宿新市徐公店教案(1)
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鄂教版小学语文一年级下册
《宿新市徐公店》教学设计
——江汉区红领巾学校
章燕
指导教师：黄琳
【
教材分析
】
1
、本组单元整体分析：
本单元的主题是“想象”
，
以“奇妙的世界”为话题组织材料，课文《白云飘》
《奇妙
的桥》
《糖果雨》都紧扣这一主题。教学时，教师要和孩子们一起睁大眼睛看
周围的世界，
通过读书、想象、体验，共同走进奇妙的世界。
2
、本课分析：
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两
句
“
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴
”
点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句
“
儿童急走
追黄蝶，飞入菜花无处寻
”
将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。
“
急走
”
、
“
追
”
是快速奔跑追逐的意思。
这两个动词十分形象贴切，
将儿童的天真活泼、
好奇好
胜的神态和
心理刻画得惟妙惟肖，
跃然纸上。
< br>而
“
飞入菜花无处寻
”
则将活动的镜头突然转为静止。
“
无处
寻
”
三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前
又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、
不知所措的儿童。在诗人的笔下，有动有静，
人景交融，是著名的田园佳作。
【
设计理念
】
学习古诗重在诵读感悟。在教学中
要让学生在读中感悟，
在诵中生情，
在吟中入境。为
了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，了解古诗的
大致意思，进入意境。并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读
形式，在诵中生情，在吟中入境，加上教师的适时点拨，使学生感受诗、画、语的魅力，从
而感受乡野春色之美与儿童之趣。
【
教学目标
】
（一）知识目标：
1
、会认“新、市、店、深、未”
5
个字。
2
、正确、流利地朗读古诗。
（二）能力目标：
1
、借助插图了解诗句，想像画面品悟诗句，欣赏画面背诵诗句。
2
、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，感受田园之美与儿童之趣。
（三）情感目标
：走进古诗描绘的美景，体会充满童趣的田园生活。
【
教学重点
】
充分利用插图学诗，加以合理想象，习得学法。
【
教学难点
】
走进古诗描绘的美景，在诗情画意中，感受充满童趣的田园生活。
【学情分析】
1
、学情预估一：学生朗读水平弱，语言表达能力一般，教师的策略将在读准、读通古
诗的基础上，加以语言的描述，加强范读力度，引导学生将体会和感悟通过朗读表现出来。
< br>
2
、学情预估二：学生语言表达能力一般，朗读水平较
高，教师的策略将着重引导学生
讲自己的体会和感悟通过朗读表现出来，鼓励学生想象画
面。
3
、学情预估三：学生语言表达
能力强，教师的策略将引导学生大胆想象和表达儿童捕
蝶的情景，鼓励个性化的朗读。<
/p>
【
教学准备
】
PPT
课件
【
课时安排
】
1
课时
暖课：
游戏引入：
同学们，我们来玩个看图
画猜诗句的游戏好吗？人们常说诗情画意，许多古代的大诗
人看到生活中美好的画面就会
不由得吟诵出流传千古的诗句来。
1
、
（出示《春晓》插图）你们看，图上的景色让你想起了哪一首诗？（春回大地，处处<
/p>
听到鸟儿清脆的啼叫。
。
。
）出示《春晓》诗句，谁能背一背？指名背诵。
2
、
（出示《绝句》插图）看看这幅画，你又想到了哪首诗？（看
，这儿有一对鸳鸯睡在
暖暖的沙子上晒太阳呢！
）指名背诵。<
/p>
3
、
（出示《
咏柳》插图）还有一幅图，看看你会想到哪首诗？想背的同学可以一起背一
背。
4
、
（出示《小池》
插图）刚才画面和诗句都是描绘春天的，这幅画呢？（夏天：看到这
可爱的小蜻蜓和圆圆
的荷叶我们马上想到了——《小池》这首诗）
，会背吗？大家一起背背
< br>吧！
欣赏了夏天小池的美景，
我们跟随诗人杨万里再去春末初夏时节的农村去看看吧！
这节
课
我们一起学习古诗诵读。
正式上课：
一、
揭题释题，走进美文。
1
、这首诗的作者也是杨万里，据说他一生写下
2
万
多首诗呢！
2
、我们来看诗题！
出示
“新”
：看拼音读准这个字？男生齐读。
“市”
：这个字呢？女生读。
（课件“新市”
板书）
两个字合起来读
是一个地名，
请你们俩来读读？题目里还有一个生字，
谁来看着
拼音
读读？“店”，四声读得干脆，一起读！新市有一个姓徐的人家开了一家客店，就叫
“徐公
店”
，
（板书）
。一起读（课件“徐公店”
）
。诗人杨万里就是住宿在
这里写下了这首诗。
（板书
“宿”
“宋
杨万里
”
）谁来完整地读读诗题？全班一起读诗题。
（古诗诵读
《宿新市徐公
店》
宋
杨万里）
二、初读古诗，体会美韵。