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n

）

、

数

（

< br>sh

ù）重（

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ó

）山、照我还（

hu

á

n

）

２、 根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会

诗人所要表达的感情。

< br>

３、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家

的 一个字。

（

“还”字）

四、紧扣“还”字，披文入情

１、自由汇报：你学懂了什么？

２、根据学生的汇报，相机引导学习：

⑴

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：

（京口瓜洲只有一水相隔，

京口钟山也只隔几座山。

）

诗

人此时在瓜洲，家乡在京口。

问：从这两句诗句中你还体会到什么？（从瓜洲到钟

山虽隔一道江几座山，< /p>

在交通不便的古代，

可谓山高水长、

路途 遥远。可作者觉得“一水间”

、

“只”

、

“数重山”说明

诗人人在途中，心系家乡。

< br>）

⑵

春风又绿江南岸，明月何时照我还：

（春风又一次吹绿了长江两岸，明月什么时候才能找

我回到家乡？）诗人离乡的时间，正 是草长莺飞的春天。

①

读读诗句，想象画面。

②

推敲诗句用词的准确：将“绿”字 与诗人曾想过

的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”

绿”

？

（形象鲜活、

春意盎然 ，

读来仿佛有阵阵春风拂面。

）

③

启发想象：此时你来到江边，望着 仅仅一江之隔

的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家

< br>乡，此时你有何感想？（引读”明月何时照我还”

）

④

引导学生概括诗人此时这种强烈的 思乡之情：

（

板

书：思家切）

过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能

< br>还）

３、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

五、自主探究，感受诗境

1

、

既然诗人已经离家很近了，

而且他又这么渴望 回到

家乡去，那他为什么不回去看看呢？

学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背

景：

（诗人为了改革大计、

为了国家大事，

虽到家门却不能

还，

为大家而舍小家的崇高境界，

他从内心深处发出的

“明

月何时照我还”的强烈的思 乡情深深地震撼了我们。

）

2

、分男女生读古诗。

六、总结学法，自读感悟

１、总结学习法。

刚刚我们通过初读 诗句──紧扣题眼──朗读感悟的

方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《 秋

思》

。

２ 、初读诗句，了解诗人情况。

【课件出示】

（唐代诗