五年级上册《古诗词三首》优秀教学设计
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五年级上册《古诗词三首》优秀教学设计
1
、认识
7
个生字，会写
8
个生字。
2
< br>、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，
能默写前两首古诗。
3
、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗
词描述的景物和诗人表
达的思想感情。激发学生对祖国诗词
的热爱之情。
4
、培养
学生课外主动积累诗词的习惯。
1
、理解诗句的意思并想象描写的画面。
2
、
背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
【课前准备】
1
、师生查阅有关词的资料以及三位
诗人的生平和创作
情况。
2
、指导学生收集描写田园风光的古
诗词。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一、由题入手，弄清题意，了解诗人
1
、板书课题，齐读课题：
乡村四月。
师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗
?
在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景
?<
/p>
下面我们来看看
宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的
?
2
、出示插图，观察感受：
师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面
?
(
学生仔
细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农
民繁忙”进行指导。
)
3
、师生交流资料，了解诗人：
翁卷，南京诗人，一生未做官，描
写了许多田园生活的
诗篇。
二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意
1
、教师
范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2
、学生自由练读，读准字音，读通
句子，把握节奏，
注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3
、指名
朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。
4
、小组合作，结合文中的插图和注
释，利用工具书弄
清句意。
5
、小组交流，讲讲诗意。
三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情
1
、自由诵读，结合画面想象古诗描
绘的情景。
2
、逐句品评，交流感受，诵读升华。
师：前两句诗描写了那些景物
?
(
绿原、白川、子规、烟雨
)
师：作者用这些特有的景物给我们
勾勒出一幅江南水乡
图，谁能用自己优美的语言给我们描述
?
(3
～
5
位同学描
述
)(
山坡田野间草木茂盛，平展的稻田
里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向
荣的景象。
)
师：这样一幅美丽动
人的乡村风光，假如你是诗人，你
的感受如何
?
(
喜爱、高兴、赞美、欣赏
)
师：我们带着自己的感受边读边想象画面
师：谁来读后两句诗，要读出自己
的感受，说说为什么
要这样读。
生
1
：我从
“闲人少”体会到农民都忙农活去了。
生
2
：从“
才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插
秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛
苦。
生
3
：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要
赞美他们。
……
3
、师小结全诗：
前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。
后两句着重写人，主要写了劳动人
民紧张繁忙的劳作，
也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。
4
、
学生边想象画面，边有感情地朗读。
四、熟读背诵，积累语言
五、自学《四时田园杂兴》
1
、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己
不明白的地方，
想办法解决。
2
、小组内交流，教师指导点拨。
3
、全班交流自学成果。
4
、背诵古诗。
六、巩固生字，指导书写
(
前两首诗中出现的生字
)
蚕
桑
昼
耘
绩
1
、“蚕
、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。
2
、“耘、绩”书写时要注意左窄又
宽。
七、作业
1
、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》
2
、
收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。
附：
过故人庄
唐·孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
书湖阴先生壁
宋·王安石