《只有一个地球》第一课时教案
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《只有一个地球》第一课时教案设计
刘凤群
教案背景：
由于人们环保意识淡薄，
滥用资源，乱砍乱伐，我们原先美丽可爱的地球
变得惨不忍睹，环保越来越恶劣，我们仿
佛听到了地球母亲在哭泣，保护地球
的意识是多么重要呀！
教材分析：
《只有一个地球》是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负
起保护环境的责任。
文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，
接着说明地球上的
自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地
球以后再移居到别的星球上，
最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，
就是精心地保护地球的生态环
境。
本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护
地球的重要性。作者运用
生动巧妙的拟人手法，把地球
——
人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切
温暖。
教学目标：
1
、能正确读写课文中出现的生字和词语。
2
、能正确、流利地朗读课文。
3
、
初读课文，整体感知课文，概括文
章的主要内容，
并掌握概括文章主要
内容的方法。
教具准备：教材、多媒体展示图片
教学重、难点：
1
< br>、重点：对极个别生字词的把握和理解；
2
、
难点：
对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学
生对课文主要内容的归
纳总结。
教学方法：
课前，
经过反复的思索，
我给这节课定了一个指导思想：
教师只是一个引导者、
促进者、
合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。
《只有一个地球》一文有一条明显的主
线
“我们这个地球太可
爱了，
同时，
又太容易破碎了！
”
，
我让学生抓住主线引导学生从
“可
爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习，突破难点。
第一课时
教学过程
一、谜语导入，提示课题，明确目标：
1
、同学们想猜谜语吗？：
“
不用发
动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行
八万里，满载人类千千万。
”
（评：一猜就准。
）
［板书：地球
］
2<
/p>
、
投影出示地球：
这就是咱们脚下的地球
，
关于地球，
你知道些什么？
（提
醒世界地球日：
4
月
22
日）怎么知道的？
△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们
增长知识，
开阔视野。大家得多和它们交朋友。
3
、今天学的课文题目，不是
“
地球
”
，而是
“
< br>只有一个地球
”
［板书：只有一
个］
，
大声地读课题。
这篇文章的体裁
是什么？
[
板书
:
说明文
]
本文就是说明一
个地球。
二、初读课文，学习生字
１、师：自由朗读课文，自学生字
好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。
（课件出示生字）
2
、师：现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。
（课件出示词语）
个别读，集体读
< br>△小结：同学们掌握词语掌握得很好，刚才说了这是一篇说明文，要说明
的问题就
是只有一个地球。
三、再读课文，梳理内容，概括大意
1
、师：请同学们快速默读一遍课文，
看看课文为了说明只有一
个地球，
是
从那几个方面来写关于地球的？请你归纳出来。
（
归纳出来的小组请组长举手示
意我好吗！
）
小组长：„„（回答）略„„
老师：根据回答做出点评。
2
、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描
写了“地球美丽而渺小”
，接着描写了“自然资源是有限的”
，然后描写了
“目前人类无法移居到其它星球”
。
最后“号召人们要保护地球”你们觉得课
文是不是
这样来描写的呢？（教师板书，课件出示相关板书内容）
2<
/p>
、提问：你能根据描述地球的这四个方面来概括文章的主要内容吗？
学生：„„（回答）略„„
老师：根据学生回答做出及时评价。