元素周期表(第一课时)教学设计
-
《元素周期表》（第一课时）
一、
教学目标
知识与技能目标：
通过对给左元素的
分类活动和对前
18
号元素原子结构的分析，认识元素周期表的
结构
以及周期、族等概
念。
过程与方法目标：
通过学生亲自动手
编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；
通
过对前
18
号元素原子结构的观察，揭示同周期同主族元素结构
的相同点和不同点，
培养学生的分析和
推理能力。
情感态度与价值观目标：
通过自己动
手排布简单的元素周期表，体会元素之间的内在联系，树立事物由量变到质
变及事物相互联
系和具有内部规律的辩证唯物主义观点。
< br>
通过对元素周期表排布依据的历史演变分析和对周期表全排满的预测，树立发展
的眼光
看事物。
二、
教学重难点
重点：元素周期表的结构、周期，族的概念
难点：元素结构与位置的关系
三、教学方法
自主探究法讨论法
四、教学过程
教学环节
教师活动
讲故事
：
1875
年，法国人布瓦博徳朗发现了一种
新的元素
稼，并且他把自己所测得的稼的性质公<
/p>
诸于世，不久以后
化
学
史
引
领
他收到了俄国化学家门捷列夫
的一封
信，信中首先表示了
祝贺，但是指出了稼
的密度数值
4.7
是错误的，应该在
对学生进行
化学
倾听化学
故事
史知识
的教育，
创设
化学情境，
思考探索
的真
调
动学生学习
谛
质疑门捷
列夫
的方
法
的积极应，激
发
思维。
学生活动
设计意图
5.9-6.0
之间，
这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一
块镣，
你怎麽知道的比我还清楚呢？但是本着严谨的态
度，布瓦博徳朗重新提纯了稼，最终测得密度为
5.94,
与门
捷列夫的预言惊人地吻合。布瓦博徳
朗
心服口服。那么门
捷列夫预言的依
据是什麽呢？
这是因为他发现了元素之间
的内在联系，元素之
间存在怎样的联系呢？今天就让我们
走进周期王
国，体会发现的乐趣。
1
教学环节
教师活动
布宜学生活动：小组为单位，结合
22
张卡片信息
,
给元素
按一泄顺序和规律进行分类
Be
皴
療子
B
硼
C
碳
9.012
脱高化
合价：
原子愛：
1081
呆髙代
廩子量：
12.011
0
高
+2
孩外电子
ifti
化合价：
*
0
低
化合价：
合价：
+3
梭
外电干排
・
4
核外电子
l»«i
布：
化
主菱性质
:
主妥
性质：
疾白色的全
AL
化
*
性厉
背多种曰芸耳开•体•知石
.
全
BI
石•帝富下处
学
淋
老却棉巌反底产主氨
主要性慣：
黑
气
垢
2 12&
涙
Q
钞
70
非全蹊色劭饷色帕来
少飾
0
性必不活还耐
.
破是转戏有机世斤的主
弋
焙.©约
2
如
0D
涙©
3653
口
筑化筋为
P1
位夷肓歩律。破険力
乳取
.
史
g
.HjE
。力“取
主持小组汇报：
不同小组按照不同的分类依据汇
报小组排布
引
结果
提出问题：
以原子量的递增为顺序排
布和以核电
荷数的递增
领
为顺序排布哪个方案更好？
介绍门捷列夫制泄第一张元素周期表的依据和门
捷列夫在
排布时的创新点
（当岀现位置与性质矛
盾时，
以性质来考虑
位宜，并为一些元素留下空
白）
提问
：
为什么某些元素的性质有很大差别，
而有
些元素的性
质却又十分相近呢？
投影：前
18
号元素原子结构示意图
现
◎
8
号元素原子结构示意图
2
®)
<
/p>
M
（
H
）
M(He)
规
<
br>
4
®)}
◎)
«(LO
S)
•(B)
X
j
丿
蟲
律
K(C)
«(O)
M(F)
人
®$$;
乂
揭
昭
、
窃
》
、
WM«)
、
2
打
)
«（
n
IKS)
•Ken
W
AT
)
示
提岀问
题：①同一行元素原子结构的特点？——
'
、
WSO
建立周期
概念
本
②
同一列元素原子结构的特点？——建立族槪念
③
同一行、同一列是否都存在某种量的递增呢？
质
7
学生活动
阅读卡片
信息
开
始<
/p>
按
照
自
己
心
中
的
分
类
标
准进行排
小组汇报
倾
听
科
学
家<
/p>
编
排
的
依据和方
法
思
考
性
质
背
后
的
本
质
观察分析
讨论
思考问题
设计意图
模拟元素周
期
表排布的
过
程，主动追
求
真理，在活
动
中重视对
科学
本质的
理解
培养总结和
表
达能力；
了解
周期表
排布依
据的
发展：
学习科学家
的
勇于创新
精
神；
引导学生由
性
质思考本
质：
了解重复性
的
含义，为建
立
周期概念
打基
础
初步建立周
期、族的概念