一路花香教学设计(第一课时)
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导入
师：同学们
,<
/p>
相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指
名
4
、
5
人，随意）
生：五彩缤纷
生：色彩斑斓
生：婀娜多姿
……
< br>千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。
师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）
生
;
沁人心脾
生：心旷神怡
生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）
师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁
人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：
“
一路花香
”
师：
同学们，
本篇课文是一篇寓言故事。
通过以前的学习我
们知道寓言有什么特点？
生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。
师：那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习
，同学们一
定会有深刻的感悟。
检查生字词
师：课前，大家已经做了
充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当
熟悉了吧？
出示：水罐
骄傲
渗出
不禁
完好无损浇灌
惭愧
花瓶
欣赏
日复一日
师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？
师：大家一起读
< br>“
课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷
的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？
生：
“
禁
”
师：在本课中他读
jin,
他还有一个读音生：
jin
师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读
检查课文朗读
师：课文中的生字大家
都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检
查一下课文的朗读情况！（指
明学生朗读）
师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价）
检查课文内容的把握
师：那么课文内
容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？
生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工
师
;
不要着急，把话说完整，本篇课文
……
生：本篇课文主要有
完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。
师：这样就完整了。
师：本课主要有好水罐
破水罐
挑水工三个角色。（边说边板书）
{
在书写“罐”
字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一
起写
}
教学：“罐
”
师：
{PPT
呈现
“
罐
”}
同学们看这个
“
罐
”
字，它是什么结构？
生：左右结构
师：书写时注意什么？生：左窄右宽
师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确，
师：同学们真厉害，那你们知道
“
缶
”
字的意思吗？
生回答错误，
师：看来这位偏旁朋友
很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介
绍它。
它读
“f
ǒ
u”
< br>“
缶
”
字有两个意思：一是上小
下大的器皿，二是古代的一种乐器，
（出
示）
< br>这个字在罐字中的意思是哪一个？
生：第一种，上小下大的一种器皿
（
师：非常正确）呈现
“
罐
”
师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？
张晓萌：
“
换成三点水，浇灌的灌，
< br>PPT
呈现此字
师：
灌字也是本课的生字，
也是左右结构，
现在我们
把这两个字放在一起观察，
（出
示两个字）他们相同的右半部分
又有什么不同吗？
生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小
师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一
些。翻开课本
82
页，把这两个字认真的描红，然后在练习
本上写两遍。注意练字先练
姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。
谈谈对三个角色的看法
< br>师：我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。
我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，
那他们分别给你留下了<
/p>
什么样的印象呢？首先我们来认识一下课文中第一个角色
“
好水罐
”
，请同学们快速浏览
课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？
生：骄傲
师：
“
骄傲
”
这个词语有
3
种不同的意思。一是
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教师顺势
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出示：骄傲：①自以为了不起，看不起别人。
②值得自豪的人或事物。
③自豪
师：在这里我们应该选择哪一种解释呢？
生：第一种
师：谁来尝试用第二个意思说个句子？
生：我是爸爸妈妈的骄傲。
师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的
--
生接着说：人。
师：第三种解释呢，谁来试试？
生：我为自己感到骄傲。
师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？
生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。
师：
真是
众人智慧广啊
，
“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应该
注意什么呢“（投
影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。请
同学们描红“傲”
师：接下来就请同学们找出描写它骄傲的那句话