普罗米修斯第一课时教学设计
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普罗米修斯
教学目标：
1.
会认
7
个生字，会写
14
个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、
气急
败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的
心情。
4.
体会普罗米修斯的不屈不
挠和献身精神。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体
会人物的心情，学习复述
故事。
教学
时间：
2
课时
教学准备：
自制课件
教学过程：
第一课时
一、
播放视屏，激趣导入。
1.
师：同学们，你们喜欢看神话故事吗？
生：喜欢。
师：看过哪些神话故事？谁来说？
生：
（
《女娲补天》
< br>、
《女娲造人》
、
《夸父追日》
、
《盘古开天辟地》„„）
2.
揭题读题。
（
1
）揭题。
师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为
了人类的幸福历尽千辛万苦甚至
是奉献出自己的生命。在古希腊神话故事中，也有这样一
位不惜牺牲一切带给人类幸福和光
明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯„„
（
2
）齐读课题：
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普罗米修斯
二、初读课文，整体感知。
（
一
）学生按要求初读课文。
1
、师：现在请大家自由朗读《
普罗米修斯》这篇
课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，
先读完的同学也可以同桌
互相读读。
2
、学生按要求自读课文
，教师巡视了解。
（
二
）反馈。
1
、检查生字新词读音。
师：同学们读得真认真。老师想检查
一
下课文的<
/p>
生字新词
大家是不是都会认了？
（课件出示生词：
）
火焰、驱赶、领袖、惩罚、
吩咐、
敬佩、饶恕、违抗、
狠心、
双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、
阿波罗、赫拉克勒斯
（
1
）
开火车读，相机正音；
（全班齐读）
师：小火车开得真不错！大家再一起读一遍。
（
2
）
出示生字。
袖、吩、恕、押、狠、肝、挽
师：这些生字你们认得出来吗？
指名读，相机正音。全班齐读。
2
、指导书写
课件出示
:
田字格中的“焰”
、
“膝”
。
（
1
）师：这篇课文要求写的字比较多，今天我们重点看这两个字。大
家仔细看老师写。
（
2
）师范写。
（
3
）师：谁来说说书写时要注意什么？
生答。
（
4
）学生练习书写，教师巡视。
（
5
）检查反馈。
（
三
）快速阅读课文。
师：课文主要讲了一件什么事？现在请同学们带着这个问题快速阅读课文。
1
、边阅读边思考：课文讲了一件什么事？
2.
师：谁来试试？
指名答。
（相机出示相关板书贴条
:
勇敢取火、不畏折磨、重获自由。）
3.
小结：
课文主要写了普罗米修斯
为了给人类
造福
，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那
里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨，最后大力神赫拉克勒斯解救了
他，使他重获
自由
。
过渡：
那普罗米修斯为什么要拿取火种呢？接下来我们一起
学习普罗米修斯“勇敢取火”这
一部分内容。请大家„„
三、学习第一、二自然段——勇敢取火
（一）出示自学提示：
（课件出示）
默读课文第
1
、
2
自然段，边读边想：
（
1
）普罗米修斯为什么要取火？
（
2
）他是怎样
取火的？
请分别用
直线
和
波浪线
画出相
关词句。
（二）学生按要求自学课文第
1
、
2
自然段，教师巡视指导。
（三）集体交流。
交流“为什么取火”部分：
1.
师：普罗米修斯为什么要取火？谁先来说一说？
指名答。
根据学生回答相机出示句子：
“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一<
/p>
个长夜。
”
（
1
）
齐读，师：让我们一起来读读。
（
2
）
大家想象下，
地上没有火，是一个怎样的情景？
指名答。（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗„„）
（
3
）
相机指导感情朗读该句话。
师：是啊，没有火的生活，太悲惨了。让我们一起读一读吧！
指名读。
（只好、一个又一个）
过渡：
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间„„<
/p>
2.
课件出示：“就在这时候，有一位
名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的
悲惨情景，
决心冒着生命危险
，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”
齐读或者引读这句话。
师：读了这句话，你们有怎样的感受呢？从哪里看出来？
指名答。
（引导孩子抓住“决心”<
/p>
、
“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、
勇
敢。
）
师：带着你的感受读读这句话吧。
过
渡：
明明知道拿取火种会有生命危险，但普罗米修斯却毅然决定要帮助人类。让我们带着
对普罗米修斯的敬佩、崇敬之情一起读一读这一个自然段吧。
3
．有感情地朗读第一自然段。
（课件
出示第一自然段）