《月光曲》第一课时教学实录(市公开课)
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《月光曲》教学实录
一、谈话导入
，了解作者
1
、板书课题，齐读
师：今天，我们一起来学习《月光曲》
，板书课题。
生：齐读。
2
、简介作者，考查
师：先听老师一段话，用心听，用心记，看看你能从这段话中听出有
关《月光曲
》的哪些信息。
师口述：一百多年前，德国有个大音乐家叫贝
多芬，他谱写了许多著
名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》
，它的谱成还有一
个动人的传说。
师：说说你从这段话中听出有关《月光曲》的哪些信息。
生：
《月光曲》是贝多芬谱成的，而且是钢琴曲。
< br>
师
：
“谱写”是什么意思？
生：就是写一首曲子
师
:
你还知道哪些信息？
生：
《月光曲》有一段动人的传说。
师：
“传说”是什么意思？
生：是发民间流传下来的故事。
生：贝多芬是一百多年前创作的。
3
、整合信息，汇报
师：出示：
月光曲
100
多年前
德音乐家贝多芬
钢琴曲
传说
师：现在你能不能用刚才我们了解到的信息，以“月光曲“这个词作
为开头把它说通顺说完整。
生：答（略）
3
、出示原文，质疑
师：课文中是这样写的，出示第一自然段，一起来读。
生：齐读
师：读到这儿，你脑中会冒出什么问题来？
生：传说中贝多芬是怎样谱成月光曲的？
二、初读课文，感知“经过”
师：那
传说中《月光曲》是怎样谱成的？接下来让我们读准字音，读
通句子，大概了一下，开始
吧。
生自学
师：谁能用简练的语言说说贝多芬谱写《月光曲》的经过呢？
生：答（略）
师：不急，我们才读了一遍，等我们学完课文再来交流交流。
三、品读课文，感悟“经过”
1
、感受“幽静”
< br>师：
（出示课件）那是一百多年前一个秋天的夜晚，看，贝多芬正在
莱茵河边散步。他看到了什么？
生：弯曲的小路、
生：茂盛的森林
生：皎洁的月光
生：一所小茅屋
师：
贝多芬就是在这样宁静而又舒适的环境中散步，
这样的环境用上
课文中的一个词那就是——
生：幽静
师：板书，指导书写“幽”字。
师：指名读，齐读（指导读出静的感觉）
师：贝多芬就是在这样幽静的环境中散步，眼前看着这样的美景，一
段优美的旋律在
大音乐的心中酝酿。
2
、聆听心声
师：贝多芬怎么会走进茅屋里？
生：被茅屋里的琴声所吸引
师：出示课件、齐读
一天夜晚，
他在幽静的小路上散步，
听到断断续续的钢琴声从一所茅
（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。
师：这时贝多芬听到——
生：断断续续的钢琴声。
师：更令他意外的是弹的正是他的——曲子。
师：贝多芬就是被这样的琴声所吸引，情不自禁地走进茅屋里。
师：贝多芬走进茅屋听到了什么？
生：兄妹俩的对话
师：出示的对话<
/p>
,
自己轻声读一读这段对话，假如你就贝多芬你从这
对话中听出了什么？
生：
我听出姑娘很想听她的音乐会。
师：请你读读盲姑娘说的话
师：谁来再来读一读，读出她的心愿。
师：要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”盲姑娘
多么想亲耳倾听贝
多芬弹奏的愿望是多么强烈啊！全班齐读。
生：
我听出听出兄妹一家很穷。
师：从哪儿看出来？（是啊，可是音乐会的入场券（ｑｕàｎ）太贵
了，咱们又太穷
!
）
师：这个“券”念（ｑｕàｎ）
，你再读一遍。
生：
我听出哥哥的内疚、无奈
师：我们来看哥哥说的这句话
,
“是啊”哥哥想说什么？
师点拨：<
/p>
“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”
“是
啊。
”哥哥想说什么？（其实我是支持你的想法，就像你说的那
样：
“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”）
师生：可是音乐入场券——太贵了！
，咱们又太穷了！
师：说这句话的时候，哥哥是什么心情，你能不能用一个词来概括
。
生
:
无奈
师：请你无奈地读一读
师：请你带着内疚的心情读一读
师：
无法实现妹妹心中的愿望，哥哥心情是复杂的内疚、无奈的，所
以哥哥说：
“是啊，可是音乐会的入场券（ｑｕàｎ）太贵了，咱们又
太穷!”
师：太贵了，太穷
!
所以咱们根本买不起。
生：
我听出妹妹对哥哥的理解、体贴
师：哥哥这样内疚、不安，妹妹是又是怎么反应呢
？
生：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
师：你听出了这句话背后的意思？这句话其实是妹妹在——
生：安慰哥哥。
师：
齐读这句话
，
如果让你圈出这句话中的一个词，
最想圈哪个词，
并说话你的感受。
生：我最想圈“随便”
师：请你把“说说”也圈进去。为什么你要圈“随便说说”？
生：因为她想安慰哥哥。
师：“随便说说”是什么意思？
生：没有考虑，顺便说的话。
师：“随便说说”指的是哪句话？
生
：指的是“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住
该怎样弹。要是能听一
听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
师：盲姑娘的话真的是随便说说吗？