生带着感 情来阅读，让他们重点体会晏子语言的而犀利与淡然。

最后，带领大家一起总结晏子的性格特点，在这一个地方，我会引

导 学生知道语言描写对于一个人人物形象塑造的重要性。这一点也

是这篇文章学习对于学习 写作的帮助。

第四环节：有感情地 朗读、谈学习后的感受。我会设置一个开放性

的问题：

“

如果你是晏子，你会怎么做

?”

每个学生都有 自己的而答案，

有的学生可能会说：

“

我会像晏子一样做

”

，有的学生说：

“

我想我会

一直等到他们打开城门

”

，还有些学生说：

“

我会要求让他们国的大

王给我演示如何从这么小的门里进去。

”

第五环节：迁移拓展。在这里我会先播放有关晏子使楚的 视屏加深

大家的认识，另一方面也会让学生说说自己知道的一些机智、敏锐

的人的小故事。

第六环 节：作业小结。我会让大家搜集《晏子春秋》里的小故事在

下节课上课之前和大家一起分 享。

七、说板书设计

最后，说一说我的板书设计。我的板书秉持

“

简洁、明 了

”

的原则，

下面是我的板书设计：< /p>

以上就是我今天说课的全部内容，谢 谢各位评委老师

!

【篇二：

2016

陕西教师招聘面试备考：小学语文经典

说课稿《晏子使楚》】

2016

陕西教师招聘面试备考：小学语文经典说课稿《晏

子使楚》

一、说教材

《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第

11

课的课文，它是 是一篇

《晏子春秋》里的历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出

使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子

;

而晏子他以自 己的聪明才智，

运用了将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了

个人和齐国的尊严。学习这篇文章一方面可以让学生体会晏子机智、

敏 锐的性格特点同时也可以激发学生热爱祖国的的爱国情怀。

二、说学情

学生是学习的主体，把握学生的条件是上好本节课的基础。这个阶

段的学生已经有了一 定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、

读、写的能力。也掌握了一定的语文学习 方法。但是由于该年龄段

的学生依然以具体形象思维为主，对于关键词句的把握还不是很 到

位，所以说在理解楚王与晏子的语言方面可能还会出现一定的问题。

< br>所以对于本节课在基本掌握故事内容的基础上一定要对重点的语句

反复阅读、进行 分析，从而得以很好的把握。

三、说教学目标

< br>根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结

合学生的实际情 况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标

是学会本课

8

个生字，正确读写

“

侮辱、撒谎、敝人 、矩形、柑橘、

淮南

”

等词语。有感情 地朗读课文，了解文章大意和具体故事。过程

与方法是通过反复的朗读和讨论来分析晏子 的语言、动作等描写对

于晏子这一敏锐特点的体现。情感态度与价值观是体会晏子为祖国

的荣辱而作出的伟大贡献。

四、说教学重难点

基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为通过理解

晏子的语言和 行为体会晏子敏锐、机智的性格特点。教学难点是感

悟晏子的聪慧和体会燕子的爱国之情 。

五、说教法和学法

那么依据

“

教学有法、但无定法、贵在得法

的理念，同时，为了达

到既定教学目标，突

出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探

究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解。

注重引导学生通过朗读课文，质疑问难，在师生合作中读懂课文，

体会西部建设者的 博大胸襟和无私奉献精神。在教学中，我主要通

过诵读法、合作探究法、角色朗读法来进 行。

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了以下教学环节：

第一环节：题目导入。我会在黑板上呈现题目，并且让同学们 来解

释题目，通过我的提问一方面可以引发学生学习的兴趣，同时也可

< br>以检验学生回家的预习情况。

第二环节：通读课文，整体感知。在这一环节我分成两个步骤，第

一个步骤是通过查字 典的形式来解决本节课的字词，并且重点强调

易错字。比如说：

“

柑橘、敝、侮辱、淮

”

，因为对于小 学上来说字

词的学习是他们学习的重点，同时也可以为之后文章的学习扫清文