应用文表达方式不能用
-
篇一：应用文的表达方式
第三
章
应用文的方式和语言
教学内容：应用文
的表达方式；应用文的语言。
教学目的：掌握记
叙、描写、议论、抒情、说明的涵义及种类，
明确有关方式、方法与要求，
能写出明显运用某
种表达方式的文章；了解语言在文章中的重要
性，明确应用文
书运用语言的要求
和如何下苦功夫学习语言，能写出语言较准确
恰当的文章。
教学重点：
1.
记叙
< br>的方式、常见的论证方法。
2.
应用文运用语言
的要求。
教学难点：同上
教学方法：
讲授法、
互动教学法
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一节
应用文的
表达方式
表达是将思维成果
用语言反映出来的一种行为。表达方式则是由
表达目的所决定的使用
语言文字的手段。
常见的表达方式有叙述、议论、说明、描写和
抒情。
对于应用文章来说，
叙述、说明、议论是基本的表达方式。工作
报告、简报、通报、消
息等，侧重采用议
论的形式；而行政法规、规章、合同、公告和
通告等，侧重采用说明的形式；新闻写作和部
分评论、杂文、报告类文体，有时也要用到
描写和抒情这两种表达方式。因此，本章将把重
点放在前三种表达方式的介绍上，对后两
种只作一般性介绍。
一、叙述
1
、定义
什么是叙述？
把人物的活动、经
历，或者事情的发生，发展过程，以及事物的
变化过程表述出来的表
达方式就叫叙述。
它是各类应用文写作的一种最基本、最常用的
表达方式。叙述的特点在于其“过程性”
。
在应用文各文体的
写作中，叙述的作用有三种：第一，介绍人物
的事迹；第二，交代事
情和事物的前应后
果，陈述事件、事物的发展过程；第三，为议
论和说明提供事实、依据。
2
、要素
叙述要交代清楚六
个什么，即什么人，什么事，什么时间，什么
地点，什么原因，什么
结果。这六个什么
也就是人们常说的叙述六要素。
3
、人称
叙述的人称是指作
者的立足点和身份。
（
1
）第一人称
作者以当事人的身
份，用“我”
、
“我们”的口吻叙述人物和事件，这是第一人称叙述。
它能给人以真切感。
（
2
）第三人称
作者以旁观者的身
份，用“他”
、
“他们”的口吻叙述人物和事件，叫做第三人称叙述。
第三人称叙述不受
时间、空间的限制，非常自由、灵便，意到笔
随。
有时第二人称代词
“你”
、
“你们”在写作中也使用，目的在于缩短读者与作者之间的距
离，使读者对叙述
的内容产生强烈的共鸣。
“你”
、
“你们”
往往是代表读者
或文中的人物，
实际上并不存在
“你”
在叙述“你”的事迹，换句话说，既然“你”是叙述者，那么“你”叙述“你”的事迹时必
然称“我”
，否则，
“你”的事迹就成别人的了。因此，第二
人称不过是第一人称或第三人称
的变形。叙述只有第一人称和第三人称叙述，无第二人称
叙述。
一般来说，叙述时
只能使用一种人称，不能随意更换，以免造成
人称混淆、叙述不清，
但有时由于表达的
需要，也可以将第一、第三人称交替使用，但
必须用过渡文字交代清楚。
4
、类型
根据叙述的详略情
况，可以将叙述分为概括叙述和具体叙述两类
。概括叙述又叫略述、
简述，像国家发布
的经济发展状况等类新闻就常用此法。具体叙
述又叫详述、细述，它常见于要交代清楚细节
或具体情况时。在应用文章写作中，作者常
常是将概括叙述和具体叙述结合起来使用的，好
的应用文章在需使用叙述时都是能做到有
详有略，详略得当的。
5
、方式
在众多方式中，最
常用的是顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙。<
/p>
（
1
）顺叙
按照客观事物发生
的先后次序进行叙述，就叫顺叙。这种方法有
利于把事情的来龙去脉
交代清楚，有头有
尾，易于组织材料，给人以完整的印象。但如
果不注意剪裁，平均用墨，会有“记流水账之
嫌”
。
（
2
）倒叙
倒叙，俗称“倒插
笔”
，一般先写事件
的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然
后再按事件的发生
顺序进行叙述。倒叙实际是顺序的变形用法，
即把结局或突出片断提到开头之前，其余的叙
述依然是从头叙起，直至叙完，与开头衔接
、呼应。倒叙的方法运用得当，
可以造成悬念，引人入胜，使结构富于变化，提高阅读者的兴趣。但运用时须从内容的需
要
出发，曲折、复杂、时空跨度大的事件方可使用，同时应交代清楚倒叙部分的起讫点，
注意
过渡和照应。
（
3
）插叙
插叙就是在叙述的
过程中，
由于表达的
需要，
在适当的地方中断叙述主线而插入另一段叙述。
插叙可对
人、
物、
景物作追忆、说明和解释，能使行文缓急相济、疏密有
致。但应服从内容表达的需要，不能
节外生枝；要保证主要事件的地位，切忌喧宾夺主；
要注意主要事件与插叙部分的衔接，力
戒断线或乱线。
（
4
）补叙
就是在叙述过程中，
对前面事件作某些补充叙述。它实际上是一
种特殊的插叙，一般不发展原来的情节，只起丰
富、补充的作用。它能破解悬念化直为曲
，变平浅为神奇，使行文跌宕多姿，产生扣人心悬
的魅力。
（
5
）平叙
平叙就是平行叙述，
即叙述同一时间内所发生的两件或两件以上
的事，
这种方法俗称
“花开两朵，
各表
一枝”
。
通
常是先叙述一件，再叙述另
一件，所以又叫分叙。使用这种方式，要把几个平列事件的起讫
6
、要求
（
1
）交代明白
（
2
（
3
）详略得当
（
4
）波澜起伏
二、说明
1
、定义
什么是说明？说明
是以简洁的语言解说事物
（实体事物）
，
解释事理
（抽象事
理）
，
对事物的形态、
构造、
成因、
性质、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、演变、异同等作
用明白解说的表达方式。
它不仅是说明文常用的方法，在记叙文、议论文中也被广泛运用
。说明的特点在于其“解说
性”
。
2
、特点
与其他表现方法相
比，说明有以下几个特点：
< br>
（
1
）
说明主
要是用
解说的方法指明事物的基本特征
（
2
）说明的语言要简洁
说明要求文字简练，
不需要多余的描写，也不需要掺杂带有主观
色彩的抒情和进行推理判断式的议论，只需平实
而简洁地说明事物、事理就行了。
（
3
）
说明的
目的在
于使人们通过事物的特征认识事物的本质
在使用说明这一表
达方式解说事物和说明事理时，要注意全面地
介绍事物、事理的各个方面，尤其是本质特征
的介绍，不能只停留在事物、事理的表面现
象的介绍上。
（
4
）
对事物
、
事理
进行说明介绍时，要注意层次，要按照一定的顺序，一层
一层地把问题讲清楚
事物、事理都有其
外或在内的层次顺序，我们应或按时间先后，
或按空间方位，或按事物、事理的内在逻辑关
系，有条不紊地一层层地介绍清楚，不能颠
倒顺序，更不能杂乱无章。
3
、作用
（
1
）解释概念
文章中常常运用注
释的方法，对概念作解释，通过注释使抽象的
概念具体化，通俗化。
（
2
）介绍人物
介绍人物包括介绍
人物的姓名、年龄、职业、特征、经历、地位
、相互联系，使人们对于这个人物的情况有了
一个概括的基本了解，这在写广播稿或人物
详介时常用。
（
3
）介绍事物
介绍事物的形状、
性质、特点、构造、功能、使用方法等，常用
于产品说明书和广告等文体。
（
4
）
介绍历
史状况
它侧重于介绍事物
或事理在历史发展中的状况及其作用，我们在
写作论文、调查报告等文体时常常用到。其作
用是说明“背景”
。
（
5
）解说论据
在议论文中说明常
常是解说论据的重要手段。论据中的说明，既
可以是对事物的介绍，事件的介绍，人物的介
绍也可以是对理论的解释，对情况、背景的
说明。有说明、论据才可能为人们所理解，因而
才能充分发挥证明论点的作用。
4
、方法
常见的说明方法如
下：
（
1
）定义说明
即通过对事物下定
义进行说明。就是用最简洁的语言说明事物或
事理的本质特征，使人
们能够明确概念内涵。它要求语言具有科学性，能把握住事物、事理的本质特征。
（
2
）解释说明
是对被说明事物的
特点、性质、规律、做法等所做的具体解释。
定义说明，是对事物本质特征的说明，但有时
不免失之笼统，
所
以人们常用解释说明加以补充，
从而使人们对客观事物有一个全面的认识。
（
3
）分类说明
把被说明事物，按
照统一的标准，划分为不同的类型，一类一类
地加以说明，叫做分类说明。通过对说明对象
的分类，显示出不同事物的差异性，使人们
对被说明的的事物有个概括的了解，从而掌握不
同类型的特征。
这样，
在行文时就能条理清楚，
层次分明，
让读者一看就明白，
产品说明书，
广告等类文体就常采用这
种方法。
（
4
）举例说明
是用典型的例子说
明事物、事理的一般原则、原理和特征的方法
。举例说明是通过个别认识一般的一种方法，
它能把比较抽象的事物或事理的本质特征具
体而又浅显地表达出来，便于读者理解接受。举
例说明有典型举例法等。
（
5
）介绍说明
介绍说明用途极广。
它可以介绍人物，介绍事件，介绍产品，介
绍各方面知识，是应用文章写作中常见的说明方
法。介绍说明首先要准确的抓住事物的特
征；还要根据不同的要求，确定不同的介绍角度。
例如要介绍某个事件，就要注重介绍事
件的发生、经过和结果，讲清事件的来龙去脉；若只
介绍一种方法，
那就应该侧重于方法步骤的具体介绍，
而不应该去介绍它的历史、
< br>状况等等。
（
6
）比较说明
比较说明，就是将
两个事物相互比较，通过比较，说明事物的特
征。这种方法即可用于同类比较，也可以用作
异类相比。写调查报告，总结报告，咨询报
告，广告等文体常用这个说明方法。
（
7
）
数字与
图表说
明
有些问题，用文字
不易说清楚，
需要借
助数字图表与文字的解说配合起来，
才能使人一目了然。
说明方
法在
“报
告”
、
“产品（商）说明书”中是极为常见的，这里不再作具体介绍。
5
（
1
）内容科学
（
2
）表达明晰
篇二：应用文的表达方式
主要
内容
篇三：应用文书的表达方式
应用
文书的表达方式
作者：曹丽萍
来源：
《
语文教学与
< br>研究
(
教研天地
)
》
2008
年第
03
期
应用文书，又称文
书。是机关、团体、企事业单位和个人，在日
常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形
成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章
体式的文字信息载体。无论是国家行政机关，还
是社会团体、企事业单位都离不开应用文
书的写作，而应用文书写作又离不开表达方式的选
用，并且，由于应用文书反映的内容，
表现的对象和写作目的的不同而在适用的表达方式上
也各有不同。
表达方式是指撰写
文章采用的具体表述方法和形式，是文章中反
映客观事物的方式和手段。具体地说，它是文
章中那些表情达意的基本的方式方法，主要
有叙述、描写、议论、抒情和说明这五种，它们
也经常用于应用文书的写作之中。那么，
它们在应用文书写作中是如何运用的呢？就一般而
言，若要反映事物的发生、发展或一般
性地介绍人物，就选用叙述的方式；如要刻划人物，
描绘环境，就选用描写的方式；若要
对事物进行分析、评论，表明自己的看法，就适宜选用
议论方式；如要表达爱憎感情，则
选用抒情方式；如要对某种事物、道理进行解说，那就选
用说明方式。其具体运用分别如
下：
一、应用文书写作
中的叙述
叙述。又称记叙，
就是把人物的活动、经历，事情的发生、发展
以及变化过程表达出来。因此，叙述包括“写
人”
和
“叙事”
两个方面。
应用文书一般不专门写人，<
/p>
但叙事却常常用到。
所以叙事就是
“叙<
/p>
述”在应用文书写作中的运用。叙述是基本的表达方式。在应用文中，它是表彰或处分、调
查报告、情况报告、事故报告、工作报告、简报、通报、通讯等文种的主要表达方式。<
/p>
特别是在司法文书
中，这种表达方式就显得更重要了。如果事实
叙述不清楚明白，就难定罪量刑；叙述得一目
了然，才能分清是非，解决问题。例如，公
安局的侦察终结报告中，除“分析判断”
、
“工作
部署”之外，其余的“发现经过”
、
“现场勘察”<
/p>
、
“调查访问”等部分，几乎全是运用叙述这
一表达方式的。再如公诉词，在列举犯罪事实情节和作案经过时，也是采用叙述的方式。至
< br>于判决书的判决所依据的事实，
同样要靠叙述这一方式来表达。
< br>但这种叙述大多是概括叙述，
很少用到具体叙述。像综合性的工作总结的讲作法、
摆成绩、说效果、论经验，大都是采用
数字和概括列举一些具有典型意义的事实加以表达
；其次在写情况报告、调查报告、经验介
绍，以至于典型人、典型事的情况通报时，一般
也是粗线条的情况叙述，而不像在文学作品
的写作上那样细腻，富于形象。所以应用文叙
述的特点是以概括叙述为主，一般不使用具体
叙述。要求概括准、线条粗，着重事件的整
体勾画，不要求具体、详尽。以顺叙为主，讲求
平铺直叙，常与其他表达方式结合运用。
如夹叙夹议，叙事论理，叙述说明等。
二、应用文书写作
中的描写
描写就是用生动的语言对人物、事件、环境作具体、形象的描绘和刻划，把他（它）们的
相
貌、状态、特征活生生地再现出来，使读者如见其形，如闻其声，如临其境。这种表达
方式
不像叙述那样经常普遍地被应用文书写作所采用，但是，它也不是与应用文书写作完
全无缘
的。如一篇“通缉令”中的这样一段文字：
“罪犯王
xx
，男，
30
岁
，身高
1.65
米，眼角稍耷
拉、脸色
较白、稍有驼背，牙齿缝隙发黑，现王
xx
右手虎口有划破伤口
（约
l
厘米）
”
，就是
发挥了描写逼真、形似方面的功能。再如《姚
xx
危害公共安全》一案的公诉词，说到被告人
姚
xx
驾车向密集人群猛冲造成死伤多达
20
< br>余人时，
就适当地运用了描写。
“人被挑了起来”
，
“人被撞飞了”
，
“被撞得血肉横飞”
，
“到处血迹斑斑”
，死者的衣服“散落一地”等，这精要
的描写，使我们眼前呈现出一幅在疯狂的汽车冲
撞下的悲惨景象，好像听见被撞者恐怖的叫
喊，
伤者痛苦的呻吟
。
这种描写使人们对姚
xx
以极其残忍
，
极其危险的方式实施犯罪的丑恶
本质，
有更为具体而深刻的认识，
自然得出这样的结论：
犯罪分子姚
xx
确属罪大恶极，
必须