苏教版四年级数学下册第一单元教学设计
-
内
容
第
1-2
页例
1
、试一试和练一练，第
7
页练
习一第
1
、
2
题。图形的平移
进行平移。
课时
1-1-1
< br>1.
通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形
教学目标
2.
培养学生
的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.
通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点
教学重点
课前准备
掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
课件
教
学
过
程
师
生
活
动
思考与调整
推
拉
窗
户
是
移动，
风
车是旋转，
时
钟
的
时
针是旋转，
汽
车
行
驶
是平移。
一、情境引入
<
/p>
1.
课件出示生活中的一些移动现象，让学生说说是什么移动。<
/p>
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.
导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我
们将要深入地学习有
关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）
二、交流共享
1.
< br>课件出示教材第
1
页例题
1
图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分
别是怎样运动的？它们的运
动有什么相同点和不同点？
2.
教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（
1
）学生观察，感受平移。
（
2
）强调平移
的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个
方向平移的
呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.
认识平移的距离。
（
1
）提问：
小船图和金鱼
图都是向右平移，它们的运动有什么不
同吗？
引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（
2
）数一数。
学
生
回
答
平
移
多
一
些，
长一些
都可以，
老
师
总
结
实
际
是
指
距
离远一些。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
（
3
）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（
4
）组织全班交流
。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁
来和
大家分享一下，你是怎么数的？
引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以
组织全班同学进行评价和
判断，
必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：
方法一：看船帆上的一条
线段，这条线段向右平移了
9
格，小船
图就向右平移
9
格。
方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了
9
格，小
船图就向
右平移
9
格。
……
（
< br>5
）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。
先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。
（
6
）小结确定平移的距离的方法。
< br>
先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图
形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，
这个图形就
向那个方向平移了几格。
4.
即时练习。
完成教材第
2
页“试一试”
。
（
1
）学生独立
画图。
教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生
进行适当
辅导。
（
< br>2
）组织汇报。
学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。
师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四
个顶
点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接
起来；另一种方法是找每
条边平移后的对应边。
三、反馈完善
1.
完成教材第
2
页“练一练”第
1
题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的
距离的方
法。
让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。
数的方法是重
点部分，让
学
生说说如何数，
然后让学生到
< br>屏幕上演示数，
适时引导从点
或线为参照物，
数出对应点或
线的距离。
2.
完成教材第
2
页“练一练”第
2
题。
这道题是巩固平移的两、个要素：方向和距离。
可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是
怎样判断的。
3
．完成练习一第
< br>1
、
2
题
4
．课堂作业：补充习题第
1
页
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
板书设计：
图形的移动
点
方向
距离
线段
教学笔记：
在数图形移动是几格时，有位同学数出两艘小船之间
的距离是
4
格，学生错误地把两个图形的距离当作平移的
距离，教学时引
导学生实际数一数，通过实际动手观察来
解决问题，不能凭随意的猜想。
内
容
第
3-4
页例
2
、例
3
和练一练，第
7
页练习
一第
3
、
4
< br>题。
（图形的旋转）
课时
1-2-2
< br>
1.
进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针
旋转
90
的含
义，能在方格纸上画出把
简单图形旋转
90
后的图形。
教学目标
2.
通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。
3.
在认识旋转的过程中，
产生对
图形变化的兴趣，
并进一步感受旋转
在生活中的应用。
教学重点
教学重点
课前准备
掌握图形旋转的三个要素。
在方格纸
上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转
90
< br>后的图形。
课件
教
学
过
程
师
生
活
动
思考与调整
一、情境引入
1.
播放有关物体运动的课件。
师：你能说说它们是怎样运动的吗？
2.
导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相
关知识。
（板书课题）
二、交流共享
1.
< br>认识顺时针或逆时针旋转
90
的含义。
< br>
（
1
）创设情境，提出问题。
播放课件：某一高速公路收费站。
引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运
动有什么相同点和不同点？
（
2
）模拟操作，认识含义。
把左手当作转杆
，模拟打开和关闭，对照屏幕上打开和关闭的示
意图，说说打开和关闭有什么相同和不同
的？
学生汇报小结：
这
地
方
< br>让
学生模拟操作
并讨论打开和
关
闭的相同点
和不同点，
实际
上是找出旋
转
的要素，
使学生
清晰地掌握旋
转注意事项，
为
下面学习画图
作准备。
1
转杆打开和关闭
都是绕
O
旋转；
○
2
转杆打开和关闭都是旋转
90
。
○
3
转杆打开和关闭过程中形状没有变化。
○
4
转杆打开是逆时针方向转动，转杆
关闭是顺时针方向转动。
○
（
3
）全体活动，深化理解。
听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆
时针旋转，再平
伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。
2.
在方格纸上进行图形的旋转。
<
/p>
（
1
）课件出示教材第
< br>3
页例题
3
图。
（
2
）指名说说：你是怎样
理解题目的要求的？
引导学生进行审题：中心点：点
A
；旋转方向：逆时针；旋转角
度：
90
。
（
3
）动手操作。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
教师巡视，了解学生的操作情况。
指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。
（
4
）在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：
如果不借助具体的实物，
该怎样画出三角形逆时针旋转
90
后的图形？（出示教材第
4
页上方情境图）<
/p>
让学生在方格纸上尝试画图。
（
5
）组织交流。
投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。
（
6
）师生共同小结。
提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？
引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，
再按“定点、
定向、定角度”三个步骤进行操作。
三、反馈完善
1.
< br>完成教材第
4
页“练一练”第
1
题。
引导学生独立完成，指名口答，集体订正。
< br>这
道
题
是
利用钟面的时
针、台秤的指
针、
转盘
的指针
等实例来巩固
旋转的方向和
角度
。