部编版三年级下册语文园地八 教案
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语文园地八
教学导航
[
教学目标
]
1.
掌握复述故事的方法，
学会复述<
/p>
故事。
2.
学会按部首归类识字。
[
教学重难点
]
掌握复述故事的方法，
学会复述故
事；学会
按部首归类识字；了解方言表
现的情景，体会方言的妙用；感受对比
3.
体会象声词的妙用，
了解其表现
在拟定题目方面的妙用；
学会转述别人
的情景。
的话；积累古诗《大林寺桃花》
。
<
/p>
4.
感受对比在拟定题目方面的妙
[
教学课时
]
2
课时
用。
5.
学会转述别人的话。
6.
积累古诗《大林寺桃花》
。
< br>
教学过程
第一课时
一、学习“交流平台”
。
（板书：交流平台）
< br>
1.
谈话导入：通过这个单元的学习，我们知道了复<
/p>
述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容
讲出来。
2.
了解复述。
（
1
）指名几个学生复述《漏》一文中
自己最感兴
趣内容。
（
2
）小组交流：复述故事应注意哪些问题？
（
3
）全班交流，教师小结：
课件出示：复述的基本要求——
< br>采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的
训练，
强化
知识；
另一方面，
可以训练有序、有节、
有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我
们可以采取不同的复述方法，或简要
复述，或详细
[
教学准备
]
多媒体课件
复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要
注意把握以下几点：
第一：把书面语转换为口头语。
< br>第二：突出重点，准确地体现原材料的中心和
重点。
<
/p>
第三：
条理清楚，
反映各部分内容的内在
联系，
如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、
地点、
人物、事情的起因、经过、结果等。
第四：语言力求准确。
第五：必要时可以加入个人想象。
3
．
互相交流：
怎样做才能更好地掌握复
述的技巧？
（小组交流，教师小结。
）
课件出示：训练要领——
复述，富有
创造性，能把记忆、思考、表达三
者有机地结合起来，使之融为一体。
< br>
（
1
）记忆。记忆是复述的基
础。要想复述好，在
阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词
< br>语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养
成口脑并用的良好习惯。反复阅
读的过程就是记忆
的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进
一步加深记忆。
（借助表格、示意图等，梳理故事
的主要内
容，这样就能按顺序复述，重要的情节也
不会遗漏。
）
（
2
）思考。复述不
是照搬原材料，必须按照一定
的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取
舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是记忆的
基础上进行思考的过程
。大家不妨在你以后的学习
中，经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力，
也可以培养你思考问题的习惯。
（
3
）表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料，
无
论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思
考，然后准确而明晰地说出或写出来，这
有利于培
养和提高你的表达能力。
因
此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅
读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记
忆，
又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为
了疏通语
流，可以先自言自语地试述一遍。如果要
概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。<
/p>
4.
学生分组练习复述，互相评议。
二、学习“识字加油站”
。
（板书：识
字加油站）
1.
课件出示。
k
é
sou
ǒ
u t
ù
lá
o dao
dí
gu
咳
嗽
呕
吐
唠
叨
嘀
咕
y
à
n
y
ǔ
y
á
o
y
á
n
gào
jiè
biàn
lùn
谚
语
谣
言
告
诫
辩
论
<
/p>
1.
写几个带有下面部首的
字。
扌：
讠：
辶：
阝：
< br>2.
学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组
氵：
成的词语。
3.
小组同学互相交流，看看能发现什么。
4.
小组派代表发言，全班交流。
火：
女：
犭：
< br>5.
根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字
木：
（板书）
（
1
）口字旁的字和口有关
,
例如
:
咳、吐、唠、叨、
嘀、咕等。
（
2
）言字旁的字大都和
语言有关。例如：结、谚、
语、谣、诫、辩、论等。
6.
学以致用。
（
1
）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的
字。
（
2
）小组派代表参与全班交流。
（
3
）师生评议，教师小结。
①带单人旁的字大都与人相关。
例如：
你、
他、
们、
亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、
任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。
②带有立刀旁的字
,
大都数都与锋利、尖锐的物体
有关。例如：割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、
刮、削、刨、剃、剑、剖
、剥、刹等。
③带草字头的字大都和草本植物有关系。
例如：
节、
芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花
、芦、芹、芽、
苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、
茬、茶、荚、莉等。
三、作业：练习复述，积累识字方法。
教学过程
第二课时
一、学习“词句段运用”<
/p>
。
（板书：词句段运用）
（一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。
1.
（
1
）课件出示。
①顾客噌的一下子
跳起来：
“这么慢啊！
”
。
．．．．．
②椰子扑通一声
掉进水里。
．．．．
（
2
）小组交流，体会加点部分表达的情景。
2.
注意加点部分，照样子
写一写。
例如：
椰子扑通一声
掉进水
．．．．
里。
（
1
）
（
3
）
小组代表发言，
参与全班交流，
教师小结。
（
“噌
（
2
）
的一下子”指速度快；
“扑通一声”指来得突然。
）
（
4
）小组交流，试着写一写这样的句子。全班交
3.
感受下面故事题目的有
流，教师小结。
①汽车嗖的一下子开了过去。
②小鸟呼的一下子飞走了。
③火柴嗤的一声擦燃了。
趣，照样子写几个。
例一：
慢性子裁缝和急性子
顾客
例二：胖驴和瘦马
④大楼轰的一声倒塌了。
（二）感受对比在拟定题目方面的妙用。
1.
课件出示：
慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子猴
大方的魔术师和小气的巫婆
例三：<
/p>
大个子兔子和小个子
猴
例四：
大方的魔术师和小气
的巫婆
2.
互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特
点，体会这些题目的趣味性。
（用表示限制性的词
4.
把下面的句子改成转述
语，
如
“慢性子”
、
“急性子”
、
“胖”
、
“瘦”<
/p>
、
“大方”
、
句
。
“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；
（
1
）
小明说：
“我要请江波
在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”
到我家去玩。
”
和“急性子”
，
“大方”和“小气”等，表现了故事
中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引
读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶
（
2
）
张童说
:
“我一定要坚
有兴趣地看下去。
）
持长跑锻炼。
”
3.
互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教
< br>
师小结：
（
1
）善良的羊和凶恶的狼
（
2
）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛
（
3
）谦虚的大海的骄傲的小河
（三）照样子，用自己的话转述别人说的话。
1.
课件出示：
（
3
）
姐姐说：
“我太喜
欢这
本书了。
”
（
4
）
王宁说
：
“我要像李永
（
1
< br>）裁缝说：
“我和别的裁缝不一样，我是个性子
勤那样关
心集体。
”
最慢的裁缝啊。
”
（
2
）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子
最慢的裁缝啊。
2.
小组交流：怎样转述别人的话？
（
5
）
雨来摇
摇头说：
“我在
屋里什么也没看见。
”
3.
全班交流，教师小结：引述句改
为转述句，冒号
和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改
为第三人称“他”或“她”
。
4.
学生练习，教师巡视。
（
6
）
李楠小声说：<
/p>
“我家在
少年宫附近。
”
（
1
）
裁缝又补充一句：
“不过，
我指的是明年冬天。
”
（
2
）老婆婆说：
“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什
么都不怕，就怕漏！
”
5.
师生交流，教师小结：
（
1
）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。<
/p>
（
7
）
小姑娘说：
“我要去北
京，
< br>我要去看看北京的名胜
古迹。
”
（
2
）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩
，她什么都
不怕，就怕漏！
二、学习“日积月累
”
。
（板书：日积月累）
1.
创设情境解诗题
（
1
）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易
写的《大林寺桃花》
，老师相机板书课题——大林
< br>
5.
默写古诗
《大林寺桃花》
。
寺桃花
指名读“寺”字，生齐读课题。谁能告诉
我大林寺在什么地方？（大林寺和西林寺，东林寺
是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜
所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。
）
2.
学习字词。
（
1
）自由读诗，读准字音，读通诗句。
< br>
（
2
）指名朗读。师生评议
。
（
3
）纠
正字音，学习生字。
（
4
）小组展开朗读比赛。
（
5
）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知
道了多少？还
有多少不知道的？
3.
初读感知。
< br>（
1
）四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什
么意思？。
（
2<
/p>
）指名说诗意。