怎样克服计算粗心
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如何引导学生克服计算粗心
学生的“粗心”表
现在数学方面：经常是把符号看混，如“
+
”看成“
-
”
；把数字看混，
如“
5
”看成“
3
”
；忘了写答案，抄错了题，数错了数等
。教育学生正确对待作业中出现的
粗心，对提高孩子做题的正确率，养成细心、认真
的学习习惯有很大的帮助。
（一）加强思想教育，增强学生提高计算正确率的愿望。
学生在发现自己计算错误后，
往往不以为然。
为了让学生有正确的学习态度，
在测验后
的试卷分析中，要求
学生做下面两件事：
（
1
）统计由于计
算错误而失的分数。
（
2
）找出错误<
/p>
所在，
并分析错误原因。
另外，
可以把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、
练习作业、
试卷等给同学们传阅，
使一些计算正确率低的学生思想上有所触动，
认识到粗心的危害，
产
生想提高计算正确率的
愿望。
（二）放慢速度，引导学生养成仔细审题的良好做题习惯。
<
/p>
首先，
要求学生在每一次做题时，
尽量使
自己放慢速度，
用笔尖指着题目进行默读，
用
< br>笔圈出自己有可能出错的地方，
，注意做题时速度也要放慢。最后，还要进行检查
，有针对
性的进行验算，在整个过程当中，慢很关键，这样做主要是让孩子适应慢的审题
方法，一旦
习惯，
那么仔细审题也就做到了，
< br>然后在这个基础上慢慢加快做题速度，
就能够将学生毛躁
的性子平稳下来，仔细做题。
（三）
自始至终，引导学生养成注意力集中的良好学习习惯。
这种方法主要帮助注意力容易分散的好动的学生。
环境对这类孩子很重
要，
所以应当重
视培养他们适应各种环境和进行自我调节的能力
。
可组织学生成立互助学习小组，
互相监督，
< br>不管是在自习课上，还是在做家庭作业，只要开始做题了，别的什么事都不准干，全身心的
投入。经过一段时间的训练，错题率自然会降低。
（四）
备好稿纸，养成笔算和验算的良好计算习惯。
这主要适用于计算常出错的孩子。
在进行加减混合计算中，
应强调口算与笔算的合理把
握，第一步应准备好草稿本。要求学生即使在草稿纸上计
算也一定要字迹清楚，数位对齐。
对学生来讲，由于要求严格了，认真程度就会大大提高
。一个阶段后，学生就能把握口算、
笔算的选择，
竖式的质量也
会提高。
最后就是验算，
教师要有意识的在课堂上以身作则来进
行潜移默化，使学生养成良好的验算习惯，长期下去自然会提高计算的正确率。
（五）与时俱进，改革批改作业的方法。
在作业量上，布置要少而精，但要求书写整洁，计算正确。批
改时先看该生作业是否全
部正确，
如全部正确，
则立即作出评定。
如发现有错，
则暂不批改，
并发还给学生自己检查，
找出错误所在，订正后再交教师批改。如订正后
全部正确，则依然作出全部正确的评定。这
不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，
并引以为戒，
而且能培养学生认真负责的学习
< br>精神。由于订正后还能得“优”
，因此学生不是把检查订正作为一种负担，反而很
愿意去做。
为了使学生交的作业能不通过订正而全部正确，
还可
对这样的学生给予另外的奖励：
发给学
生一颗五角星，
5
颗五角星可以换一张笑脸，五张笑脸可奖励一个本子或由老师帮他完成
一
个心愿。
数学是学生必修的基本课
，
从小打好数学基础，
练就扎实的计算技能技巧，
对将来的学
习非常重要，
通过采用以上针对性的方法
对学生进行辅导和纠正，
帮助学生有意识地跨过了
学习中的“沟
坎”
、绕过了“暗礁”
，防止错误，提高成绩，从而树立认真负
责的精神，养成
了认真细致，一丝不苟的良好习惯。总之克服粗心，会让一般水平的学生
成为优秀的学生，
会让优秀的学生更加出色。
第三种
：考试追求速度，影响了正确率。
有的同学在考场上感到时间紧迫做不完题，总想抓紧时
间赶
紧做完，好给自己节省出检查的时间。所以在读题、做题的时候，一心二用，做着前
一道题想着后一道题，
整个答卷的过程都是匆匆忙忙、急急躁躁、忙乱不堪。
第五种：思维定势，审题主观臆断不严谨。
< br>有的同学平时做了很多题，考场上见到了眼熟的题目，
于是就迫不及待地落笔作答
。
结果发了考卷就深深自责和遗憾，
自己审题有误错失得分。<
/p>
（
对策：
每次做题，
都像首次见到题目一样，耐心、严谨地分析题目。
）
一、粗
心大意的类型：
（
1
）漏题。有的考生在遇到比较难的题时斩时放下，想回过头来再做，可答完后面的题，
< br>却把这道题忘了；有的考试卷是正反两面
?
（
2
）跑题。有的考生在没有正确理解题意的情况
下，匆忙下笔，结果答非所问；有的考生
把握不住答题的方向，写着写着忘了主题是什么
；有的是读题不认真，丢字、添字导致答
题错误。
（
3
）看错运算符号。如把“＋”号看成“×”号
，把“正号”看成“负号”，结果是失之
毫厘，谬之千里。
<
/p>
（
4
）计算马虎。有的同学在计算过程中
跳步骤，或该进位时不进位，该错位时不错位，造
成计算错误。
（
5
）抄写错误。有的同学不会用草稿
纸，一张草稿纸上东写一句，西写一句，信手涂鸦；
有的甚至把几个题的演算混杂或重叠
在一起，结果在往试卷上抄写时，常因辨认失误而抄
错。
（
6
）书写粗心。如在
A
、
B
、
C
、
D
四个选项中选择的本是
B
，但写答案时却写成了
D
；有的
是在答题中多写一个字或少写一个字使题意发生改变而导致错误。
二、粗心大意的原因：
1
、对粗心造成的危害认识不足。
2
、平时缺乏基本技能训练。
有的同学平时忽视基本技能的训练，认为它是“小儿科”，所以对一些必备的基本技能掌
握的不扎实、不熟练。这些同学在平时的作业中遇到应用题，常列完式子后就将计算过程