一年级数学《认识钟表》说课稿范文(精选3篇)
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一年级数学《认识钟表》说课稿范文（精选
3
篇
）
一年级数学《认识钟表》说课稿
范文（精选
3
篇）
作为一
名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿
编写工作，借助说课稿可以提高教学质量
，取得良好的教学
效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的一
年级数学《认识钟表》说课稿范文（精选
3
篇）<
/p>
，欢迎阅读，
希望大家能够喜欢。
《认识钟表》说课稿
1
一：教材分析
（一）教材的地位及作用
《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按
照
“
认识钟面结构
—
—
整时的读写法
——
时间观念建立
”
的顺
序编写。要求学生掌握对整时的认识
，是学生建立时间概念
的初次尝试，也为以后
“
时、分
”
的教学奠定了基础。教材在
< br>编写上注意从学生的生活经验出发
,
让学生生动具体的学
习
数学。
（二）教学目标
知识目标：
初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，<
/p>
知道整时的读法，
写法。
能力目标：
通过观察、
操作、
< br>交流等活动发展学生的数学思考能力，
培养学生的探究意识和合作学习意识，体验
学习数学的乐
趣。
情感态度和价值观：
使学生初步建立时间观念，自觉养
成遵守和珍惜时间、
合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点
教学重点：认识钟面及整时的认读方法。
教学难点：
能准确、
熟练的认出整时时刻，
初步建立时。
二：学情分析
（一）心理特征
从心理特征来说，一年级的学生由
于年龄小，刚入学不
久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更
加活跃
,
保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间
有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游
戏。
（二）认知状况
从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自
生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时
我尊重学生
生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中
感知，在观察中比较，在交流中验证，从
而寻找规律，突破
难点。
三：教学模式
教法：一年级的学生。他们年龄小
、好动、爱玩、好奇
心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根
据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我
采用了愉快式
教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的
课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了
讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，
这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥
学生的学习积极性
。
学法
：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过
程中，通过让学生画一画，想一想，拨
一拨等多种形式，引
导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引
导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的
教学活动。<
/p>
四：教学设计
(
一
)
：创设情境，谜语导入：
猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。钟表的作用，
初步纠正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生强
烈的兴奋感
和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学
习新知创设良好的情景。
(
二
)
：新知导学，合作探究
1.
认识
钟面的组成。
（活动一：画一画）
2.
认读整时。
（小明的一天，动脑筋，观察总结）
3.
时间表示法，写出时刻。
认识钟面
,
我注重利用学生已有的知识经验，
引导学生观
察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决
问题；整时是把自己
发现的与同桌小朋友交流，合作学习，
培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案
，更能使
学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
(
三
)
：实践应用，巩固新知
活动二：拨一拨；活动三：找朋友
。拨一拨是为了让学
生动手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的
学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学
生的积极性，
又将课堂气氛推向了一个高潮。
(
四
)
：全课
总结，拓展提高
1.
钟面认识：
12
个数，分
针，时针。
2.
认识整时
3.
时刻的读写方法
把一节课所教的知识进行整理与复
习，沟通知识之间的
联系，固化和强化学生对所学知识的整体印象。
(
五
)
：达标检测当堂反馈
课件出示预设好的问题，握情况进
行了解。对学生掌握
不好的知识点，当堂纠错并讲解。
五：板书设计
认识钟表
一：认识钟面
认识钟表
12
个数
写作：
7:00
时针（短粗）
分针（细长）
二：认识整时分针指
12
，时针指几就几时。
六：课堂评价
基础知识和基本技能评价：看能否准确的掌握钟面，整
时的读写法。设计课堂环节和检测试题来巩固知识
过程与方法的评价：课堂上注意观
察学生的活动，看他
们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表
述自己的思考过程。
情感态度与价值观的评价：看学生能否主动积极参与，
能否与他人合作交流，能否建立时间观念，学会合理安排时
间。
七：课程资源的开发
文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。
信息技术资源：多媒体、互联网资源。
环境与工具：授课时教师用的钟表
以及课前让学生们自
己制作的钟表。
生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动
了课程资源。
八：教学得失
得：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课
中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生提供了动手实践、自
主探索、观
察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参
与意识和积极性。教学中注意创设生活情
境，使数学更贴近
学生。
失：由于教师对学生自主探索的规范不够，虽然学生交
流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，
就急于和小
组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清
楚，交流的效果也不好。
《认识钟表》说课稿
2
一、说教材
（一）教学内容：
《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年
级上册第八单元的教学内容。
教材是按照
“
认识钟面结构
——
整时的读写法
——
建立
时间观念
”
的顺序编写的，
在编写上注重从学生已有的生活经
验出发，让
学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学
内容是学生建立时间观念的初次尝试，也
为以后
“
时、分
”
的
教学奠定了基础。
（二）
、教学目标
1
、知识
目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种
表示时间的方法。
2
、能力
目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学
生的观察能力和动手操作能力。
3
、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从
小养成珍惜时间和合理安排
时间的良好习惯，使学生初步体
会到生活中处处有数学。
（三）教学重点、难点
教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的
整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
课前准备：自制多媒体课，每个学
生带一个小钟表，模
型钟。
二、说教法和学法：
这节课的教学对象是一年级的学生
。
他们年龄小、
好动、
爱玩、好奇心强
，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容
易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇
心，激发学生
的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：
1
、现代
信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多
媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习
。
2<
/p>
、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩
鲜艳的课件，
让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重
学生数学学习与现实生活的联系，使数学学
习贴近生活。
< br>3
、实践探索学习法：为了更好地突出学生的主体地位，
教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一
想、说一说、比一比、写一写
、拨一拨等多种形式，让学生
积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实
践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同
时也
增强了数学学习的趣味性和开放性。
4
、合作学习法：整个教学过程中，
凡是学生能独立思
考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此
分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自
主探索，合作学
习。
三、说教学过程
本节课我设计了四个教学环节：
（一）
、创设情境，激发兴趣
刚上课，一年级的学生注意力不容
易集中，我创设这样
一个谜语情境：
“
有个好朋友，
会跑没有腿，会说没有嘴，
嘀
嘀嗒嗒走，
猜猜他是谁？
”
通过猜
谜语，
激发了学生强烈的兴
奋感，营造了积极向上的学习气氛。
学生猜出是钟表后，接
着我利用课件出示一些漂亮的钟表图片让学生欣赏并提问：
你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是
啊，钟表不
光有漂亮的外表，钟面上还有很多的数学知识，
今天我们就一起走进钟的表王国来认识钟
表。
”
（板书课题）