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人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿

一、

说教材

1

、说课内容

我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元

《认识钟表》

2

、教材和学情分析

数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。

本课《认识 钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。

《 认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。教材以一个孩子一天的

生活场景作为学习线 索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这

一抽象概念。钟表是孩子日常生活 中，经常接触的计时工具，由于以往的认

知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知， 因此，对他们而言，是既熟

悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。此 外，生活中，

我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更

为困难。

本课，主要让学生认识钟表 的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基

础上能正确认读整时，

为学习半时、

几时几分作准备。

本课学习效果的好坏，

将直接影响到后续内容的学习。因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节

课的重中之重。

3

、确立教学目标

< br>从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的

分配能力也 较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。

（如钟面刻度，指针

运动方向等细节的忽略）

。注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此

失彼。此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。思

维 和具体实物，具体操作相联结。脱离了具体实物和具体操作将导致学生不

会思考，因此， 最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建

立在一系列的观察操作之上。

《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发 展学生的

技能和情感、态度价值观。教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品

德教育，培养德才兼备的人才。另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发

< br>展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。因此，教材的编排也呈现循环上升的

特点。 作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看

整时，随着年龄的增 长，逐步过渡到认识几时几分。另外能力和情感方面的

要求也不宜过高。根据教材编排特 点和学生认知水平我制定了本节课教学目

标如下：