四年级语文教案：人物描写的作用及方法
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人物描写的作用及方法
★知识梳理
人物描写的作用及方法
人物是文章的
灵魂，
是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象
离不开对
人物的刻画，
它是展现人物性格的重要方法，
人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，
是需要作者精心刻画加以
渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的
基本方法可分为五种：
肖像描写、
语言描写、
< br>行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重
要的作用。
1.
外貌描写——体现人
物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2.
语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3.
动作描写
——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4.
心理描写——直接深入人物的内
心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5.
神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加
突显人物
个性
,
使的作文给人一真实感
,
人物造型栩栩如生
,
使文章生动
,
形象。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、
动作的描写；
如刻画沉默寡言性格内向
型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主
。所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物
形象更加鲜活。
★教学重难点
重点：
1.
能区分人物描写的五种基本方法。
2.
能理解五种人物描写方法的作用。
难点：
1.
能在写作时灵活运用五种人物描写方法。
★特色讲解
一、阅读下面文段，按要求回答问题。
齐白石是我国杰出的画家，他的画
举世闻名。许多人纷纷拜访齐白石，要他介绍经验，
传授画画的秘诀。齐白石在一次接待
客人时，诚恳地说：
“作画并无秘诀，全在一天也不能
空闲。”
1.
写出文段中描写人物的方法及作
用。
解析
：
文中引用了齐白石的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接
表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了齐白石的诚
恳和谦虚的品质。
答案
：本段通过语
言描写，表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
二、阅读下面文段，按要求回答问题。
于是我开始忙着拍照，
一群小孩子好奇地围着我，
该换胶卷了
，
我随手把空胶卷盒给旁
边的一个小孩子，她高兴极了，
其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶
卷盒给另一
个小孩儿，
他兴奋得脸都红了。
我又翻翻书包再找出两支圆珠笔
分给孩子们，
惹
得更多的孩子渴望地看着我的书包，
我真后悔没多带几支笔。
我拉着一个穿红碎花小褂的女
孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说：“学校
< br>只有校长才有本字典。”
“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，
小鸭子变
成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。
1.
本段中含有那些人物描写的方法，请写出来。
解析
：从“羡慕地围着看”和“兴奋
得脸都红了”可以确定有神态描写；从“我又翻翻书包
再找出两支圆珠笔分给孩子们”<
/p>
可以确定有动作描写；
从文段中加双引号的语言可以确定有
语言描写。
答案
：
神态描写，动作描写和语言描写。
2.
找出任意一个人物描写方法写出其在文中的作用。
解析
：从神态描写、动作描写和语言描写中任意选择一个并分析其作用
即可。
答案
：看着小孩儿喜欢，
我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，
他兴奋得脸都红了。
这句话运
用神态描写表现了小男孩得到胶卷盒后的激动心情。
★当堂练习
A
一、读下面文段，完成后面习题。
有
的船上喜笑颜开，
热火朝天，
小伙子们打闹着，
嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打
招呼，
问村里今天
能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。
这样
的船，
不用问，
就能断定今天的成绩很好，超额完成了
生产指标，
说不定还网住了几条少见
的大鱼。有的船，几乎是垂
头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望
着水面沉思，平时爱打闹
的小伙子，
像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同
他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨！今天倒霉，别说了！”这样的
船总是由于某种原因，
今天没有完成任务。
虽说渔家的生产
并不在乎一天的得失，
但是没有
完成自己定的指标，人们总不会
有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着
他们。
1.
请找出文段中描写人物的句子，并写出是什么描写及作
用。
答
案
：（
1
）神态描写，写出里小伙子们
乐观的性格和活泼的特点。（
2
）动作描写，写
出船老大没有完成任务时的懊恼心情。（
3
）语言描写
，表现出没完成任务的人们无奈与自
嘲的惭愧感情。
B
一、读下面文段，完成后面习题。
晚
上临睡前
,
女儿给我出了个题目：
<
/p>
如果你知道一个女人怀孕了，
并且她已经生了
8
个小孩
,
其中有
3
个耳朵聋
,
两个眼睛瞎，<
/p>
还有一个智能不健全，而这个女人自己又有病在身
,
请问，你会建议她生下这个孩子吗？
女儿的问题太
过简单了，
我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。
想想都太可
怕了，
若
是再多一个残疾孩子，真不敢想象这个女人怎么能承受
得住！
那么，你杀死了贝多芬！那个女人是贝多芬的母亲。女
儿摊开双手，遗憾地摇着头。
我吃了一惊，
< br>为自己如此轻易地杀死了贝多芬叫屈！
我不服气地说
:<
/p>
“若是不知道结果，
你会怎么选择？”
女
儿说：
“我已经选择过了
,
而且班上大
多数同学跟我选择的一样
:
建议她
生下
来！在此之前我们并不知道答案！”
“为什么？”
我忽然感觉这个选择题很有趣，
忍不住要和女儿探讨一下。
没有想到的是，
女儿的理由非常简单：给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已
经有了那么多的残疾孩子，
万一这是个非常健康的孩子呢？
<
/p>
我怔住，继而热泪盈眶。还有什么比如此充满人性、充满希望的答案更正确的呢？
1.
本文中含有那
些人物描写的方法，请写出来。
答案
：语言描写
神态描写
心理描写
C
一、读下面文章，完成后面习题。
陈
毅五岁半就在一家书塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
<
/p>
一天，
毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火一边看书。因
为他看书入了迷，火
烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。
妈妈刚
从井边洗菜回来，
发现米饭烧糊了，气得火冒三
丈，抄起刷子，
就往灶前冲去。
“不要打孩子！”
毛老师连忙劝阻，
“饭烧糊了，可以将就吃，这孩子专心用功，我就
喜欢。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事，要多多留心！”陈毅点点头。毛老
< br>师从陈毅手里那过书一看，
原来是一篇还未教的课文，
他
已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”
陈毅回答说：
“打圈圈的，是懂得的
；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打
圈圈；打墨点的是生字。”原来陈毅每
次听课前，总要把新的课文先预习一下，把生字和不
懂的词句画出来。听课时，格外留心
，再抓住不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：
“真是一个很好的学习方法。
< br>今天我总算发现了你学习成绩
好的‘秘诀’。人们称赞你是‘小神童’，说你天资
聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正
懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
1.
请找出文段中描写毛老师的一个句子，
并写出是什么描写及作用。
答案<
/p>
：
“不要打孩子！
”
毛老师连忙劝阻，
“饭烧糊了，
可以将就吃，
这孩子专心用功，