教子先律己,身教重于言教
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教子先律己
身教重于言教
教学目标：
1
、让家长明确家庭教育中言传身教对孩子成长的重要意义。
2
、让家长学会在家庭教育中如何言传身教，从而学会做称职的父母。
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3
、引导家长转变“重智轻德”的观念，以身作则，培
养孩子健全的人格。
教学过程：
一、生活连线
孩子是父母的希望，是
家庭的未来。
“望子成龙，望女成凤”
，是每位家长的愿望。<
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如今，我们常武地区经济蒸蒸日上，但就业竞争也“波涛汹涌”
。
为此，许多家长都盼
望自己的孩子不要输在起跑线上。怎样教育子女才能收到更好的效果
，成了许多家长挥
之不去的烦恼。
案例一：
有一天，奶奶发现钱丢了。
奶奶问两孙女，是不是拿了钱，她们都说没有拿。后来
这位家长觉着不对劲儿，
就背着孩子翻箱倒柜地找，
结果在一个花盆里找到了几十元钱。
当天晚上，她把藏有钱的花盆端到姐妹俩的面前，严肃地对她们说：
“这
钱是哪来的？
你们今天晚上要说不明白，会挨打的！
”结果，姐
妹俩都说：
“不知道！我没拿过奶奶的
钱。
”她气坏了，揪一个打一个，打了老大打老二。孩子爸也气坏了，单独对老大、老
二
询问，姐妹俩还是都说：
“没拿过奶奶的钱，这钱不知道是谁放的。
”气得孩子爸脱下
鞋来，一人打了一顿。回忆他俩当时打孩子的感觉：
“真是又气又恨又疼，心里很不是
滋味。与其说是在打孩子，倒不如说是在打
自己，就好像每一下都打在自己的心上。
”
打完孩子，夫妻俩翻
不覆去谁也睡不着觉。后来，丈夫起床，悄悄地推开孩子的房门，
见姐妹俩儿都趴着睡着
了，但泪痕还在。他便慢慢掀开被子给女儿用毛巾热敷。这是一
种什么感受呢？后来姐妹
俩虽然承认了钱是她们拿的，但有一个礼拜她们不敢正视家
长，不愿跟他们说话。
这对父母后来进行了自我反思：
他们俩过日
子都很节俭，
平时不给孩子一分零花钱，
姐妹俩想买什么又不敢
跟大人说，只能选择偷的方式。
后来，
这对夫妻选择了主动给孩子零花钱的方式，
并教给她们怎样花钱，
怎样理财，
用疏导的方法解决孩子身上出现的问题，主动废除了简单粗暴打骂式的家
教方法。
引导家长就这一案例展开讨论。
老师总结：
观点一：如果父母对子女
教育简单粗暴，并且不注意教育的方法，搞家长专政，以
武力教育子女，其结果只能使子
女感到父母无情，导致孩子与父母的心理隔阂。
观点二：要经
常与子女沟通。有了事情，要耐心地了解事情的来龙去脉。不要过早
地下结论。
观点三：父母要经常反思自己的行为。就像本案例中的父母，事后进行
了认真地反
思，打到了问题的症结之所在，并及时采取补救措施。
一句话点评：教子先要律己，身教重于言教。
中国是有着五千多年文明的泱泱大国。我国古代的先辈们是如何做父母的？请看下
< br>面的两则历史故事。
二、历史故事
故事一：孟母三迁
从前孟子小的时候
和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、
哭嚎的样子，玩起办理丧
事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能
让我的孩子住在这里了！<
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”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，
靠近杀猪宰羊的地方去住。<
/p>
到了市集，
孟子又和邻居的小孩，
学起商
人做生意和屠宰猪羊的事。
孟子的妈妈知道了，
又皱皱眉头：“
这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他
们搬到了学校附近
。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，
孟子见了之后都学习
记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地
方呀！”于是就居住在
了这个地方。
故事二：曾子杀猪
曾子的夫人到集市去上去赶集，她的儿子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你
先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉
小猪去杀。她就劝止说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“夫人，这可不
能开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的
教导。现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信自
己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把它给
< br>吃掉了。
探究思考：
孟母为何要“三迁”？“孟母三迁”的故事对你有何启示？
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曾子为何要杀猪？“曾子杀猪”的故事对我们开展家庭教育有何影响？
家长探究、交流、发言。
教师与家长互动。
归纳小结：
“近朱则赤，近墨则黑”
。孟母三迁的故事启示我们：环境对孩子有着很大的影响。
要为
孩子创造一个良好的成长环境。因此，父母平时要以身作则，
“身教重于言教”
。例
如，孩子在复习功课时，切不可和人玩牌、打麻将。
“曾子杀猪”的故事，再次印证了“身教重于言教”的道理。孩子常常会把自
己的
父母当作榜样，你平时的一言一行都会影响到他。例如，你带孩子去坐公交车
,
遇到有
老年人上车没有座位，你告诉你的孩
子要给老年人让座，而你自己却坐在那里，孩子只
会不情愿地按照你的要求去做，他不会
记住以后也要这样做。
那么，我们平时应该如何身教言教，做称职的父母呢？
三、探究平台
探究下列三个案例给你的家庭教育以哪些启示。
1
、案例二：
曾经当选南京“十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。有一次，她带孩子去游泳，游
完后
，发现自己的皮凉鞋不见了。孩子天真地说：妈妈，别人把你的凉鞋穿走了，你就
穿别人
的鞋吧。艾莉觉得这是个教育孩子的好机会。她硬是光着脚，带孩子走回家。走
了二里路
，脚也磨破了。艾莉说。我就是要用自己的行动告诉孩子一个道理：不能损人
利己。做家
长的一定要给孩子树好榜样，要求孩子做到的，自己必须做到。
启示：
家长应当树立健康向上的世界
观、人生观、价值观。艾莉抓住教育契机，用自己的
行动向孩子证明：我们不能做损人利
己、自私自利的人，而应做一个襟怀坦荡、光明磊
落的人，要做到“心中有他人”
。可见艾莉注重孩子良好的世界观、人生观、价值观的
培养，并处处以
身作则，用行动说话。
“身教重于言教，行动胜过语言。
2
、案例三：
吴天际虽然也像同龄人一样爱玩爱闹，但却没有很多孩子都有的厌学倾向。在他看
来，
学习是件再正常不过的事情，因为在他的家庭中，每个人都在学习。他的母亲是首
都师范
大学的一名教师。但是，她对自己却没有放松要求，在吴天际上小学的时候，母