环境描写和人物描写以及作用
-
.
教师辅导教案
授课类型
星
级
教学目的
授课日期及时段
C
人物描写及其作用
★★★
C
环境描写
★★★
C
作文审题与立意
★★★
1
、掌握人物描写和环境描写以及作用
2
、积累素材以及优美语言
教学内容
C
——人物描写以及作用
专题导入
（
有好看的图片哦）
（
10
分钟）
.
.
知识典例
（
）
（
15
分钟）
描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、
摹写，给读者以身临其
境的感觉。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
< br>肖像描写
（包括外貌描写与神态描写）
（此处可以根据学
生的兴趣适当拓展：图片当中肖像是从人物的服饰和容貌
来表现出人物是一个爱慕虚荣的
人）
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词
语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等；
神态描写——脸上的表情。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的
重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，
深
刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”
，获得深刻的印象。语言描写
包括人物的独白和对话。独
白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话
，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但
要求作到个性化，而且还要体现出
人物说话的艺术性。
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
其二，语言描写要能够表现人物的
思想感情，反映人物的心理活动。
其三，语言描写要性格化
,
符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节
的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背
景，或借人物之口作议
论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
（此处老师可以带领学生来分析第三幅图，王熙凤的形象。王熙凤是一个察言观色、机巧善变的
人，正是这样的
为人才能够巩固自己贾府大管家的地位）
动作描写
动作描写的对人物举止、动
作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。
心理描写
心理描写就是对人物内心的
思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心
世界
。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概
述。
（以上内容比较简单，无须一一拓展开来讲。语言、动作
、心理方面，教师如有比较好的例子，择其中之一稍稍拓展
一下，激发学生的兴趣即可。
）
【答题技巧】
1.
< br>关注上下文，动态把握人物的情感变化
2.
整体把握人物性格
3.
适当的时候参照文章主旨而且必要时还要考虑到结构上的作用
.
.
强化练习
（
烧炭工和绅士
亚米契斯
(1)
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，
表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个
孩子
——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说
：
“你父亲
是个乞丐
!
”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。便把事情
一五一十地告诉了父亲。
(2)
午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不
吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，
< br>他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。
< br>(3)
“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：
‘你父亲是个乞丐
!
，
”老师回答。<
/p>
(4)
诺比斯的父亲听后，皱皱眉
头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：
“你说那句话
了吗
?
”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面
，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：
“快道声对不起
。
”
(5)
烧炭工以和事老的口吻连声说：
“算了吧，算了吧。
”
(6)
可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿
子说：
“照我的话这样说：
‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的
父亲，请你原
谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的
< br>!
(7)
烧炭工做了个果断的手势，
< br>好像在说：
“我不愿意。
”
绅士
不听他的话，
逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬，
轻声细气而断断续续地说：
“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的
——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能
紧握你——父亲的手，那——那将是非常—
—荣幸的
!
”
< br>(8)
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿
子心领神会，扑到诺比斯怀里，两
人紧紧拥抱。
……
(11)
“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说，
“这是本学年最精彩的一课了
!
”
(
选自《爱的教育》
，略有
改动
)
1
．选择下列句子中的一句，
结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
(2
分
)
(1)
诺比斯的父亲听后，皱皱
眉头
，羞愧得有点儿脸红。
．．．．
_____________________
__________________________________________________
__________________________
(2)
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力
紧握着。
．．
_______________________
__________________________________________________
________________________
参考答案：
(1)
“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也
为自己没能教育好儿子感
到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
< br> (2)
“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方
面，也表达了对没有贫贱观念、平等
待人的绅士的崇敬之情。
解析：
1
、结合上下文，理清事情发展的脉络。
2
、
“皱眉”
“用力”都是能直接体现人
物情感的词。
3
、第一小题中答案
中的
第三点“同时还为如何妥善处理此事而担忧”是不容易归纳出来的。但是，可以结合文章后面绅士是如何解决这<
/p>
件事情来考虑。第二小题答案中第一点“烧炭工为绅士教子有方而感动”也是不容易归纳。
但是，我们看看上文“烧
炭工做了个果断的手势，好像在说：
‘
我不愿意’
。绅士不听他的话，
逼
儿子
照他说的办。
”
.
）
（
15
分钟）
.
（本专题最大的亮点是可以让学生现场模仿题
目中的各种描写，在模仿中加深对人物描写及其作用的理解）
【典型例题二】
父子应是忘年交
冯骥才
○
1
儿子考上大学时，闲话中提到费用。他忽然说：
“从上初中开始
，我一直用自己的钱缴学费。
”我和妻子都吃了
一惊。我们活得
又忙碌又糊涂，没想到这种事。
○
2
我问他：
“你哪来的钱？”
○
3
“平时的零花钱，还有以前过年的压岁钱，
攒的。
”
○
4
“你为什么要用自己的钱？”我犹然不解。
○
5
他不语。事后妻子告诉我，他说：
“我要像爸爸那样一切都靠自己。
”于是我对他肃然起敬，并感到他一下子长<
/p>
大了。那个整天和我踢球、较量、打闹并被我爱抚的捉弄着的男孩儿已然倏忽远去。人长大
不是身体的放大，不是唇
上出现的软髭和颈下凸起的喉结，而是一种成熟，一种独立人格
的出现。但究竟他是怎样不声不响、不落痕迹的渐渐
成长，忽然一天这样的叫我惊讶，叫
我陌生？是不是我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令，关注那每一朵嫩
苞一节枯
枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每一个词语的准确，因而忽略了日日跟在身边却早
已悄悄发生变化的儿子？
○
6
我把这感觉告诉给朋友，朋友们全都笑了，原来在所有的父亲心目中，儿子永
远是夹生的。
○
7
< br>对于天下的男人们，做父亲的经历各不一样，但做父亲的感觉却大致相同。这感觉一半来自天性，一半来自 传
统。
○
8
1976
年大地震那夜，我睡地铺。
“
地动山摇”的一瞬，我本能地一跃
，扑
向儿子的小床，把他紧紧
拥
在怀里，任
．
．
．
凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。事后我逢人便说自己如何英勇的捍卫了儿子，那份得意
，那份神气，那份英雄感，其实是
一种自享——享受一种做父亲尽天职的快乐。父亲，天
经地义是家庭和子女的保护神。天职就是天性。
……
1.
选
文中有许多或形象生动或意蕴深刻的句子，请联系上下文，品味文中划线句子的含义，回答括号中的问题。
“地动山摇”的一瞬，我本能地一跃
，扑<
/p>
向儿子的小床，把他紧紧拥
在怀里，任凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。
（句中加点
．
．
．
的动词表现了父亲的什么？）
__________________________________________________
_______________________________________________
参考答案：表现出作者做父亲的天职——天性——天经地义是家庭和子女的保护神。或表现出
父亲对儿子的一种心灵
感应（父子连心）——爱子心切，无所畏惧。
（
2
分，若回答成“父亲对儿子的爱”
，只能得
1
分）
解析：
父亲在“地动山摇”中，不顾危险去保护儿子，对儿子而言是一种父爱的
体现；对自己而言，是一种无所畏惧
的体现。个人认为“表现出作者做父亲的天职——天
性——天经地义是家庭和子女的保护神。
”答案不好答。
回顾小结
（
）
（
2
分钟）
一、人物描写分为：
________________
、
________________
、
________________
、
__
______________
。
.
.
二、本节课我做的比较好的地方是：
三、我需要努力的地方是：
C
——环境描写以及作用
专题导入
（
）
（
8
分钟）
请看一段描写：
< br>黄昏，城市的道路又再次拥挤，行人匆匆地在我身边擦肩而过。昏黄的阳光无力地照在每个人的脸上，天空 隐约
可见的月亮正预示着太阳的衰落，就这样，太阳缓缓地从地平线上下落……
……
……
天空渐渐地黯淡，失去了原有的光芒，微弱的阳光在与黑暗的厮杀中败下阵来。太阳它那疲倦的身驱正被黑
暗一点一点地吞噬，直到完全消失于地平线下。它的衰落仿佛像我的未来，没有丝毫的希望、
没有成功的喜悦，只留
下阴森森的黑暗……
天空最终被黑暗笼罩了——黑夜降临了
……
……
……
灯亮了，不仅在黑夜中默默地照耀着路面，更照亮了我的心田：即使生活中遇到再大的困难，即使我遭遇了< /p>
再苦的磨难，即使我失败了，即使……
我不应该放弃
,
更不应该为未来而感到恐惧。
< br>“真正的失败不是一次的失手，而
是跌倒了不能再爬起来。
”我应该重拾信心，像路灯一样，即使能力有限，也要朝着目标前进，朝着未来……
灯亮了，我心中的希望也被点燃
!
（欧永豪《灯亮了》
）
.
.
（这一部分的导入相当重要，教
师导入得好，学生学习的兴趣就会提高。教师要尽量将这一部分讲得绘声绘色些，让
学生
有了感性的认识之后，再授之以知识。再不要像传统的“同学们，今天我们来讲环境描写及其作用。环境描写是<
/p>
指……，环境描写的作用是……”
，可以带着学生去想象这幅画面
，可以让学生和你一起在黑板上完成，如果这段写得
不错，也可以让学生能够在作文中，
去运用这段环境描写，对作文是大有帮助的
.
）
知识典例
（
）
（
15
分钟）
【环境描写】分为
：自然环境描写、
社会环境描写。
自然环境描写
包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表
达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
记叙文中
在现代文的
阅读中，
描写的表达作用是经常被考察到的知识点。
王国维
先生曾言：
“一切景语皆情语。
”
而用来表现“景语”的环境描写，已成为
近几
年的一个
高频考点
。
而且从上海的出题
形式来看，
几乎每次大型考试都
有涉猎。因此，要引起我们的重
视。
的自然环境描写，不是为了单纯地写景，
而是有一定目的的。
社会环境描写
< br>指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个
时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社
会环境的描写应具
有浓郁的地域风土特色。
【
环境描写的作用】主要有
：
.
.
1
、交待故事发生的背景。
（一般是放在文章的
开头的位置）
2
、渲染气氛（氛围）
。
（一般放在开头或中间的位置）
<
/p>
3
、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）<
/p>
。
（随时出现，位置不固定）
4
、推动故事情节发展。
（一般放在中间的位置
）
5
、形成对比，突出主旨。
（随时出现，位置不固定）
6
、引出下文。
（一般是放在文章的开头位置）
以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。
（这一部分，讲解完毕之后让学生跟老
师比赛记忆，或者让学生默写在黑板上，下面做题的时候就不能再回头看这些
知识点了）
强化练习
（
端州
遗砚
郑洪杰
1
马
回头村距县城
85
公里，偏僻闭塞，土地贫瘠，山丘荒秃。相传
当年乾隆皇帝外出巡视，坐骑面对凄荒，甩颈
○
嘶鸣，不愿前行
。马回头据此得名。
2
时至
90
年代，马回头村仍很贫困。惟一令村民骄傲的是，德高望重的恒运老
人藏有一名砚。因有名砚，村民才
○
开了几回眼界：不少年来，
一辆又一辆豪华轿车不顾一路颠簸驶进村里。来者多为县长、文化局长和书法家，皆慕名
赏砚。
3
一专家曾用掌心抚砚肌肤，
又以笔杆轻轻叩之，后又持镜细观砚上圆点、花纹，最后方说，此砚是四大名砚之
○
首端砚，出自肇庆溪河注入羚兰峡汇合处，即烂柯山老坑。问其价，专家说不可估，
《明一统志》上就有“匠石识山之
脉理，凿一窟，自然有圆石青紫色，琢
为砚，可值千金”之说，何况时至今日，又何况这正宗之精品哪！
4
专家一席话，说得赏者目瞪口呆，车回路转，又悄悄复找老人，许以全家迁往县城
、子女就业，或出万元购之。
○
但恒运老人只略略一笑说，受用
不起，受用不起，执意不肯出手。
5
三年前，又有车入村，是才上任的林县长。不同的是林县长没访恒运老人，却随乡长村长在村里村外查看个仔
○
细，同来的几个科技人员，登山岗，察地形，取土样，三天后方回
县城。恒运老人站在村口，目送一路黄尘远去的车，
捻须在手，轻轻微笑。
6
如今三年已过，马回头村已是果木飘香，猪羊肥
壮。恒运老人难抑胸中之喜，眉宇间却又锁三分心思。收获时
○
节，一辆小车直奔老人家里，老人出迎，见是林县长，方喜出望外双手打拱，说，我料你该来了。
7
林县长说，前次来，父老贫苦，日月难捱，作为一
县之长，怎有心情赏玩。今日专程来访，不知老人家肯否赐
○
我
眼福。
8
恒运老人乐呵呵取出名砚。但见那砚大如鱼盘，厚寸余，通体青紫，造化天成。林县长
观罢惊呼一声，果然名
○
②
）
（
15
分钟）
.