有关锲而不舍实验的例子
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有关锲而不舍实验的例子
篇一：十五个关于坚持的名人事例
十五个关于坚持的名人事例
1999
年的阿里巴巴创办者马云，
对梦想从不放弃。
他曾
经想考重点小学，但却失败了；考重点中学也失败了；考大
学更是考了三年才
考上；想念哈佛大学也没有成功。但他有
坚持不懈，勇往直前的精神，俗话说：“宝剑锋
从磨砺出，
梅花香自苦寒来。
”
他通过
自已的努力，
最终成功了。
他说：
梦想
，要脚踏实地，和眼泪是息息相关的。
有一次上课时，苏格拉底布置了一道作业，让他的弟
子们做一件事，每天把手甩一百下，过一个星期后，他问有
多少人现在还
坚持做了的，百份之九十的人都坚持做了。一
个月后，他又问了，现在只有一半的人了。
一年后，他再问
了，现在只有一个人坚持下来了，那个人就是柏拉图。
< br>
爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不
断遭
受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于
取得成功，发明了蓄电池，
被人们授与“发明大王”的美
称。
唐朝大诗人李白，小时候不喜
欢读书。一天，趁老师
不在屋，他悄悄溜出门去玩。他来到山下小河边，见到一位
老婆婆在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆
婆，您磨铁
杵做什么
?
”老婆婆说：“我在磨针。”李白吃
惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢
?
”
老婆
婆笑呵呵地说：
“只要天天磨，铁杵就能越磨越细，
还怕磨不成针吗
< br>?
”李白听后，想到自己，心中惭愧，
转身跑回了书屋。
从此，
他牢记
“只要功夫深，
铁杵磨成针”
的道理，发愤读书，终于成为了一位伟大的诗人，并被称为
“诗仙”。
梵高的执着的绘画梦想，虽然很遗憾在他生前，他的
作品没有受到是人的欣赏，但在那种世人漠视、穷困潦倒的
环境下，仍坚
持着自己的梦想，画自己想画的画，这也着实
非常人所能的。
海伦·凯勒双目失明、两耳失
聪，却努力的从一个让
人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。如果
生活真的不公平，那么，生活对她的不公平可谓到了极致。
她完全可以
放弃她的梦想躲在阴暗的角落里放声痛哭，没有
人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐
在轮椅上，像一个
植物人一样由人服侍。可是这一切，她都没有做，她只是吃
力的在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永
不言弃的信念和
坚持不懈的意志。她把她理想的天空涂上了
人生最亮的色彩。
英国著名作家狄更斯平时很注
意观察生活、体验生
活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去
观察、谛听，记
下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这
样，他才在
《大卫·科波菲
尔》中写
下精彩的人物对话描写，在《双
城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国
一代文
豪，取得了他文学事业上的巨大成功
。
我
国著名数学家华罗庚家境贫寒，
没有文凭、
没有导师，
地处穷乡僻壤，但他却成功了。他靠的是什么？正是锲而不
舍这一精神！
他卧床三月翻书不止就可以作证。
松下刚刚陷入事业的困境，这天他无助地走在路上。
一对姐弟的谈话，引起了他的注意。
姐姐正在
烫衣服，弟
弟想读书，却无法开灯，因为那时插头只有一个。
“你能
不能快一点开灯，让我怎么看书呀
?
”“好了，好了，就快
了。”“老是说好了，都过了
30
分钟了。”松下突然想：
只有一根电线，
的确太不方便了，何不想个可以两用的插头
呢
?
他认真地研究这个问题，不久，就想出了两用插头的构
造。试用品问世后，很快
就卖光了，订货的人越来越多，简
直供不应求，松下的事业也从此走上轨道，利润大增。
遭
遇任何问题，都是激发创意的好机
会。
30
年前，
一个年轻人离开故乡，
开始创造自己的前途。
他去拜访本族的族长，请求指点。老族长写了
3
个字：不要
怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子，
人生的秘诀只
有
6
个字，
今天先告诉你
3
个，
供你半
生受用。
’
”
30
年后，
这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很
< br>多伤心事。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。他
到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一<
/p>
个密封的信封对他说：“这是老先生留给你的，他说有一天
你会再
来。”还乡的游子这才想起来，
30
年前他在这里听到
人生的一
半秘密，拆开信封，里面赫然又是
3
个大字
：不要悔。
人生在世，中年以前不要怕，中年以后不要悔，这
是经验的
提炼，智慧的浓缩。世界无产阶级革命运动导师马克思为著
《资本论》化了
40
多年的时间，在大英博物馆翻阅了大量
的资料，他所坐的位子下水泥地上竟磨掉了一层水泥。通过
他不
懈的努力，马克思终于著成了全世界无产者所需的《资
本论》。
亚历山大大帝在远征波斯之前
，将他所有的财产分给
了臣下。
其中一个叫皮尔底加斯的大臣非
常惊奇。
问道：
“陛
下，那你带什么起
程呢
?
”“希望，我只带这一种财宝。”
亚历山大回答说。听到这个回答，皮尔底加斯说：“那么请
让我们也来分享它吧。”于
是，他谢绝了分配给他的财产。
希望是创造人生的路标，在任何时候都别放弃它。
欧洲文艺复兴时期的著名画家
达·芬奇，从小爱好绘
画。父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗
基奥为师。老师要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足
画了十多天
。老师见他有些不耐烦了，便对他说：“不要以
为画蛋容易，
要
知道，
1000
个蛋中从来没有两个是完全相同
的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也就不同
了，蛋的椭圆形轮廓
就会有差异。所以，要在画纸上把它完
美的表现出来，非得下番苦功不可。”从此，达·
芬奇用心
学习素描，经过长时期勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许
多不朽的名画。
中国的农民科学家吴吉昌为了周总理的嘱托搞棉花试
验，他“吃也想棉花
，睡也想棉花”，
10
年浩劫人家不让他
搞试验他就在自己家里偷偷搞。终于，培育出棉花新品种，
为祖国的农业发展贡献了力
量。
西汉司马迁少年时就涉猎群书，立志继承父业。正当
他撰写的《史记》进展顺利的时候
，“李陵事件”的牵联，
使他遭受宫刑。面对这奇耻大辱，他不是叹息、沉沦，而是
锐意进取，“幽而发愤”，他含冤蒙垢数十年，终于写出了
“通古今
之变，成一家之言”的《史记》，流芳后世。
篇二：锲而不舍
锲而不舍，有机渗透——中学生物环保教育小议
广西南宁市第三十五中学
刘耀
530001
摘要：自然界是人类唯一的生存空间，保护环境已成为
人们的共同呼声。生物课堂是对中学生进行环境保护教育的
重要场所。
为此，寓环境保护教育于生物教学之中是每一位
生物教师义不容辞的责任。本文从生物课
堂、课外活动等几
个方面谈谈在生物教学中如何渗透环保教育。
关键词：环保教育生物教学环保意识环保行动
随着全球经济的迅速发展和人口的
不断增加，环境污染
已成为一个重大的社会问题，严重威胁人类生存和发展。近
年来，频繁发生的特大洪灾以及沙尘暴等自然灾害再次向人
们敲响了警钟
，人类越来越意识到保护环境的重要性。环境
保护是一项崇高的事业，功在当代，利在千
秋。绿化家园，
保护地球已成为所有地球人应承担的责任。
作为教育工作者，我们为人类的未
来服务，学生的环保
意识、环保行为将影响着生态环境的可持续发展战略。所以
应该在教学中加强对学生的环保教育，帮助青少年学生形成
良好的环境意
识，掌握科学的环境知识，树立正确的环境观
念，养成负责的环境态度和有效的环境保护
能力，并引导和
鼓励他们以实际行动参与到保护环境的活动中去。这也是落
实素质教育的重要体现。
在中学各学科中，生物课程与环境保护的内容联系最为
密切，中学生物课堂是对广大中学生进行环境保护教育的重
要场所。生
物教师在教学过程上应该运用一切可能的机会，
或创造机会对学生进行环境保护教育，达
到渗透可持续发展
思想的目的。
如何在教学中使学生逐步形成环境保护的意识，并且真
正使他们从我做起，从身边的小事做起，以环保为己任，为
保护环境、
美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思
考的问题。以下是我在教学实践中对学生
进行环保教育的几
点尝试。
1
、
了解人类对环境破坏的事例，让学生具备保护环境
的责任心和使命感
人类在
发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度
放牧，过度砍伐森林，随意排放有害气体
，随意捕杀野生动
物，不适当引入物种等使生态环境或生物圈遭到破坏的事
例，如伦敦烟雾事件，日本发生的狂猫跳海与水俣病事件，
我国引入的水葫芦
造成过量生长，等等。在教学过程中结合
不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿
造的苦果甚
至是自己一手制造的悲剧告诉学生，让学生学会重新审视和
< br>调整人与自然环境的关系，明确自己的社会责任，使他们真
正具备保护环境的责任
心和使命感。
当然，从正面来看，
人
类为保护环境所做的努力，我们也应该让学生有所体会。
一反一正，对于加强环保教育是
再好不过的教材了。很多学
生通过一些事例的了解，都有很深的感触。这就自然而然地<
/p>
进行了环保教育，让学生明确自己在生物圈中的地位和作
2
、加强
生物课堂教学中的环境教育
2
、
1
结合教材内容进行环保教育，培养环保意识
中学生物教材中，有许多内容
都体现了生物与环境之间
的关系。教师通过深入研究，挖掘出与环境保护有密切关系
的内容来，可利用其对学生进行很好的
环保教育。这样使学
生既获得生物学知识，又懂得了环境保护的道理，在学习知
识的同时，培养他们的环保意识。例如，在讲授生态系统的
相关内容时可
以从几个方面进行可持续发展环境教育：①从
组成上：生态系统包括生物与非生物成分，
要让学生知道地
球上除了人类自己，还有其他的生物物种以及生物生长的环
境，共同组成一个大家庭；②从功能上：生态系统是一个功
能整体，系统中生
物与生物之间、生物与非生物环境之问通
过物质循环、能量流动和信息传递而相互沟通，
相互依存，
相互影响和制约，任何一种成分或过程的破坏和变化都将影
< br>响系统的稳定性。由此让学生理解人类不能随心所欲地改变
生态系统的组成；③从
生态系统的平衡与失衡上：首先让学
生了解生态系统自身有一定的调节能力，同时更应给
学生强
调生态系统的调节能力有限，也就是生态系统能够接纳人类
排放的污染物的量有限，能给人类提供的物质资源量有限，
这就是为什么人类的开发活
动不能过强，不能随意排污，否
则会破坏生态系统，导致其失衡；其次，举例介绍生态系
统
受到破坏后给人类带来的无尽伤害甚至灾难；④在给学生介
绍
食物网基本概念的基础上，举例说一个复杂的食物网是使
生态系统保持稳定的重要条件，
即食物网越复杂，生态系统
抵抗外力干扰的能力就越强；反之，食物网简单，生态系统<
/p>
抵抗外力干扰
的能力就越弱。通过以上几方面知识点的讲授，在达到
完成教学目标之余还可以使学生明白人类为什么要保护生
物多样性
?
为什么要减少排污
?
为什么不能过度砍伐森林
?
为
什么
要保护环境
?
为什么要珍惜生物物种，尊重其他生物的
生命
?
中学生物教师在备课过程中应认真钻研和分析，找出教
学内容与环境教育
的结合点，进而在生物课堂中进行适当的
环境保护的讲授，通过环境教育把可持续发展思
想渗透到生
物教学中。
2
、
2
加强直观教学，激发学生环保的责任感
随着课程改革的深入，新教材的使用为环保教育提供了
契机。在教学进程中，师生充分收集有关资料，通过录像、
投影等直观
手段说明保护环境的重要性以及保护环境的措
施。
课堂上，我给学生播放“风光秀丽
的自然风景——九寨
沟”，学生观看，欣赏，为祖国的美好山河感到自豪。然后
再播放一段录像：
“
1998
< br>年波涛滚滚的洪水，
造成山体滑坡，
房屋倒塌；
20XX
—
20XX
年
春季北方漫天飞舞的沙尘暴；
黄土
高原纵横的荒山秃岭及干涸的
河床
,
滇池一望无际的水葫
芦；草原上
成群的牛羊与斑秃的草地；
??
”学生对片中的现
象感到震惊，纷纷议论。
通过两段录像的强烈对比让学生感知——我们的生活