-

语文八年级上册教材分析

八年级语文备课组

一、整体分析

部编语文八年级教科书 以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导思想，

以《义务教育语文课程标 准

》

( 2011

年版

)

为 依据，有利于学生形成正确的世界观、人生

观和价值观，有利于培养合格的社会主义建设 者和接班人。

二、体系结构与主要容

八年级语文上册

6

个单元，

包括

5

个以阅读和 写作两大板块为主的阅读单元

（与七年级

教科书各单元一致）和

1

个活动探究单元，

同时在各单元穿插安排“综合性学习”“名著

导读”“课外古诗词诵读”等容， 并新增“口语交际”专题。

（一）阅读与活动探究单元

阅读单元 的组织仍然兼顾人文主题和语文要素两条线索，

力求做到二者的协调统一。

各

单元的人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”

三大板块。所选主题均是与

生活密切相关的，

容易使学生感到亲切有趣，

有利于激发他们学习语文和读书的欲望，

提高

学习语文的效率。与七年级淡化文体、

强调阅读方法不同，八年级教科书比较注重文体特

征，以 实用性文体（如新闻、传记、演讲词等）的教学为主，

交叉安 排说明性文章和以散

文为主的文学作品。古诗文集中编排在第三、六单元，以容主题归集 ，兼顾文体，旨在培养

学生阅读浅易文言文、

欣赏古诗词的能力，继承和发扬优秀传统文化；大致按照由易到难

的顺序编排， 呈现梯度，并注意前后呼应。

在构建

“教读—自读—课外阅读”

三位一体的阅读学习体系、

选文的经 典性与时代性结

合、作业系统的结构与基本特点等方面，八年级教科书与七年级教科书保 持一致。

本册书安排一个活动探究单元，以任务形式呈现，各 单元任务安排情况列表如下：

（二）写作专题

八年级教科书中的写 作专题主要有三方面容：

一是继续培养一般写作能力，

如

“语言要

连贯”“表达要得体”；二是各类文体写作，如传记、游记、 读后感等；三是改编式写作，

主要是学习仿写。与七年级教科书一样，

< br>写作题目力求灵活多样，

并注重搭建台阶，突出支

撑性和 指导性。

八年级教科书写作专题安排表如下：

（三）口语交际

从八年级教科书开始 ，新增“口语交际”栏目。口语交际专题的设计，体例与写作专题

相同，

由口语指导和口语实践两部分组成。口语指导，通过介绍一些精要的程序性知识，帮

助学生抓住能力训练要点。

其中举了很多现实生活的例子，

学生可联系自己的生活实际来学

习体会。口语实践，每个专题设计一至三道题目，提供一 定的情境，供学生进行训练。

八年级教科书口语交际专题安排情况如下：

（四）综合性学习

与七年级教科书一 样，

八年级教科书每册安排

3

次综合性 学习，

每次综合性学习围绕一

个专题展开，培养学生多方面的语 文能力。这些活动分为三类：一类是“传统文化”专题，

围绕传统文化中的一个关键词展 开学习活动，

紧扣继承和弘扬优秀传统文化，

以引导学生认

识中华文化的丰厚博大，

汲取民族文化智慧，

如

“人无信不立”

“以和为贵”

等。

一类是

“语

文生活”专题，让语文学习 化身为一次次精彩的语文活动，引导学生贴近生活，贴近社会，

在活动中体会语言文字的 魅力，

并与时俱进，

学会利用信息技术辅助语文学习，如

“我们的

互联网时代”

“古诗苑漫步”

等。

还有一类是

“综合实践”

专题，

突出非连续性文本的阅读，

倡导全员参与，分工 合作，共同完成一个较复杂的任务，培养学生综合的语文素养，如“身

边的文化遗产”“ 倡导低碳生活”等。

八年级教科书共安排综合性学习