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2021年2月11日发(作者：小路工作)

【教学内容】北师大版小学数学三年级下册第

39

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41

页《什么是面积》

【学习目标】

1

．通过实例与画图等数学活动，让学生直观的认识面积的含义，能准确地比较出面积

的大小。

2

．让学 生通过“量一量”

、

“比一比”

、

“画一画”等数学活动，学会估测的方法，体验

比较面积大小的方法 的多样性，发展学生的空间观念，以及动手操作的能力。

3

．通过探索、交流、比较、评价等学习过程，得到用估测解决问题的经验，分享学习

成功的快乐。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

师：昨 天老师和大家见了一面，老师非常愿意和大家成为朋友。你们愿意吗？

生：愿意

师：是吗？

(

击掌

)

那好

，来

认识一下

。停！大家观察一下，老师 和这位同学击掌时

你发现了什么？

生：老师的手大。

师：这 “手大”

，指的是手的什么大呢？

生：手的面积大。

师：哦 ，是面积大，

（板：

面积）

那到底什么 是面积呢

?

二、结合实例，理解含义

师：大 家先来看看老师的手，它的表面到底有多大？你能确切的说一下吗？

生：

（先观察，然后独立回答）

师：我认为你们说的都不太准确，我有一个好办法（投影展示手印）这就是老师手表面

的大小。谁也想试试你手的表面有多大

?

生：印手印。

（实物投影展示）

师：同学们观察这两只手的表面，你能发现什么？

生：老师手的表面大，

**

手的表面小。< /p>

师：

（自然自语）

< br>看来手的表面有大有小啊！同学们再看，

老师手的表面与黑板表面比，

< p>
谁大谁小？

生答。

师：在我们教室里也有许多物体，请你摸摸它们的表面，

比比谁大谁 小，摸完后互相说

一说可以吗？

生：

（动手操作，小组交流）

师：

看来同学们摸的非常认真，

一定比出它 们的大小了吧？请坐好，

谁来给大家说一说？

生：

（以小组为单位汇报。

）

师：这些都说明了什么？

生：物体的表面有大有小。

师：对 ！我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。

（板：物体的表面的大小）

。

师：黑板表面的大小就是黑板的面 积。你能说说其它物体的面积吗？

生：学生举例说一说。

师：< /p>

刚才我们知道了什么是物体的面积，

请同学们看屏幕上的这两组的 几个图形，

你发

现了什么？

生：第一组都是弯曲的线，第二组都是封闭图形。

师：你们能完整的概括一下你的发现吗？

生：第二组都是封闭图形，并且有大有小。

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