3

、本节课练习的设计，力求紧扣重点，面向全班学生，因

材施教。

教学目标：

< /p>

1

、知识与技能：理解“什么是面积”

， 能举例说出生活中的

“面积”

，会用比较好的方法比较两个图形 面积的大小。

2

、数学与思考：自主 探索发现“什么是面积”

，经历比较两

个图形面积大小的过程， 合作、讨论、交流、体验比较策略的多

样性，找出更优方法。

3

、解决问题：通过动手操作、观察、比较，解决生活中的

实际问题，提高自己的创新能力

3

4

、情感与态度：体验数学来源于 生活，进一步感受数学与

生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

结合实例理解面积的含义。

教学难点：

探索比较两个图形面积大小的方法，

体验比较策略的

多样性。

教 学方法：

情境教学法、直观教学法、认知冲突教学法

学法指导：

让学生在探究、合作、操作中获取知识

教具：

多媒体课件、一片树叶。

学具：

一平方厘米的硬纸片、剪刀、尺子、单位面积为一平方厘

米的方格纸、一个长方形、一个正方形（附页

2

中图

6

）

。

< br>

教学时数：

1

课时

教学流程：

一、情境导入，揭示课题

师：我们先 来做一个涂色游戏。男生派一个代表，女生派一

个代表，分别拿一张大纸给男生，拿一张 小纸给女生，要求在白

纸上用水彩笔涂上颜色，谁先涂完谁就是冠军。

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女生很快就涂完了。

生：这个比赛不公平。

师：怎么不公平？

生：因为男生图的面大，女生图的面小。

师：这节课，我们就探究与物体表面大小有关的问题。

板书课题：面积。

【设计意图】

利用学生最喜欢的比赛游戏引入，

可以有效的

吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，很快进入角色，并且

4

初步感知面积有大有小。

二、结合实例，理解含义

（一）认识物体的表面

师：很多物体 都有表面，课件出示观察“物体的表面”

。

< br>现在我们的身边就有很多物体，

我们来找一找、

摸一摸它 们

的表面好吗？

就从我们最亲密的数学书开始吧！

操 作：摸数学书的封面，文具盒的上面，再摸课桌面，请学

生上台汇报。

< br>

提示：刚才同学们找到了数学书、文具盒、课桌上的面，他

们都是物体的表面。

测评：老师这里还有片树叶，你能找到它的面吗？

（学生准确找出叶子面）

师：找对了 ，了不起，老师和你击掌庆祝一下。

（师生击掌）

观察：咦，同学们，比一比我们的手掌面，你发现了什么？

预设：老师的手掌面大，同学的手掌面小。

< br>师：

（自言自语）看来手的表面有大有小呀！刚才我们找了

那么多面，你能比一比它们的大小吗？

（生汇报）

小结：

< br>刚才我们看到的摸到的都是物体的表面，

这些面有的

大有 的小，并且每一个面都有它确定的大小，在数学王国里，这

些面都有一个名字—面积。< /p>

也就是说物体表面的大小就是它们的

面积。

【设计意图】

通过“找一找”

“摸 一摸”

“说一说”等实践活

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