认识面积教案
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人教版三年级第六册数学《认识面积》
执教者：永安市第二实验小学
钟满凤
< br>教学内容：
人教版课程标准实验教材《数学》三年级（下册）第
< br>70
——
72
页。
学情分析：
学生在日常
生活中经常听到“面积”这个词，有自己对“面积”的模糊认识或错误
认识，但对究竟“
什么是面积”没有正确的认识，在学习该内容时，“什么是面积”这
一抽象概念的认识对
学生来说十分困难，学生会把已往学过的“周长”与“面积”不自
觉地联系起来，含混不
清或是错误的认为一个物体的大小就是这个物体的面积等。基于
教材特点和学生情况，我
特定教学目标如下：
目标设置：
<
/p>
1
．知识与技能：理解“什么是面积”能举例说出生活中的“面积
”，会用比较好
的方法比较两个图形面积的大小，解决生活中的实际问题。
2
．过程与方法：自主探索发现“什么是面积”，
经历比较两个图形面积大小的过
程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更
优的比较方法，然后通过动手
操作、观察、比较，去解决生活中的实际问题，提高自己的
创新能力。
3
．情感、态度与价值观
：体验数学来源于自己对生活的各种事物的认识，并能运
用数学解决生活中的实际问题，
培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。
教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教具准备：多媒体课件
学具准备：剪刀、小正方形、小圆片、方格纸
一、创设情境，设疑导入
师：同学们
，熟悉课前听到的这首歌曲吗？它是熊出没的主题曲。可爱的熊大熊二
兄弟俩要进行礼品
盒涂色比赛，请你们当裁判好不好？准备好了吗？（课件）它们同时
开始又同时结束，谁
赢了？为什么呢？
师：同学们，学会“倾听”也是会学习的一
种表现。希望大家认真听好每一位同学
的精彩发言，好吗？
二、互动探究，认识面积
（一）物体表面的大小
1
1
、师
：你说得有道理，熊二涂的礼品盒表面大。它的表面在哪呢？拿出你们的笔
盒，我们一起
来摸摸笔盒的表面。
师：老师仔细观察了一下，发现有许多同
学能按上下、前后、左右的顺序摸，很不
错，咱们学数学时，就要养成有序观察、有序思
考、有序动手实践的好习惯。
现在您能想象出这两个礼品盒的表面了吗？
< br>2
、你还能说出那些物体的表面？这两位同学说的表面谁大谁小？
3
、小结：看来物体表面是有大小的，板书：物体表
面
大小
< br>，在数学上我们
用面积来表示。比如黑板的面比课桌的面大，就说黑板面的面积比
课桌面的面积大，反
过来课桌面的面积就比黑板面的面积小。
4
、你还能说出哪个物体表面的面积比哪个物体表面的面积大吗
？
（二）封闭图形的大小
1
、师：你观察得真仔细。物体的表面有大有小，那图形呢？请看（课件
），这两
个图形（一大一小），哪个面大？我们也可以用面积来表示。
< br>
2
、师：咱们再来判断几组图形，
1
号图形的面大就举
1
个手指，<
/p>
2
号图形的面积大
就举
< br>2
个手指，明白吗？好，咱们开始！请看：
第一组：
第二组：
第三组：
→
师：对啊，同学们，只有当图形封闭起来，形成了一个封闭图形时，它的面才会有
大小。（板书：封闭图形）
我们把封闭图形的大小也叫它的面积。
师：什么是面积呢？请同桌互相说一说。
师：请你说，你来说。物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积（板书完整定
义
）。
三、多种策略，比较大小
师：
认识了面积，请看，这两个图形，哪个面积大，哪个面积小呢？
师：再考考你们的眼力，这两个图形呢？
2