(15分钟教案)做理智的消费者
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李凡菲
63
号
政法系
思想政治教育专业
A031
班
第三课
第二框
树立正确的消费观
二、做理智的消费者
一、教学目标：
（一）知识目标
:
理解两大消费原则的内涵。
（二）能力目标：
培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：
使学生坚持量入为出，适度消费等消费原则，引导学生合理、健康的消费，
做一个理智的消费者。
二、教学重点
:
正确认识适度消费
三、
教学难点
:
量入为出
四、教学方法：
“探究式”
、
“讨论式”教学方法。
五、教学课时：
15
分钟
六、教学过程
（一）复习旧课
上节课，我们学习了
四种不同的消费心理，分别有从众心理、求异心理、攀比心
理和求实心理。消费心理的正
确与否就直接影响到消费活动是否科学合理。我们在消
费过程中如何克服错误的消费心理
，做理智的消费者呢？这就是我们这节课要和大家
一起来学习的内容。
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（二）讲授新课
一、量入为出，适度消费
教师提问：
开动脑筋，帮老师的姐姐出出主意。我姐最近遇到了一件很棘手的事：
她刚出来工作半年
，是一个摄影记者。在很久以前，就看中了一部数码相机，但是因
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李凡菲
63
号
政法系
思想政治教育专业
A031
班
为手里头的积蓄不够
，而且出来工作了，又不愿意回家再向父母要钱，所以迟迟没有
买下。但是最近厂家大搞
促销活动，这部数码相机的价格降了不少，这可把我姐急坏
了。她到底买不买呢？买，手
头的钱又不够。同学们开动脑筋，想想办法吧。
（我们来
看看有
哪位同学想出了好办法）
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解。
学生甲：„„
学生乙：„„
教师评论：同学们都很
聪明，从不同的角度来为我姐姐出谋划策。那同学们猜猜，
我姐姐最后怎么解决问题呢？
她去银行办了一张信用卡，
这张信用卡可以透支
3000
元，
再加上她手头上原本的一些积蓄，
就高高
兴兴地把那部心仪已久的数码相机买回家了。
她还得意地说“这叫‘花明天的钱，圆今天
的梦’呢！
”
教师提问：同学们思考
一下，我姐这种把明天的钱先花了的消费方式是不是超前
消费？而适度消费难道就仅仅是
手里头有多少钱就只能花多少钱吗？
教师点评：其实，我
姐的那种消费方式是贷款消费。所谓贷款消费是指在得到商
品或服务之后，不立即付钱而
承诺将来付钱的做法。那么贷款消费是不是让人盲目地、
毫无节制地透支生活费用呢？显
然不是的。贷款消费是建立在消费者稳定的经济基础
之上的，是消费者对自己的收入和支
出状况预期之后做出的科学安排。
教师提问：
“适度消费”难道就仅仅手里头有多少钱就只能花多少钱吗？
教师点评：当然这种观点有一定的合理性，但也存在着一些误区。我们提倡“量
入为出，适度消费”原则时要很好地把握这个“入”和“出”
。
这个“入”和“出”
不单单指现阶段的收入水平和支出状况，也
包括对未来的收入和支出的预期。联系前
几节课的内容，
“居民
的收入水平不仅取决于当前的收入水平，也受未来收入状况的影
响”
。所以，这个“入”和“出”是一个动态的发展过程。
教
师小结：
（课本
25
页）适度消费是指
要求在自己经济承受能力之内进行消费。
我们要明确“度”的把握，就是不滞后也不超前
。适度消费不是滞后消费，滞后消费
是指低于自己经济承受能力的消费，过于节俭也是不
可取的，不利于人们消费需求的
满足，也不利于社会生产规模的扩大；适度消费也不是超
前消费，超前消费是指超出
自己经济承受能力的消费。判断贷款消费是否超前，关键是看
贷款者有无稳定的收入，
是否具有还贷能力以及个人信用状况如何。我姐姐通过办理信用
卡高兴地买回了数码
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