我多想去看看(说课稿)
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、我多想去看看
(
说课稿
)(11.26)
吴冬梅
一、说教材
《我多想去看看》是小学语文第一
册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一
人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”
和妈妈的对话，讲自己非
常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实
，感情真挚，
抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教案激发学生对首都
北
京和祖国的热爱之情。
依据《新课
程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入
手，以活动教案为主，
培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语
文的兴趣。教案目标定为以下三点
：
教案目标：
1
认识
13
个生字，
8
个词语及
1
个偏旁“心”
，能端正地写“走”。
2
．能正确、
流利、有感情地朗读课文。
3
．培养
学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教案重难点：
重点：识字、写字和朗读练习。
难点：读好诗中的长句子。
二、说教法、学法：
采用各种形式的
朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢
的天安门入手，引起他们的兴趣
，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建
筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助
于对课文中“我”的心情的理解。
然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文
内容的理解。通过听国
歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想
情感和体
验。
识字方面：主要采取自
主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生
体验成功的乐趣，逐步培养想去识
字、主动识字的意识。
三、说教案流程：
（一）、创设情境，激发情感：
《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自
己强烈而朴
实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教案中，要想激发学生热爱北京，热
爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以
体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教案时，设计了这样的环节：首
先出示北京天安门的图，教案“安、北京城”。讲述北京是我们的首都，小朋
友是不是
很想去北京看看，引发出学生的情感
,
激起了他们的好奇情绪，
学生自
然地便被带入到课文所描绘的情境中。
（二）检查预习，学习生字新词
先逐
句分析读
.
接着随课文识字。
1
、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）
请小
老师领读，其他学生跟读，正音。
2
、再次出示词语
,
让学生认读
,
（去掉拼音）进行巩固复习。
最后
,
读课文，做到到字不离词
,
词不离句。
（三）抓壮观
,
激发情感：
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“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教案特别注
意尊重学生独特的情感
体验，”这是《语文课程标准》所指出的。教案时，教师和学生一
起逐步深入
地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学
生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感
发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在
理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对
于大部分
没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感
是一致的。他们神情
专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观
,
难怪
山里的孩子对妈妈说
:
“我多想去看看，我多想去看看。”
（四）延伸拓展，升华情感
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教案中要
以读为主。在教
案过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。
出示
:
万里长城、泰山、北京大学、鸟巢
.
一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课
文情感多次发生
共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向
往。
（五）写字
低段书写是重点，本
课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字
,
学生认认
真真地在田字格中写“走”。
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