《我多想去看看》教案设计
-
.
2.
《我多想去看看》
第一课时
一、
激趣导入，引出课题
上一周我们学过了《祖国多么广大》
，一起来读一读
~
会背的可以背诵！那么，小朋友们，读完后告
诉老师，你们最想
去祖国的什么地方呢？
今天，老师带你们去两个地方，看
。课件出示北京、新疆风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（
带上感情说）突出“多想”。
（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（课
件：引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情
要用心去想。
）类似的字还有：
组词
二、检查预习，读准字音
1
．出示预习要求。
（投影展示）
2
、范读课文，要求：认真听，感受老师的节奏
~
三、学习生字词语
1
．课件出示：大家读得这么高兴，
生字宝宝也来凑热闹啦！让我们去看看，这些生字是什么。
2
．出示生字，学生自己拼读。
（指导：升、能，注意是后鼻音；
）
指名读。
（读对跟她一起读）
3
．当生
字宝宝回到词语中，你还认识吗？我请读得好的当小老师带领大家一起读。
（评价具体读
音）生齐读
（相机指
导轻声词“看看
”——又轻又短；告诉的“诉”是轻声等等。
）
4
．想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
四、再读课文，随文识字
1
．如果
把生字新词送回了课文，你们还能“读准字音、读通句子”吗？
2.
（出示第一句，指名读）师：妈妈告诉了我什么？（指导
学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”
的小路、“走出大山”注
意连起来读，不要读得一字一顿。
）
这句藏着我们要学的生字“告诉”（读音——偏旁）言字旁（相机指导：与说话有关，类似的生字：说
话
义：向别
人
诉说某事，使人知道
）
仿说句子练习：
（谁）告诉（谁）<
/p>
，什么怎么样？
总结：告诉都是表示说给别人，通知某事。
生字“路”（读音——偏旁）足字旁（相机指导：与脚有有关
类似的生字：跳
踢）
（出示图片：你能找到有关“路”的词语
吗？）我们来给“路”开枝散叶：与“
路”有关的种类——在水上的道路：水路、海路、陆路、铁路、小路、山路、丝绸之路（丝
路）
；与“路”有关的动词：走路、拦路、上路、引路、迷路
其他：半路、死路、思路、路线（交通工具所经过的道路）
（学生齐读第一句）
3.
（出示第二句，指名读）师：妈妈还告诉我什么？这里有个要学的生字“北京”（京的含义：字形
像筑起的一座高高的
城
,
，古代国都大
多建立在高地上，所以京就是国都的象征，国都建在北方，所以是？今天我们国家的首都是？）
< br>
师：
沿着弯弯的小路，
走出大
山后，
还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家
离北京远吗？很远很远就
是“遥远”。
-----
的北京城
（指名读，评：不够远，再远点，有些远
，但不是很远，很远很远试试
~
）在遥远的北京城内有一座（雄
伟的天安门）
，
生字“安”（交流识
记方法，出示生活中的“安”图片，在生活中，你在哪些地方见过它？——安全出口、安装之类的）
生字“门”：
出示谜语——教师走到门中间，
问：
门里藏着有个人。
原来以前学过的闪，
就藏着这个门，
当门变偏旁叫
（门
字框）
。出示门图：你能给“门”开枝散叶吗？（门的材料；门的位
置；与门有关的动作
进门前要敲门
随手关门
进门要打报
告
出门要打招呼
这样才有礼貌）
4.
（出示第三句，指名读）天安门前到底有什么景象在吸引小作者呢？
Word
资料
.
“广”（读音后鼻韵——主“席”，广字旁。图片？广场<
/p>
-
广大、广阔组词）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都
要
举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片
）
看了
以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。——刚刚咱们就在一起观看视频
，
观可以表示动作，
比如：
观看、
观察，
观察完后在自己脑子里就可以形成观点，
观不仅表示看、
看法，
还可以表示一种景象，
壮观就是——壮丽、
壮大的景象。
那在壮观前加个“
非常”呢？非常
非的反义？
是常就是
寻常，
非常非常合起来就是
“
不
同寻常的
”“
很<
/p>
”
的意思
”
壮观<
/p>
vs
非常壮观
（学生练读，指名读，齐读）
生活中
，你见过景象是什么壮观的？（说完整的话：万里长城、星空、钱塘江涨潮）能用上非常一起说吗？
小作者听了妈妈的这番话，他又是怎么对妈妈说的呢？下节课揭晓！
生字游戏，开火车（读一个跟读一个）
五、指导生字书写“会、走、北”，尤其是走和北的笔顺。
1
．注意“会”的两横。引导学生观察“会、走”，会是斜撇，走是竖撇，引问：看看书中田字
格里的字，你认为两个字
的撇和捺要怎样写才好看呢？
（
引导学生观察生字在田字格中的
占位
、
基本
笔画
的书写和穿插、
字的
间架结构
）
2
．教师范写（强调走的笔顺）
，引导学生
书空两个字。
3
．教师组织学生集体评议书写情况。
4
．教师指导
“北”在田字格中的位置。
5
．教师范写（强调走的笔顺）
，指导学生描写，互相评议。
【
写字教学是一年级教学的重点。引
导学生观察，再通过书空、描红、临帖，美观地书写汉字。
】
六、布置作业
1
．朗读课文。
Word
资料
.
第二课时
一、复习检查
1
．引出课文题目。
2
．多媒体课件呈现词语，指名读。
3
．教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。
二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。
1
．教师指导学生自由读第
1
自然段，你读懂了什么？
(1)
谁想去什么地方？
(2)
理解“遥远”的意思。
出示中国地图，教师直观指出新疆到北京的路线，帮助学生理解“遥远”一词。
(3)
为什么想去呢？
理解升旗仪式的壮观。
教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解
：
每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升
旗仪式，连外国人
也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？
(4)
指导朗读感叹句。
指名学生朗读，师生共同评价，引导学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半
句的感
情更加强烈。
（
5
）全班
齐读第
1
自然段。
< br>2
．指导朗读第
2
自然段。
(1)
多媒体课件出示天山美丽的风景图片。在欣赏的过程中引导学生关注“美丽的天山”，“洁白
的雪
莲”中的“美丽”“洁白”这两个词语。
(2)
了
解“我”为什么想去天山看看。
指名学生朗读第二句话，通过
朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白。
(3)
出示句子“我多想去看看，我多想去看看”，再次指名学生有感情地朗读这句
话。
(4)
全班齐读第
2
自然段。
3
．总结全文，有感情地朗读。
4
．教师配乐朗读课文。
（
1
）在音
乐声中出示填空：
我多想去看看，多想去看看——
看看北
京城雄伟的
___________
，看看广场上壮观的
_________
。
我多想去看看，多想去看看——
看看新疆美丽的
< br>_________
，雪山上盛开的
_________
_______
。
（
2
）学生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗。
三、拓展练习，渲染情感。
（
1
）教师过渡：我们伟大的祖国还有许多风
景优美的地方，除了北京和天山，还有很多地方值得去看看（师配乐播放
图片，简要介绍
）
（
2<
/p>
）出示：我多想去看看，多想去看看——看看
_________
，
______________
。<
/p>
（
3
）
学生根据自己的生活和想法自主进行表达，
教师在鼓励肯定的同时适当进行指导，
引导学生把句子说完整说通顺。
< br>
（
4
）教师小结：这么多美丽的地方，我们都想去看看。全班齐读“我多想去看看”。
四、课堂小结
同学们，这节课我们游
览了壮观的北京，美丽的新疆，希望你们能够亲自走出家门，到自己想去的地方看看，饱览祖国
< br>的大好河山。
五、布置作业
制作一张《我多想去看看》为主题的手抄报，配上自己创编的小诗，优秀的作品将有机会张贴在图片展上。< /p>
Word
资料
.
教学反思
_________________________________________________
__________________________________________________
___________
____________________________
__________________________________________________
________________________________
_______
__________________________________________________
__________________________________________________
___
__________________________________
Word
资料
.
3<
/p>
．
《一个接一个》教学设计
龙城三小
钟柳敏
【教材分析】
本课是一首儿童诗。作
者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、
向上的生活
态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课
文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么
调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
【设计理念】
本课教学重点是识字、
写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态
变化，让
学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，我将重点放在朗读上，通过
< br>各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生， 有
助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学
习习惯。
【教学目标】
1
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2
．认识“接、觉、再、做、各”等
1
3
个生字，能正确美观地书写“过、各、种”等
7
个汉字，并理解“各
种各样、伙伴”的意思。
3
．理解课文内容，了解课题中“一个接一个”具体指的是什么。<
/p>
4
．感受童年生活中的丰富多彩和欢乐
美好。
【教学重点】
识字写字，朗读
课文，理解课题的具体意思。
【教学难点】
< br>体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
【教学方法】
引导学生对课题质疑，
激发学生的兴趣，通过自主识字、检查指导等巩固学生的识字成果，抓住表示
“我”心理
变化的词语引导学生走进小作者的内心世界以体验感情变化，并引导学生结合自己的生活实际进
< br>行交流，在此基础上指导学生有感情地朗读课文。
【教学用具】
多媒体、生字词卡片
<
/p>
【教学用时】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1
．
谈话导入：
(1)
孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(
出示“踩影子”图片
)
你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？
(
学生自由说
)
2<
/p>
．结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3
．玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？对，在我们身边，快
乐的事是《一个接一个》
。
(
板书课题
)
4
．齐读
课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
Word
资料
.
【设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶
有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过
观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的
有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为
接下来的学习做好了铺垫。<
/p>
】
二、识记生字，初读课文
1
．自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能
把这个故事读下来。
(
生
自由读课文，
教师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2
．检查生字。
出示生字词：
睡觉
再
做梦
各种各样
伙伴
不过
有趣
这么
却
(1)
指
导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车读。
(4)
指名读。
3
．趣味识字。
(1)
用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋
(
)
＝梦
羊＋
(
)
＝样
中＋
(
)
＝种
取＋
(
)
＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
6
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴
”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”
——
走寸了，就“过”。
“这”
——
斯斯文文走到“这”。
(3)
指导书写：
< br>①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时， 最后
一笔要变成点。
②“过”和“这
”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
< br>书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)
教师范写，学生描红、书写。
Word
资料
.
【设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读
书的习惯。同时，让学生在语言环境中识
字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的
意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，
灵活地教学，以至于有针对性地
及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能
较好地使学生喜
欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
】
三、再读课文，了解大意
1
．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2
．指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3
．出示填空。
<
/p>
月夜，正玩着
____________
，就听大人叫着：“
__________________
！
”
正做着
____________
，又听见大人在叫：“
__________________
！”
正和小伙伴们玩着
____________
，操场上却
______
____________________
。
【设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基<
/p>
础上，
通过这一环节，
训练学生带问题听
读课文的能力，
进一步将学生的读引向感受、
理解、
体会的层次，
在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的
熏陶。
】
四、布置作业
1
．书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2
．正确流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1
．谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？
(
记得。
)
这个小朋友经历了哪三件事？
(
玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子
时，上课铃响了。
)
哦！
这可真是
——
《一个接一个》
(
板书课题
)
。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了
这些后，他是怎
么想的。
2
．开火车读课文、词语。
3
．指名按小节朗读课文。
【设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交
流
汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了
对课文的了解，为
下面的学习打好了基础。
】
< br>
二、精读内容
1
．指导学习第一小节。
(1)
老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“
唉、啊、呢”的句子。
(2)
孩子是
在什么时候玩“踩影子”游戏的？
(
月夜。
)
他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？
(
< br>第三句话。
)
(3)
指导朗读第二和第三行诗。
<
/p>
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫
——
“快回家睡觉！”
(
学生接
)
【指导读出大人焦急的语气，声音
要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的
感觉。
】
Word
资料
.
师引
读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？
(
学生接第三行诗
)
【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”
和“再”，读出孩子的惋惜之情。
】
(4)
孩子不高兴了吗？
(
没有。<
/p>
)
他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？
(
表示转折，说明孩子从另
一个角度去考虑问题。
)
理解“各种各样”。
(5)
带着感情指名读第一小节。
2
．学习第二小节。
(1)
自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)
指名读第二小节。
3
．自学第三小节。
(1)
自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？
(
教师配合视频讲解跳
房子游戏。
)
(2)
说一说你读懂了什么。
(3)
再读第三小节。
4
．齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
<
/p>
【设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的
“模子”，
因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安
排的几个环节就体现了这一
思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初
步学会自学。
】
三、总结全文
1
．小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
(
要点：①
遇事要学会从多个角度去思考；②我们要
像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态
。
)
2
．想
一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
【设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步
的情感
体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所
获得的快乐。引领学生
走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会
到拥有积极、乐观的生活态度的重要意
义。
】
< br>
四、作业
抄写生字词一个一行
【同步练习】
一、把下列汉字送回家
①接
②觉
③各
④种
⑤样
⑥梦
⑦这
⑧趣
⑨伙
左右结构
Word
资料
上下结构
半包围结构
.
二、选词填空。
1
．我长大了，一
在
再
个人
（
）
家里，
（
）
也不会害怕。
叫
觉
2
．我钻进温暖的被窝中睡（
）
，早晨妈妈把我（
）醒了。
【板书设计】
【教学反思】
4.
《四个太阳》教学设计
龙城三小
钟莉花
【教材分析】
《四个太阳》是人教版
小学语文一年级下册第二单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特
的创造力，在
四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文
章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、
运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
【设计理念】
在初读
课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课
文，创造性地使用教材，运用教材，重在启发学生的生活经验，培养学生的口语表达能力与写话能力，调
动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。
【教学目标】
1
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2
．认识“太”等
13
个生字，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”
7
个汉字，认识三个偏旁
和一个笔画。
3
．
理解课文内容，
知道“我
”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，
体会小作者对大自然的热爱之情。
Word
资料