部编版一年级语文下册《我多想去看看》教学设计 (1)
-
《我多想去看看》教学设计
［教材分析］
：
本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，
以一个山村的小孩子的口吻，
通过
“我”
与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看
升旗仪式的强烈愿望，
感情真挚。
［教学设想］
：
《新课标》指出：工具性与人文性
的统一，是语文课程的基本特点。语文课
程具有丰富的人文内涵，
要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生
进行热
爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情
文相生”的境界
。
［教学目标］
：
1
、能认识
12
个生字，会写
6
个生字，认识
3
个偏旁。
2
、正确、流利地朗读课文
，背诵课文。
3
、理解课文内容，激
发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
”养成细致观察的习惯。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课
文。
3
、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱
祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1
、谈话
：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受
吗？
< br>
2
、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同
太阳
一同升起，那场
面非常壮观。你们想去看看吗？（生：
“想”
）
3
、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题
目）
4
、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想
法？）
过渡：
有一位山村孩子，
他也非常想去北京看看升旗，
一为叔叔用了一首诗
写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级
的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪
式，都是那么的陌生。因此，如果
没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这
里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方
式，了解他们对升旗的感受。并用录
像播放天安门广场的升旗仪式，
让他们感受这种庄严雄伟的气氛，
并为学习下文
做好铺垫。
）
二、朗读课文，悟情。
1
、初读课文：
（
1
）
、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（
2
）
、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（
3
）
、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具
体的学习任务，有利于激发学生学习生字
的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流
中，学生有重点地提出了难读，
难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
）
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7
页
2
、再读课文：
（
1
）
、学生再读课文，划出不理解的词语。
（
2
）
、交流：
A
：理解“遥远”
< br>。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能
读好这句话？指导朗读<
/p>
B
：
理解
“壮观”
。<
/p>
联系看到的升旗仪式，
让学生了解北京天安门广场之大、
参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C
：品读第三句：教师引读第一行，
学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎
样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学
生、教师、
文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进
行对话，才能领悟其
中的感情，从而读好课文。
）
（
3
）
、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：
通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
）
< br>
3
、有感情的朗读。
（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京
天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共
鸣，读课文更能入情入境。
）
4
、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1
、读了这课，你读懂了什么？（结
合说说“我国的首都是————，我国
的国旗是——”
）
2
、课外阅读补充：
《国旗歌》
3
、你还
了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介
绍北京美丽的风光。<
/p>
（评析：
拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什
么，
< br>
了解学生的学习情况，<
/p>
并适当的补充课外阅读、
北京风光介绍等，
不但能让
学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了
”
的境界）
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《爷爷和小树》教学设计
教学目标：
1
、认识
爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热
个生字，会写
不、开、四、五
个字。认
识一种笔画
和
5
个偏旁
父、刂、冫、人、灬
。
2
、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的
能力。
3
、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱
护它。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解
暖和
的衣裳
、
绿色
的小伞
，了解人和植物的关系。
教学准备：
1
、可拼
成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
棵、穿、
伞
的猜字图。
2
、学唱歌曲《小松树》
教学过程：
一、激趣，揭题。
1
、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？<
/p>
2
、师出示课题
爷爷
和小树
，请学生读准
< br>爷爷
。
3
、学生说说自己是怎么记住
爷
字的？
4
、师出
示
爷爷
、
爸爸
，学生观察，
说说自己的发现。认识偏旁
父
。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1
、提示
读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围
的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2
、请小
朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3
、指名分段读课文，及时纠正字音。
4
、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1
、
师课件显红课文中的生字，
学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见
过？（让学生联系生活实际
说说）
2
、教师随机点击生字，学生练读。
3
、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4
、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一
个字，就请学生找到小组
里的朋友组成字，看看谁最快。
5
、猜字游戏：
（
1
）一个学生指字，另一个背对着黑板猜
。其他同学当裁判。
如：一
个学生指
冷
，
另一个同学如果猜的是
冷
，其他同学就说：
冷冷猜对了，请你快快回到
座位上。
如果猜的是
暖
。同学们就说：
暖暖猜错了，请你想一想……
（
2
）看图猜字。师出示
穿、棵、伞
三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自
己会
穿什
么
<
/p>
或
今天穿了什么
；自己知道哪些
伞
。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1
、听老师范读，你听出什么了？
<
/p>
（教师范读时把
我、门口、小
这几个词读得突出些。
）
2
、学生自己练习读。
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