部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教学设计
-
15
搭船的鸟
【
教学目标
】
1.
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.
正确认读本课十一个生字，会写八个。
3.
学生反复诵读，展开想象来理解
课文，体验情感。
4.
展开小组讨论
，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
5.
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
【
教学重点
】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【
教学难点
】
感受人与动物和谐共处的美好境界，
培养学生亲近自然，
热爱自然的美好情
感。
【
教学方法
】
教师引导与学生自主学习相结合。
【
教学准备
】
课件，生字词卡片。
【
课时安排
】
2
课时
【
教学过程
】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.
利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，
互相亲近的照片或图片
供学
生欣赏。
2.
< br>师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，
它不仅漂
亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
3.
质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
⑴
是什么鸟要搭船？
⑵
这只鸟是什么样子的？
⑶
这只鸟为什么要搭船？
⑷
这只鸟搭船要去哪里？
[
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚
地
投入到新课的学习中
]
二、初读课文，识记生字。
1.
师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，
也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.<
/p>
听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.
学生分段朗读课文，师生共同评价。
< br>4.
师：
字宝宝被大家的读书声吸引，
< br>跳出来在课后排好队等着我们和它们交
朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识
的利用拼音和它打招呼。
5.
学生利用生字卡片小组内互读。
6.
利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学
生互助识字。
[
设计意图：让学生采
用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，
同时培养了其自主识字的能力、合作
意识及良好的识字习惯。
]
7.
语境
中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。
（
1
）
（
）
（
）学舌、教室里静（
）
（
）
、一（
）当关，万（
）莫
开。
（
2
）谜语：一人力气大，把天撑破了。
一口吃掉天。
8.
检查识字，小组之内互查，开小火车读。
< br>
三、指导生字书写。
1
，引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔
顺。
2
，认真描红，试写。提醒
学生写字姿势及握笔姿势。
3
，实物
投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”
。
<
/p>
4
，对笔画和间架结构不好的进行修改。
5
，给生字组词或用生字说一句话。
6
，练习：边读边写。
第二课时
一、复习导入新课。出示生字词卡片，复习巩固。
二、再读课文，深入品位。
1.
师：
刚才大家生字掌握得真好！
现在自己再
自由地读一读课文，
边读边想，
搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的
鸟吗，
为什么？教师随着学生的发言，
随机点拨，
指导有感情地朗读。
2.
课件出示第
2
自然段中的“多么美丽的小鸟啊
< br>!
”师：从这句话中，你能
体会到什么？你想怎么读这句
话？引导学生一边想小鸟的样子，
一边读后面描写
小鸟样子的句
子。
3.
课件出示翠鸟图引导学生背
诵这一段积累语言。
4.
如果你看到
这样一只小鸟立在船头，
你会产生什么想法？引导学生读第
3<
/p>
自然段的问句。
5.
< br>课件出示第四自然段，
“一下子”
，
“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样
师指导朗读。
6.
最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”
。由此可见，大自然也
是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第
5
自然段。
三、积累与扩展。
1.
生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
2.<
/p>
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
15
搭船的鸟
【教学目标】
1.
< br>会认本课“父、啦”等
5
个字，会写“搭、父”等
13
个字，认识多音字
“啦”
，理解相应的词语。
2.
正
确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动
作的描述，学会作
者仔细观察、抓住特点的方法。
3.
感受人与动物和谐共处的美妙境界，
培养学生亲近自然、
热爱自
然的美好
情感。
【教学重点】
认识翠鸟，
通过品读对翠鸟的外形和
捕鱼姿态、
动作的描述，
体会翠鸟的可
爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
体会小鸟与人之间相
互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】<
/p>
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
< br>会认本课“父、啦”等
5
个字，会写“搭、父”等
13
个字，认识多音字
“啦”
，理解相应的词语。
2.
正
确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.
（课件出示
2
< br>）
利用课件向学生
展示一些人与动物
和谐共处、互相亲近的照片或图片
供学生欣赏，生自由谈
【设计意图：运用
观后感。
多媒体课件配上相
2.
教师导入：<
/p>
一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，
他
应
的照片或图片，
要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看
让学生轻松愉快地
吧，
（课件出示
1
）
（板书课题：
15
搭船的鸟）
二、初读课文，识记生字。
1.
用自己喜欢的方式自由读课文。
（课
件出示
3
）
阅读提示：
（
1
）给每个自然段标上序号。
感知画面形象，化
抽象为具体，有效
地吸引了学生的注
意力。
】
（
2
）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请
教老师或同组同学。
（<
/p>
3
）把课文读正确、流利。
2.
学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示
4
：生字新词）
搭
船
母亲
外祖父
沙啦响
羽
毛
翠
鸟
．
．
．
．．．
．
．
长嘴
静悄
悄
吞
下去
哦
捕
鱼
鹦鹉
．
．
．
．
．
．．
（
1
）学生自由练读。
（
2
）
小组内推选一名代表比赛读。
<
/p>
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”
，翘舌音“沙”
，
前鼻音“吞、亲”
，
后鼻音“响、鹦”等。
3.
小组选择
自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.
检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派
选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.
更换语境：
（课件出示
5
）
含有生字的其他句
子让学
生再认。
三、再读课文，初步了解。
1.
刚才大家生字掌握得真好！下面
，自己再自由地读
一读课文。
（课件出示
6
）
边
读边想：
（
1
）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
（
2
）你喜欢这只鸟吗
?
（<
/p>
3
）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的
?
2.
学生边思考
,
边勾画。
3.
全班交流，教师小结。
（课件出示
7
）
（
1
）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这
只翠鸟搭了
我们的船，在捕鱼吃呢。
（课件出示
8
）
（
2
）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（课件出示
9
）
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞
起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把
小鱼吞了下去。
4.
结合你查找到的关于翠鸟的资料
，互相交流这只鸟
给你留下了什么印象？
(
小组合作，交流
)
伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的
翠鸟资料来了解。
（课件出示
10
）
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较
小，
15
厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上
体金属浅蓝
绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的
颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富
有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种
环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西
亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在
包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
四、指导生字书写。
（课件出示
11
：生字田字格课件）
搭
亲
父
沙
啦
响
羽
翠
嘴
悄
吞
哦
捕
1.
指名读，正音——齐读。
2.
你有什么好办法记住这些生字？
形声字结构特点识记：
“搭
啦
响”
。
形近字比较：吵一沙
稍一悄
组词扩展：嘴巴
长嘴
父亲
父母
吞下去
吞咽
3.
引
导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位
置、让生试说笔画笔顺。
（
1
）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，
做重点指导，范写强调、学生
进行练习写字，认真写一个
字。
①“
翠”字注意上面的部分是“羽”
，但是不带勾。
“嘴”左窄右宽，
“口”写得小一些，靠左上，右边的
“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
②指导把字写美观。
有的左窄右宽，有的左右均等；
上下结构的字两部分要写紧凑。
【设计意图本课在
教学生字时，相信
学
生
能
够
独
立
识
字，鼓励学生用自
己最喜欢的、最习
惯
的
方
法
认
识
汉
字。对重难点生字
的书写指导，培养
学
生
爱
写
字
< br>的
兴
趣，教会学生正确
的写字方
法。为养
成良好的书写习惯
打下基础。
】
（
2
）
学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。
（
3
）
实物投影学
生写字作品，
师生共同评价，
争当
“小
小书法家”
。
（
4
）
对笔画和间架结构不好的进行修改。
4.
给生字组词或用生字说一句话。
5.
练习：教师巡视，个别指导。
【课堂作业新设计】
一、读拼音，写词语。
m
ǔ
q
ī
n
w
à
i
z
ǔ
f
ù
我和
（
）
坐着小船，
到乡下
（
）
家里
去。
天下着大雨，
sh
ā
l
ā
xi
ǎ
ng
雨点打在船蓬上，
（
）地（
）
。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连，读一读。
搭
橹
披着
小鱼
摇
船
衔着
裙子
捕
嘴
背着
书包
张
鱼
提着
蓑衣
三、读一读，再填写。
1
．
后来雨停了。
我看见一只
（
）
的小鸟站在船
头。
（
）
美丽啊！
它的羽毛是
（
）
的，
翅膀带着一些
< br>（
）
，
比鹦鹉还
（
）
。
它还有一张（
）的长嘴。
2
．
母亲告诉我，
这是一只
（
）
。
哦，
这只翠鸟搭了我们的船，
在
（
）
吃呢。
参考答案
一、母亲
外祖父
沙啦
响
二、
搭船
摇橹
捕鱼
张嘴
披着蓑衣
衔着小鱼
背着书包
提着裙子
三、
1
．彩色
多么
翠绿
蓝色
漂亮
红色
2
．翠鸟
捕鱼
第二课时