部编版三年级语文上册第五单元课文教案习作教学设计含板书反思
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部编版三年级上册语文第五单元教案
15
搭船的鸟
第一课时
教学目标
1.
会认“父、
啦、鹦、鹉、
悄”等
5<
/p>
个生字，会写
“搭、亲、
父、沙、
啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”等
13
个生字。掌握多音字
“啦”
，正确认读本课词语。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
初步感知课文内容，认识翠鸟。
教学重点
学习字词，指导朗读课文。
教学难点
朗读课文，感知课文内容。
教学准备
课件
教学过程
一、质疑激趣，导入新课。
同学们，
鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的
鸟》
，看
看会搭船的是什么鸟？（板书课题、齐读）
二、
检查预习，整体感知。
（一）
检
查生字词的认读情况。
1.
出示生字词。
< br>父、啦、鹦、鹉、悄、搭、亲、沙、响、羽、翠、嘴、吞、哦、捕
父亲、长嘴、翠鸟、搭船、翠鸟、吞下去、悄悄地
2.
指生读，及时正音。
“捕”声母是“
b
”
。<
/p>
3.
给生字口头组词（课外的）
。
4.
开火车读字词。
5.
更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
6.
齐读。
（二）检查课文朗读情况。
1.
小组选择自己喜欢的方式练读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
2.
检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选
一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
3.
课件出示重点句子，指导读好佳句。
A
、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它
还有一张红色的长嘴。
B
、
我正想着，
它一下子冲进水里……不见了。
可是，
没一会儿，
它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞
了下去。
（<
/p>
1
）教师范读。
（
2
）学生自由练读。
（
3
）指生读，重点指导。
（
4
）比赛读。
< br>
（
5
）美读。
（三）
再读课文，
看看搭船的鸟是什么
鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为
什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
（四）质疑问难。结合图片理解词语：
蓑衣：用草或棕制成的、披在身上的防雨用具。
船篷：覆盖在小木船上的拱形物
,
用来遮蔽日光和风
雨。
船舱：船甲板下的内部空间
;<
/p>
尤指船的载货舱。
三、
书写生字，重点指导。
1.
出示生字，学生在小组内交流自己的识字方法。
2.
利用动作识记“搭”
、
“吞”
。
3.
教师讲解并范写。
“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
4.
学生描红，注意生字笔顺。
5.
学生临写，比较与范字之间的差距。
6.
作品展示、评议。
四、作业。
完成《写字》
。
第二课时
教学目标
1
、
正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对翠鸟的喜爱。
<
/p>
2
、同感认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生
亲
近自然，热爱自然的美好情感。
3
、继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重点
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
教学难点
继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学准备
课件
教学过程
一、
复习旧知，导入新课。
1
．
听写词语。
父亲、长嘴、翠鸟、搭船、翠鸟、吞下去、悄悄地
2
．
指名读重要的段落。
二、精读课文，悟情明理。
出示阅读
要求：
请同学们细读课文，边读边想：搭船的鸟是什么
鸟？这只
鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画
出你喜欢的句子和词语，把你喜
欢的句子自己读一读。
1
．小组内交
流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜
欢？
2
．班级内汇报。
< br>（
1
）
你知道这只鸟长什么样子
吗？
(
生说后，
出示鸟样子的句子
)
归纳：嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：外形美丽
(
引导学生背诵第二自然段
)
（
2
）
．
< br>如果你看到这样一只小鸟立在船头，
你会产生什么想法？
引导学生读第三自然段的问句。
（
3
）
．
“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱
的样子，找到描写翠鸟
样的句子后反复读一读。
(
生读
)
（
4
）
．
“一下子”
、
“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
动作迅速、敏捷。
（快）
3
．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它
飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了
下去。
”
师指导朗读。
4
．
最后通过妈妈的介绍，
我知道了那只鸟叫
“翠鸟”
。
由此可见，
大自然
也是我们的老师。指导朗读第五自然段。
5
< br>．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？（自由说）
6
．指导学生朗读全文。
三、作业。
1
．摘抄自己喜欢的句子。
2
．把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计
教学反思：
《搭船的鸟》一课，是一
篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用
浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然
中的景象。文章语
言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动<
/p>
刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
在教学中设置相关提问：
搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它
给你留下了什么印象？为切入点作为上好课的先决条件，
三个问题的
提出层层深入，
不仅训练学生捕捉信息的能力，
而且把学生
很自然地
带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
16
金色的草地
第一课时
教学目标
1.
会认“蒲、英、耍、欠、钓、拢”等
6
个生字，会写“蒲、英
、
盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡”等
13
个生字。正
确读写“盛开、玩耍”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
初步感知课文内容，了解草地变色的原因。
教学重点
学习字词，读好课文。
教学难点
了解草地变色的原因。
教学准备
课件
教学过程
一、
质疑课题，导入新课。
1
．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
< br>2
．读了课题之后你们想到了什么？
(
< br>这片草地为什么是金色
的？
)(
板书：金色的草地
)
3
．请同学们齐读课题。
二、
检查预习，整体感知。
（一）
检查生字词的认读情况。
1.
出示生字词。
蒲、英、耍、欠、钓、拢、盛、喊、而、察、趣、喜、睡、
蒲公英、盛开、玩耍、哈欠、而是、观察、合拢、有趣、睡觉
2.
指生读，纠正读错的音。
3.
开火车读。
4.
齐读、美读。
5.
联系上下文理解词语。
（二）
检查课文朗读情况。
1.
指生分自然段读课文，及时正音。
注意提示多音字“盛”
。
2.
课件出示重点句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开
时，
它是金色的，
草地也是金色的；
花朵合拢时，
金色的花瓣被包住，
草地就变成绿色的了。
（
1
）听范读录音。
（
2
）教师领读，学生
跟读。
（
3
）自由练读。
（
4
< br>）指生读，重点指导。
（
5
）齐读。
（三）浏览课文，思考一下：草地为什么会是金色的？
1.
生浏览读课文。
2.
交流、汇报。
预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。
3.
交流蒲公英的资料。
三、
书写生字，重点指导。
1.
出示生字，讨论怎么记住这些生字。
例：
“而”下加“女”
，耍耍耍；
“取”字会“走”真有趣。
2.
指导写字。
（
1
）
.
让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（
2
）
.
说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
（
3
）
< br>.
“小老师”讲经验：各类字该怎么写。
例：左右结构（左窄右宽、左宽右窄、左右等宽）
（
4
）
.
学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（
5
）
.
学生临
写，比较与范字之间的差距。
（
6<
/p>
）
.
作品展示、评议。
< br>
四、作业。
完成《写字》
。
第二课时
教学目标
1
、
正确、
流利、有感情地朗读课文，感受大自然给我们生活
带来的乐趣。
2
、
通过自主探究，
< br>理解课文内容，
了解草地颜色的变化及原因，
体验“我”
对蒲公英的感情变化。
3
、激发学生观察身边事物的兴趣。
教学重点
了解草地颜色的变化及原因，体验“我”对蒲公英的感情变化。