高一学习方法总结化学五篇
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高一学习方法总结化学五篇
学习高中化学知
识点的时候需要讲究方法和技巧，更要学会对高中
化学知识点进行归纳。下面就是给大家
带来的高一化学学习方法，
希望能帮助到大家
!
1.
手脑并用原则
(1)
要明确化学学习是认识过程，
艰苦的脑力劳动，别人是代替不了
的。
(2)
对教师来说，一方面要使学生
能主动地学习，就要不断地使他们
明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学
生认识到从
事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子
的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时
动手、动
眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结
合。并注意指导学生改进动脑又
动手的方法，提高学生观察、思
维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息
论等方
面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种
感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过
程。就信息输入
来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑
皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受
器官，接受各种输入信息。
如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发
生很
多问题。因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看老师做，
< br>听老师讲，而不开动脑筋想是学不好的。实验不动手做，也掌握不
了基本技能的。
学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请
老师、同学帮助解决，做到勤学好问。
2.
系统化和结构化原则
系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形
成一
定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立
的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成
为能力，便于应用
和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理
性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主
观能动努力下逐步形成
的。
这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过
程。
因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起
来，加强各部分化学基础知
识内部之间，以及化学与物理、数学、
生物之间的逻辑联系。注意从宏观到微观，以物质
结构等理论的指
导，揭露物质及其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好
从已知到，新旧联系的系统化工作。使所学知识成为小系统、小结
构，
然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。
3.
学习与发展相统一原则
学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物
主义
观点和爱国主义思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，
< br>培养观点问题。已有专门章节论述，这里就不多讨论。要强调的
是，这个原则要求
在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导
学生在学习中，有意识地，从自己实际出
发，提高能力，培养观
点。
例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方面
入
手，争取老师、同学的帮助逐步提高。对教师来说，学生的发展
是不一样的。因此，要对
学生的能力、观点、个性等方面作深入的
调查研究，针对学生情况，发扬长处，克服缺点
，因材施教。使学
生不断发展，在更善于学习中，把学习效率与质量提高到一个新的
水平。
4.
及时强化原则
及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学
方程
式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和
< br>记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。
及时强化，才能
迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极
的为了进一步的学习与应用。它包括了
知识的理解加深，使之系统
化及时记住该记的内容，等等。
强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学
习自
我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。
在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等
各种
实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学
< br>习能力上下功夫。
高中化学的学习方法
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
科学的学习方法就是我们打开知识宝库的金钥匙。如果我们掌
握了
科学的学习，也就具备了获取知识的能力，将让我们终身受益。化
< br>学课的学习主要有以下几个阶段：
(1)
课前预习
;(2)
听课
;(3)
复
习
;(4)
完成作业等几个阶段。
预习阶段：概括起来就是“读、
划、写、记”。“读”，要有课前
预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳
含义
;
“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈
点点
;
“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不
理解的问
题去听课
;
“记”，要把重要
的概念、定义、性质、用途、制法多读
几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益
犹浅，无疑者看
到有疑，其学方进。学生要善于发现问题，提出问题，并不断解决
问题，认识能力就会提高，在预习中不仅要求同学们能提出问题，
能质
疑问题，而且要求同学们逐步学会确定学习目标、学习重点，
安排学习过程，掌握正确的
学习方法。
听课阶段：课堂听讲
，在中学时代是学生获取知识的主要。因为在
课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统
地讲解化学概念和规
律，指导同学们演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问
题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此
在
课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学
知识深入理解。同时还要
学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维
方法，这样可以使同学们在学习中少走弯路。学
生在课堂上听讲，
还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可
标一标，划一划或写一写。
听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这
三个环
节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼
到、心到
(
即思想集中
)
、耳到和手到，关
键是心到，即开动脑筋，
积极思维，想通所学内容，至于笔记，要把老师讲课的板书条文
、
重点问题的思考方法，分析思路等简单记下来。
有的学生课堂上忙
于记笔记，课后忙于对笔记，课上听得不真切
;
有学生在课堂上只听
不记，课后复习没有依据，
遗忘得快。这两种听课方法效果都不
好。要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看
、听和想。在
检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看
同学的操作。不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。
当同学
的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道
理。总结巩固阶段，主要是会小
结归纳，使一堂课所学的内容在头
脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。<
/p>
复习阶段：复习是化学教学的重要
组成部分，也是重要教学环节之
一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可
少的教学
程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲
要求和教材的重点，对知识进行，使分散的知识点串成线成网，使
之系统化，
结构化。
复习的种类：复习的种
类、方法各一，但复习的种类，大致可分为
新课中的复习、阶段复习。
< br>(1)
新课中的复习：这种复习是把新课有
联系的已学知
识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从
已知引出，由旧导新，降低新课的难
度。这可根据老师的课前提问
回顾旧知识，或边预习新内容边复习旧知识的方法。
(2)
阶段复习。
这种复习一般分为单元复习
、每章复习和学期复习。
复习时先回
忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教
材是什么，进行了哪些
实验，等等。然后再复习课文。在这个时
候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习
，理解了没有问题
的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，
掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、
难
点部分，然后才做作业。化学是以实验为基础的一门学科。因
此，在复习时，要十分注意
这一特点。对每一项实验，必须注意它
的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本
质去认识它、理
解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现
象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。
作业阶段：化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律
：
(1)
认真审题，明确要求。首先要认真理解题意，弄清题目
给出什么条
件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。
(
2)
回忆知识点，
确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有
关的化学概念，基本
理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方<
/p>
案。
(3)
正确解题，完美答案。把解题
的思路一步步表达出来，注意
解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以
提高解
题的正确率。
(4)
展开思路寻
找规律。这是最后一环，也是大多数学
生最容易忽视而至关重要的一个步骤。一道题目做
完以后，要结合
己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会
事半功倍。反之就是做无数道练习题，也达不到巩固知识、训练技
巧、
提高能力的目的。
化学学习的过
程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联
系又有区别，学生在学习时应掌握好
各阶段和各层次间的协调，只
有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系
实际，
将化学学习好，为我所用。
培养良好习惯
< br>要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规。课前做
好预习，记好预
习笔记，答好预习思考题
;
上课专注听讲，做好听课
笔记，提高听课效率
;
课后及时做学习小结
;
按时独立完成作业，及
时进行各种知识技能
的总结，归纳筛选试卷，收集经典好题以及建
立错题本。注重知识的理解和运用，勤加练
习，做到善于质疑。学
习新课时要敢于询问，在知识的上下联系比较中要敢于发问，在总
结归纳中要不断追问。
重视化学实验
< br>化学是一门以实验为基础的学科。化学实验为学生形成化学概念、
掌握化学理论提
供感性认识，可以有效地帮助学生检验和巩固化学
知识、化学技能，有助于培养学生观察
能力和思维能力。同学们应
认真研究每个实验的目的、原理，学习具体操作步骤，准确记
录实
验现象，分析得出实验结论，及时完成实验报告。做实验时聚精会
< br>神、勤于动手、认真观察、善于动脑、练习独立设计实验方案。
自我归纳总结
首先，及时总结。做到每课总结，每周总结，每单元总结。一
个单
元学习完毕，总结单元重要物质性质、化学方程式、现象、用途、
< br>存在、制取方法和鉴别等
(
如元素化合物各单元的学习<
/p>
)
。自行推导
相关计算公式，推导相关变
化规律
(
如《物质结构元素周期律》知识
的学习
)
。通过自行推导，对重点、主干知识体系将有深刻认
识，会
建立起良好的基础知识。
其次，集中对比，加强记忆。如常见物质的颜色、俗名、实验现象
等易混零散的知识，可以自行归纳到一起，对比记忆。常见的化学
计算题也可集中在一
起，体会守恒法、关系式法、差量法、平均值
法、极值法等方法的适用范围和运用。
总而言之，初高中化学的衔接不仅是
知识的衔接，更是学习方法的
衔接，应当相辅相成，互为促进。即将踏入高中校门的同学
们，利