人教版小学数学二年级下册克和千克教学设计
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人教版小学数学二年级下册克和千克教学设计
《克和千克》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》
教学目的：
1
、
在具体的生活情境中，
使学生感受并理解质量单位克和千克
，
初步建立
1
克和
1
千克的观点，知道
1
千克
=1000
克。
2
、使学生知道用秤称物体的方法。
3
、在建立质量观点的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4
、体验数学与实际生活的联系，感
受数学就在身边。在解决实
际问题的过程中享受成功的喜悦。
教学重点：
1
克和
1
千克观点的建立。
教学难点：会使用建立起来的质量观估一估
。
课前准备：
1
、将全班分成
6
个小组，每个学生带两袋食盐，
2
、一台盘称、
一个天平、一些
1
角硬币
3
、多媒体教学课件
教学过程：
一、激趣导入，进一步建立
“
轻
”“
重
”
的观点
1
、背一背
三名同学，一名同学分别背另外两名同学，
观察：从这个游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）
2
、想一想
飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，
飞行员安然无恙，
小蚂蚁
为什么死了？（小蚂蚁很轻）
3
、、掂一掂
请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？
（书重本轻）
二、建立
“
克
”
< br>的观点
1
、建立
1
克的观点
请同学们拿出准备好的
1
个
1
角的硬币，掂掂有什么感觉？
（轻）
2
、称一称
1
）、简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称
1
克重
量的过程。
1
个
1
角的硬币很轻很轻。
再轻也有质量，使用的单位是
“
克
”<
/p>
。
生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，，使用它时：先调节
螺母，
使天平平衡，
指针对准
0
刻度线。
左边的盘子里放要称的
物品（放上一枚一角硬币），天平往一边倾斜，说明这枚硬币的
重量，重多少
呢？比较轻的物体，移动游码，使左右两边平衡，
晃动的指针对准
0
，读出游码上的刻度，比较重的物体，能够在
右边的盘子里
放砝码，晃动的指针对准
0
，把砝码的质量加起来
就是物体的质量。
2)
、
称一称，
我们的
1
角硬币大约重
1
克。
不过，并不是所有的
1
角硬币都是重约
1
克，比如（
），它们
的重量都超过了
1
克。
3
、找一找、说一说
1
克：同学们在学具中找一找大约
1
< br>克重的物品。
5
克：五枚硬币
10
克：
10
枚硬币，找一找。说
一说
（直接让学生拿出
100
克和
500
克，比较掂）
100
克和
500
克比较，
说出这两个重量之间的物品，
大约有多少<
/p>
克？
三、引入
“
千克
”
1
、掂一掂。
我们知道
1
袋盐重
500
克，
2
袋盐重？（
1000
克），
1000
< br>克
还有另一种表示方法，
就是
1
千克。
请同学们掂一掂
2
袋盐有多
重。
1000<
/p>
克
=1
千克
<
/p>
“
千克
”
就是今
天我们要理解的另一个新朋友，它也是用来表示物
品质量的单位。
一般比较重的物体用千克来表示。
2
、比一比
用手掂
1
千克和
1
克，感受
1
千克比
1
克重得多。
过度：称量
1
千克的物品常常用到盘秤。
3
、称一称
1
）、理解盘秤。