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2021年2月11日发(作者：三顾草庐)

初中政治课教学中如何发挥学生的主体性

在思想政治课教学中，

学生对课本的政治理论由不知到知，

从知之不多到知

之较多，是不能简单地靠“灌”

，

“授予”

< p>
，

“移植”的，而必须通过学生自已心理

内化起作 用。

教师在学生的认识过程中只起到外因的作用。

要想使教材的 理论变

成学生自已可把握、会理解、能动性、探究性，让学生在“自揣”

、

“自探”

、

“自

< p>
习”

之中求得真知。

现就思想政治课教学如何发挥 学生的主体性问题，

谈谈自已

的认识。

一、要树立学生为主体的教育观念

现代教学研究认为，

学生的学习是一种认识活动，

这种认识活动必须是能动

的、主体的、独立的活动，学生就是当然的主体。作 为思想政治课教师，首先要

转变教育思想，

要诚心诚意地把学生 当作学习的主人。

每个学生都有自已的个性、

爱好的活生生的人 ，都需要尊重、信任和关怀；要相信所有的学生都能学习，不

存在绝对的后进生，

需要的是耐心与指导；

要相信学生都有自我发展的需要，

要

给每一个学生提供思考表现、

创造以及成功的机会 ，

促进学生主动发展。

同时更

重要的，

不能把主体性发展仅仅看作是提高教学质量的手段，

而要把主体 的发展

作为思想政治课教学的直接目的。

二、

“转换角色”是显示“主 体性”的关键

充分发挥学生的主体性，

解决好教师角色意识问题是关键。

长期以来，

我们受着

“教师中心论”的影响，在教学中，教师是中心，学生围着教师转。忽视了学生

的主体性，忽视了对学生主体认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展。

随着社会的发展，

科技的进步，

特别是随着人们思想观念的更新 ，

思想政治课教

学上的师生关系将会发生巨大的变化。课堂上， 教师应从“中心”位置“退居二

线”

，

成为

“幕后策划者”

。

教师的工作重点 必须转移到如何引导学生通过思想政

治理论学习，树立正确的世界观、人生观、以及端正 学习态度，改进学习方法，

培养各种能力，

加强学生之间的社会 情感交流等方面上来。

只有清醒地意识到自

已的角色，当好一名 “导演”

，才能充分发挥学生主体的能动作用。

三、优化教学方法是发挥学生主体性的根本途径

实践研究认为，学生的主体性包括：独立性、主动性、 创造性。独立性集中

表现为自尊、自主、自我调、比较宽松的教育环境，激发学生内在的 学习需求，

使他们生动活泼、

主动、

有 效地进行学习。

要时时处处站在学生的角度来思考教

学方案，< /p>

设计课堂结构，

把学生真正当成学习的主人。

让全体学生自始至终主动

积极地参与到学习的全过程之中。

思想政治课的教学过程，

是学生发挥主体作用的过程。

首先，

要学懂马克思主义

基础知识，

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学生要有学习的主动性和积极性。

其次，

要使学生 相信马克思主义理

论的真理性，

也离不开学生的主体作用。

有些学生对马克思主义基本观点

“不信”

，

除了客观的社会原因外，还有年龄，知识水平，社会阅历等因素的限制，教师通

过引导学生自愿地，

主动地去思考、

分析、

比较，

才能使学生消除思想上的疑惑，

解开 认识上的疙瘩，

逐渐建立起正确的信念。

在思想政治课教学中，

要使学生从

不知到知，申疑到信，最后达到知行统一，归根到底 要通过学生的内因去实现，

因此，教学过程中必须重视学生的学习主体地位。

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、激发学习兴趣，让学生学有余力。现在使用的初中 思想政治教材，虽在

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