新人教版部编本2020年春期四年级下册语文教学工作计划
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新人教版部编本
2020
年春期四年级下册语文
教学工作计划
一、指导思想
以党的教育方针及素质
教育思想为指导
,
以《全日制义务教育
评议课程标准》为依据
,
致力于构建开放的、富有活力的教材体
系
,
促
进学生学习方式的改变
,
倡导自主、合作、探究的学习方式
,
全面提高
学生的语文素养
,
培养创新精神和实践能力
,
促进
学生的全面发展教学
中以兴趣为先导
,
时刻注意培养学生对语文喜欢的态度
,
为学生的终身
学习、
生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为
教学设计的主体理
念
,
在分析教材、学
生的基础上制定学期计划。
二、基本情况
本班现有学生
XX
人
,
其中男生
X
人
,
女生
XX
人。在经过三年半的
学习后
,
基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标
,<
/p>
学生对语文学
习有着一定的兴趣
,
都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在
课堂上能积极思考
,
大胆发言
,
用自
己喜欢的方法记识生字
,
说出自己
在阅
读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读
,
养成了比较好
的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差
,
学
习上有一定的困难
,
在新的学期需努力帮助他们共同提高。
三、教材分析
(
一
)
教材分析
< br>新人教版部编本四年级下册教材是从
2020
年春正式试
行
,
本册教
材分组编排。全册共分
8
组。每组包括导语、课例、口语交际、
习作
语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富
,
贴近儿童
生活
,
既富有教育价值与时代感
,
又突出
学习语文的特点。
8
个专题依
次是
:
乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走
遍干山万水学习把握长文章的主要内容、
伟大的人物品格、
奇妙的童
话每组开头的导语点明本组的专题
,<
/p>
并提示学习要求。
课例由
2-4
篇课
文组成。课文均围绕专题编选
,
分精读课文与略读课文两类。全册共
有课文
27<
/p>
篇
,
其中精读课文
20
篇
,
略读课文
< br>7
篇。精读课文后有思考
练习题。略读课文在课文前有一
段连接语
,
提示本篇课文的学习要求、
学习方法及注意事项。在部分课文后面
,
安排有“资料袋或“阅
读链
接”
,
以帮助了解相关资料或丰富
学生的阅读在每组例文的后面还安
排了口语交际和习作及语文园地。
全册
8
个单元共安排了
4
个口语交
际
,
分别安排
在第一、第二、第六、第七单元
,
主题分别是转述、说新
闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的
能
力进行训练
:
一是学会转述别人的话，二是学会表达自己的想法
。
全册共安排了
7
次习作
,
每个单元一个专题的习作。但第三单元安排
了综合
性学习
:
轻叩诗歌大门
,
所以没安排有专题习作。每个语文园地
由
3-5
个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文
,
所以第五单元没安
排语文园地。其中
3
个是固定栏目“交流平台”“词句段运用”“日
积月累”。另
有“快乐读书吧”在第二单元安排了
1
次
,
本册教材向
学生推荐的书是苏联作家米
.
伊林的《十万个为什么》
,
也推
荐了中国
的《十万个为什么》等优秀的科普作品。
“书写提示”
在第四和第八
单元各一次
,
“识字加油
站”分别在第二、四、七单元各安排了一次
,
全册共安排了
4
次。
本册要求
认识
250
字
,
会写
250
字。要求认识的字
,
分散安排在
精读课文和略读课文中
,
在课后生字条里列出
;
要求会写的字只在精读
课文中安排
,
列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表
,
“生字表
一”是要求认识的字
,
“生字表二”是要求
会写的字。每组课文后不
再安排“词语盘点”
,
只在全册书后面安排了“词语表”
,
要求书写的
词语全部在书后的“词语表”出现
,
更便于学生的识记和检测。
(
二
)
教材的主要编写特点
(1)
加强目标意识
,
全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念
,
并从
这个基本理念出发
,
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与
价
值观”这样三个维度提出了语文教学目标
,
而且提出了总目标和阶段
目标。这是我们把握教学目标的依据。
(2)
加强整合
,
围绕专题组织本册
教材
教材继续按专题分组编写
,
确定专题的思路比前几册有所拓宽除
了思想内容方面的专题外
,
“轻叩诗歌的大门”、“奇妙的童话”、
“
作家笔下的动物”则是从文体角度定的专题
,
“学习把握长文章
的
主要内容”
则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。
根据课
程标准提出的“教材内容要简化头绪
,
加强整合”的思想
,
在按专题编
写教材时
,
注意了加强整合
,
每组的课文都围绕专题编选
,
< br>从导语到语
文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且
,
围绕专题安排的各项
学习内容与学习活动
,
前后有联系
,
有照应
,
做到环环相扣。
这样
,
就使整
组教材以至整册教材成为一个有机的整体
(3)
加强导学功能
,
引导学生自主、合作、探究地学习
本册教
材
,
在编写时既考虑有利于教师的教
,
又考虑有利于学生的学
,
努力使教科书
既成为教师的“教本
,
又成为学生进行自主、合作、探
究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式
:
一是在课文
的文前、文中或文后
,
以吐泡泡的形式引导学生边读边想
,
自读自悟
;
二
是在精读课文的思考练习中
,
安排了引导自主、合作、探究的题目
;
< br>三
是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用等体现自主、
合作、探究学习的栏目。
(4)
加强开放性
,
密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习
,
学习的资源无处不在
,
无时不有。所以
,
语文学
习決不能仅仅局限于课本
,
局限于课堂
,
应该把语文学习引向生
活
,
拓
宽语文学习的途径。本着这样的
思想
,
教材的编写加强了开放性
,
把语
文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现
:
一是注意引导学生用生
活中的实例
,
加深对语言文字的理解
;
二是从生
活的实际需要中提炼口
语交际话题
,
练
习写作
;
三是结合课文的学习引导课外阅读
,
这一特点
在第二单元的“快乐读书吧”便得到了充分的体
现
,
重点推荐了苏联
作家米
.
伊林的《十万个为什么》和中国的《十万个为什么》等优秀
的科普作品。这样的编排
,
充分体现了听说读写各项
语文学习活动的
综合
,
课内外语文学习
的紧密联系
,
拓宽了语文学习的渠道
,
使学生在
丰富多样的实跋活动中学语文
,
用语文。
四、学习目标
1
、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字
250
个。能辨
别常见的同音字和形近字
,
能
认读学过的多音字。学会用数笔画的方
法查难检字
,
学会独立识字。
2
、会
读写
250
个左右的词语
,
懂得意思
,
一部分会口头或书面运用
3
、初步学会写钢笔字
,
写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖
,
注意字的间架结构
,
初步养成认真临摹的习惯。
4
、
初步养成有礼
貌地认真听人讲话的习惯
,
能边听边思考
,
听出别人说
话中表达不当的地方
;
能听广播、看新闻
,
说要点
;
能有条理地介绍看到
的情况
,
能有条理地回答问话
5
、会正确、
流利、
有感情地朗读课文
,
能理解长句子的意思
;
在阅读时
学会使用常用的读书记号
;
能按事物的几个方面和抓住重点段分段
,
能
说出段落大意
;
能详细复述课文
,
掌握学习长文章的方法
6
、初步学会有顺序有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己
的奇思妙
想
,
介绍自己的动物朋友。能有顺序有重点地介绍自己学会
的一件事或一项技能或是一份菜品
,
重点是
介绍学的过程。学习写简
单的诗歌
,
会
进行童话的创编。
五、教学重点难点
(
一
)
关于字
词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利
用已
有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外
,
还要重
视写字的指导