小学四年级数学教师工作计划
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小学四年级数学教师工作计划
导语：四年级大部分同学的良好学习习惯已经初步养成，
都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但是由于班级
存在较严
重的两级分化现象，学生在学习水平上差异较大，
有的学生的学习习惯差，上课经常走神
，学生的自我约束的
能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出。以下
是品才网小编整理的小学四年级数学教师工作计划，欢迎阅
读参考。
小学四年级数学教师工作计划
一、指导思想
重视以学生的已有经验知识和生活
经验为基础，提供学
生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实
际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常
生活的密切联
系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动
内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数
学学习体验。重
视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作
交流与自主探索的气氛中学习。把握教学要求，促进学生发
展适当改进评价学
生的方法。
二、学情分析
1
、大部分学生情况分析
本学期所任教的四年级，共有学生
86
人。在经过了三
年半的学习后，基
本知识、技能方面基本上已经达到了学习
的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生
乐于参与学
习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较
< br>感兴趣。对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经
基本形成的兴趣再接再
厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、
成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意
识，提高
学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
2
、学困生基本情况分析
个别的学生由于基础不好，存有知
识断层，学习的自律
性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对
学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关
心，指导，督
促不够
;
有的是父母对子女过于溺爱，过于迁
< br>就
;
有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上
述
原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也
有
几位学生是智力低下，接受能力差。所以，继续加强学困
生的转化也将是我本学期工作的
重点。
三、教材分析
1
、教材内容
本册教材内容包括
:
小数的意义与性质，小数的加法和
减法，四则运算，
运算定律与简便计算，三角形，位置与方
向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动
等。
2
、本册教材主要特点
总体上看，本册实验教材仍然具有
内容丰富、关注学生
的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改
变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努
力体现新的教
材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开
放的特点。既注意体现新理念，又注意继承
传统数学教育的
内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
(1).
改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学
生的思维水平的提高。
(2).
认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，
发展学生的数感。
(3).
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探
索，促进学生空间
观念的发展。
< br>(4).
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观
念得到进一步提升。
(5).
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能
力和解决问题的能力。
(6).
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用
数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
3
、教学目标
(1).
理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的
应用，进一步发展数感，掌握小数点位
置移动引起小数大小
变化的规律，掌握小数的加法和减法。
(2).
掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四
则混合运算
;
探索和理解加法和乘法的运算定律。
(3).
认识三角形的特性，会根据
三角形的边、角特点给
三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三
角形的内角和是
180
度。
< br>
(4).
初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离
确定物体的位置，能描述简单
的路线图。
(5).
认识折线统计图，了解折线统计图的特点，学会根
据统计图和数据进行数据变化趋势，体会统计在现实生活中
的作用。
(6).
< br>初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现
数学问题的意识，初步形成观察
、分析及推理的能力。
四、教学措施
:
1.
认真备课，精心设计练习，上好
每一节课努力提高课
堂教学质量。
2
、利用一切手段提高学生学习数学
的积极性，使学生
热爱数学，善于钻研数学，对数学产生浓厚的学习兴趣。在
课堂教学中，努力建构互动教学模式，注重知识在实践中的
应用。
3
、从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打
好计算的基本功，做到计
算细致，快速，正确。
4
、注意学生数学基础知识的学习，对于教材中的定义
< br>和概念要让学生弄明白，并且能够根据一些定理进行计算，
且正确灵活。同时注意
学生在讲课中学习活动的参与，同时
要注意对学困生的关爱
,<
/p>
让他们感受到老师和同学对他们的
尊重。
5
、抓好
各单元的测验，通过单元检测及时对学生进行
查缺补漏。期中、期末制定好复习计划，指
导学生进行好复
习。
6
、
在平时
的教学中，
努力培养学生认真审题的好习惯，
一道应用题应该多
读几遍之后再解答。鼓励学生独立思考，
引导学生自主探索、合作交流。
7.
< br>把学校教育家庭教育有机结合起来，努力教好每一个
学生。
五、后进生辅导措施
1
、了解学生原来的学习情况，从实
际出发，让学生端
正学习态度
,
多鼓励
学生
,
提高学生学习能力。
2
、多利
用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，
充分发挥优等生的带头作用，以优扶差。<
/p>
3
、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
六、优生的培养措施
1
、了解他们的思想状况
,
鼓励他们再接再厉
,
为
自己确
定更高的目标。
2
、对学有余力的学生在掌握所学的
基础知识的基础上，
进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些思考性
的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握
科学、灵活的
方法。
小学四年级数学教师工作计划
时间过的好快，转眼间愉
快的假期已
经过去了。新的学期开始了，新学期我担任四年
级数学教学工作。为了能够较好的完成四
年级的数学教学工
作，现对本学科计划如下：
教学措施
：
(
一
)
切实加强基
础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内
容，我在教学中也
力求保持和发扬这一传统，并做好以下两
点：
(1)
加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学
生掌握数学概念、法则、
数量关系的同时，重视数学方法的
训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。<
/p>
(2)
努
力处理好基本训练与创造性思维
发展及后继学习的关系。数
学教学的核心是学生的“再创造”
、
数学学习的“再创造”
过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”
，而应根
据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。
小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得
到发展的，而“
再创造”的前提是通过必要的基本训练使学
生形成扎实的基本功。
(
二
)
重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学
习数学的兴趣。
<
/p>
在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、
学生答的所
谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题
的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转
变角色，便数学知
识的传授者为数学活动的组织
者、指导者、参与者和研究者。给
学生提供自主探索的
机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手
的科学态度
;
让学生在观察、实验、猜测、归纳
、分析和整
理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提
< br>出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜
测的
< br>;
让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问
题
的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣
;
并
关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
(
三
)
重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现“从问题情境
出发，建立模型、寻
求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和
知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的
联系，在观察
、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展
应用意识，形成基本的实践能力。在日常数
学活动中，安排
一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与
日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。
(
四
)
把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾奴教材，把握知识的
重点和难点，以及知
识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学
活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析
和整理的过程
中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单
位、计算法则和基本数量关系。对计算的要
求适当，充分考
虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到
同样的计算速度
;
鼓励学生尝试用多种算法，不用单
一的思
维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析
和实
际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多
样化、教学活动实践化。
(
五
)
改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的
发
展，注重对学生学习过程的考察。
在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的
方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类
型多样化，
难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察
计算的正确性，计算中的思考活动，对基
本数量关系的理解
和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多
的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，
具备了什么能力
，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。
评价体现激励的作用，承认学生学习的个体
差异，积极鼓励
和肯定每一个学生的进步。
小学四年级数学教师工作计划
一、班级情况分析：
全班共有
35
人，其中男生
10
人
,
女生
25
人。
通过一