、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

4

、了解司马迁首创的互见法。

过程与方法：

1

、学习课文中重要文言词语及句式。

2

、品味分析，揣摩文本用对比描写 人物，用细节刻画人物，用个性化语言表现人

物性格等文学艺术特色。

< br>

情感态度和价值观：

学习司马迁作为一个伟大史学家的卓越品质和无私精神。

[

教学重点

]

1

、学习课文中重要文言词语及句式。

2

、揣摩文本中体现的文学艺术特色。

3

、全面了解刘邦这一人物形象。

[

教学方法

]

诵读、讲解、讨论

[

课时安排

]

4

课时

[

教学过程

]

第一课时

一、导入新课：

< br>班固在《汉书

-

司马迁》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史 记》

“其文直，其事核，不

虚美，不隐恶，故谓之实录。

”今天，学习本文，可让我们较全面地了解一个有血有肉、

活生生的汉 高祖。

二、阅读课文。

三、整体感知：

全文可分为三部分。

1

一（ 从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”

）

，介绍刘邦的姓氏、籍贯、 出生、家庭，以

及做泗水亭长的种种行事。

二（从“沛公引兵西”到“大赦天下”

）

，写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的

过程。

第一阶段：刘邦 领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基

础。

第二阶段：写楚汉相争。

第三阶段：刘邦称帝。

三（从“未央宫成”到文末）

，刘邦 称帝后的情况。

四作业。

同步练习

（

文言积累

一，二。

）

第二课时

一、学生自读

1-4

段

二、疏通文章：

第

1

段：

字义：

大泽之陂（水边、堤岸）

已而有身（不久）

特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人

其先刘媪尝息大泽之陂

第

2

段：

字义：

高祖每酤留饮（买酒）

怪之（以„„为怪，意动用法）

及见怪（奇怪的现象，形作动）

此两家常折券弃责（同“债”债务）

不事家人生产作业（平民百姓，古今异义）

第

3

段：

字义：

高祖常繇咸阳（同“徭”

，服役）

大丈夫当如此也（像这样，古今异义）

2

特殊句式：高祖常繇咸阳

第

4

段：

字义：

因家沛焉（安家，名作动）

坐之堂下（使„„坐。使动用法）

无所诎（同“屈”

，理亏）

公始常欲奇此女（使与一般人不同）

特殊句式：迎之门

引入坐

吕公女乃吕后也

三、小结：

提问：这四段主要记述了哪些情节？

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始 皇而叹，徒手赴宴

大言“贺钱万”等

提问：纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对 秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。

提问：以上情节可看出刘邦哪些特点？

明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

四、学生朗读

5-7

段

五、疏通

第

5

段

字义：

沛公引兵西（向西进发

名作动）

西过高阳（向西

名作状）

可四千余人（大约）

昌邑未拔

（被攻占）

特殊句式：遇彭越昌邑

昌邑未拔

与偕攻开封

第

6

段：

字义：降章邯

（使„„投降，使动用法）

诸所过毋得掠卤（同“掠掳”

）

3

秦人

（同“喜”

）

秦军解（同懈）

特殊句式：代为上将军

啖以利

又与秦军战于蓝田南

第

7

段：

字义：系颈以组（丝带）

还军霸上（驻军，名作动）

先入关者王之（使„„为王）

且吾所以还军霸上（„„的原因）

特殊句式：系颈以组

降轵道旁

且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳

六、小结：

提问：这一阶段主要写了哪些情节？

明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。

提问：郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？

明确：勇于改错，虚心听取意见。

提问：

“破之”

“因大破之”

“遂破之”

，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗 ？

明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

提问：对于阻止刘邦入秦宫休息，

原 文只有“樊哙、张良谏”

，

而《史记

留侯世家》

中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用 ？

明确：

互见法，

它是将一人事迹，

一件史事，

分散在数篇之中参错互见，

彼此互补。

作用是 多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法

正名实，于回护之中 不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法

两传存疑，广载异闻， 以备参考。

提问：刘邦进入关中， 推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。

这种“仁爱”具体表现在哪些 方面？

明确：三方面：第一，轻财 物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。

第三，减轻百姓负担。