人教版语文七年级下册(部编版)第3课《回忆鲁迅先生》教案
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人教版语文七下第
3
课《回忆鲁迅先生》教学设
计
课题
回忆鲁迅先生
单元
第一单元
学科
语文
年级
七年级
1
、
积累“腻、阖、揩、深恶痛绝”等词语。
学习
目标
2
、学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。<
/p>
3
、了解鲁迅先生智慧、温和、平易近
人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、
待友真诚的美好品德。
重点
难点
学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
同学们，我们之前学过鲁迅先生的作品也学过
学生活动
用；鲁迅先生的
画像引出本节课
的教学
内容，激
发学生的学习兴
趣。
初读感知
1
、作者选取了哪些生活片断来表现人物？
感知课文中浅显
的内容。
设计意图
关于鲁迅先生的文章，你印象中的鲁迅是怎样的？
今天，
我们一起走进萧红的
《回忆鲁迅先生》
，
思考并回答
看看你对鲁迅又有哪些新的认识？
明：
（
1<
/p>
）
明朗的笑声；
（
2
）
轻捷的脚步；
（
3
）
留客人吃饭；（
4
）和我开玩笑；（
5
）感染快乐；
听，并交流看
（
6
）读信回信；（
7
）用校样擦手；（
8
）许先生
法。
<
/p>
的忙碌；
（
9
）
看电影；
（
10
）
先生熬夜工作；
（
11
）
陪客；（
12
）吃饭；（
13
）折叠包纸；（
14
）对待
工作和休息等，这些生活场景体现了鲁迅
先生和我
们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
2
、用下面的格式说一句话，来表达鲁迅先生
给你留下的印象。
思考。
鲁迅先生是一个
的人。
示例：可亲可敬；可爱；有血有肉的普通；幽
默风趣的；平易近
人……
作者介绍
萧红（
1911
—
1942
），中国现代
著名女作家。
黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张
人物形象把握。
了解作者生平，
积累文学常识。
乃莹，
“萧红”是她发表《生死场》
时使用
的笔名。
选择性笔记
主要作品有
《生死场》
、
《马伯乐》
< br>、
《呼兰河传》
、
《小城三月》
。
写作背景
鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国
女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人
梯，在她
的作品中倾注了大量心血；
1936
< br>年鲁迅先生去世之
后，
萧红从悲痛中振奋起来，
陆续出版和发表了
《马
伯乐》《回忆鲁迅先生》
《萧红散文集》《呼兰河
传》等名篇佳作。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之
间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之
情，素材又来自于亲历、亲闻
、亲见，因此作品不
仅富于史传性，而且也富于文学性。
了解
<
/p>
通过写作背景的
了解，为进一步
理解课文
内容作
铺垫。
字词积累
1
、生字积累
积累字词
咳嗽
（
k
é
sou
）
舀
水（
y
ǎ<
/p>
o
）
虹
口（
h<
/p>
ó
n
ɡ）
．．<
/p>
．
．
调
羹
（ɡē
n
ɡ）
绞
肉（
ji
ǎ
o
）
油
腻
（
n
ì）
笔记。
．
．
．
阖
眼
（
h
é）
校
对
（
ji
à
o
）
疙瘩
（ɡē
d
ɑ）
．
．
．．<
/p>
揩
（
k
ā
i
）
深
恶
痛绝（
w
ù）
<
/p>
悠
然
(
yōu<
/p>
)
．
．
．
抹
杀
(m
ǒ
)
窘
迫（
ji
ǒ
ng
）
砚
台
(y
à
n)
．<
/p>
．
．
踌躇
(ch
ò
uch
ú
)
搭
讪
(sh
à
n)
倘
若
(t
ǎ
ng)
．
．
．
．
蹲
下<
/p>
(d
ū
n)
毡
帽
(zh
ā
n)
嘱
咐
(zh
ǔ
)
．
．<
/p>
．
2
、多音字辨析
间
：间断（
ji
< br>à
n
）
中间（
ji
ā
n<
/p>
）
调
：调羹（
ti
á
o
）<
/p>
调动（
di
à
o
）
济<
/p>
：不济（
j
ì）
济济一堂（
j
ǐ）
抹
:
抹
杀
(m
ǒ
)
抹布
(
mā
)
．
3
、近似字辨析
萧红（
xi
ā
< br>o
）
脾气（
p
í）
潇洒（
x
i
ā
o
）
啤酒（
p
í）
洞箫（
xi
ā
o
）
裨将（
p
í）
揩桌子（
k
ā
i
）
阖家（
h
é）
楷模（
k
ǎ
i
）
和谐（
xi
é）
隔阂（
h
é）
4
、词语积累
明朗：明显；清晰。
安顿：安详，安稳。
些微：轻微。
草率：（做事）不认真，敷衍了事。
存心：心里怀有的念头。
不济：不好，不顶用。
校对：按原稿
核对抄件或付印样张，看有没有
错误。
悠然：悠闲的样子。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
1.
作者通过女性视角的细心体察，
敏锐捕捉到
了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的
个
性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微
处加以分析。
（
1
）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是
从心里
的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得
连烟卷
都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥
几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便
跃然
纸上。
讨论交流。
抓住重点句子赏
析。
深层探究
（
2
）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做
< br>的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着
筷子问许先生：“我再吃几个吗
？”言辞间自然流
露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
（
3
）鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神
武器的
“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的
爱护，
对革命的支持在文中进一步体现。
讨论交流。
把握人物形象。
选材探究。
(4)
“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你
< br>该不穿了。”鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏
审美观，那些美学的诊断足见他
独到的眼光。而这
一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。
2.
萧红眼中的鲁迅先生是一个
怎样的形象？填
写下表。
思考总结
3.
从这些描写中，你看到一个什么样的鲁迅？
明确：通过对鲁迅形神兼备地描绘，虽然只淡
淡几笔，却能给我们勾勒出一个独一无二、鲜活生
动的“活”的鲁迅。他就是一
个和我们一样的普通
人，而不是我们印象中的那个高高在上的名人。
4
、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿
插描写了其他人物的情况？
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先
生与其他人
物的交往，烘托出一个真实、富有人情
味的、生活化的鲁迅形象，给人留
下深刻的印象。
讨论交流。
特别是许
先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活
起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，
既
弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先
生的很多生
活片断，令人信服。
5
、作为
一个伟大的文学家、思想家、革命家，
他应该有很多值得大书
特书的故事，但本文却大量
细致地记叙他的工作、生活琐事，你认为作者这样
写好不好？为什么？
明确：这样写很好。萧红采
用的是中国历代怀
人散文的传统手法，撷取人物生活中的平凡琐事刻
画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术
对文章写法的探
究。
效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，
这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全
篇的布局似乎漫不经心，
全无预设。动笔之后，作
者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾
泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另外，作者通
过女性独特视角的细心体察
，敏锐捕捉到了鲁迅先
生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情
趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想
和人格。
这样写的好处是：（
1
）更真实。这样的鲁
迅，
更让人觉得可亲。（
2
）更直观。通篇都是对鲁迅
的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅
的为
人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。
（
3
）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，
无一直接抒情，而真情毕现。（
4
）更
有表现力，
即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周
先
生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小
事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
6
、有人
说本文的内容给人一种流水帐的感觉，
你是如何看的？
明确：
讨论交流。