部编人教版《叶圣陶先生二三事》教学设计
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部编人教版七年级（下册）语文教学设计
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．叶圣陶先生二三事
设计教师：谯城区十河中心中学
刘兵舰
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教学目标
1.
略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.
理解文章刻画人物的写法及作用。
3.
领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。
4.
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性
。
教学重难点
●重点：
1.
略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.
理解文章刻画人物的写法及作用。
●难点：领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。
教法与学法
教法：点拨法——点要害，抓重点；拨疑难，排障碍。
学法：讨论法——以全班或小组为单位，围绕课文的中心问题，各抒己见。通过讨论
或辩论活动，获得知识或巩固知识。
教学准备
教师：
（
1
）对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。
（
2
）制作多媒体课件。
< br>
学生：
（
1
< br>）初读课文，了解课文大意。
（
2
）通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张
中行的文学作品。
（
3
）自学生字新词，读准字音，根据语言环境理解词义。
教学时间：
两课时
教学设计：
[
预习导学
]
1
、上网或查资料了解叶圣陶
叶圣陶（
1894-1988
）
，名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家
.
< br>早期代
表作长篇小说《倪焕之》
。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三
五斗》等著名的短片小
说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
第
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部编人教版七年级（下册）语文教学设计
2
、上网或查资料了解张中行
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张中行，
1909
年生于河北香河，学者、散文家。
1931
年毕业于通县师范学校，考入北
京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事
中学语言教材的编辑，退休后任
人民教育出版社特约编审，直至
1997
年。
3
、上网或查资料了解创作背景
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦
师亦友。
1988
年叶圣陶先生辞世，三个月后
，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶
先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚
品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
4
、读准字音
草率（
shu
à
i
< br>）
商酌（
zhu
ó）
譬如（
p
ì）
累赘（
zhu
ì）
拖沓（
t
à）
妥帖（
tu
ǒ
ti
ē）冗长（
r
ǒ
ng
）
朦胧（
m
é
ng l
ó
ng
）修润（
r
ù
n
）
丁卯（
m
ǎ
o
）
简明扼要（è）
自顾不暇（
xi
á）
诲人不倦（
hu
ì）
颠沛流离（
p
è
i
）
5
、解释词语
繁碎：繁杂琐碎。
躬行：指身体力行；亲身实行。
沾溉：浸润浇灌。
比喻使人受益。
搀合：搀杂混合。
师表：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。
商酌：指反复仔细地商量。
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。
简明扼要：指简单明了，抓住要点。
高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封
建朝廷的重要文书、诏令。
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。
自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离
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部编人教版七年级（下册）语文教学设计
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散。形容生活艰难，四处流浪。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。书本
< br>82
页
学而不厌，诲而不倦，
何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，
做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智
：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同
的看法。
己欲立而立人，己欲达而达
人：书本
84
页。
6
、自读课文
[
课堂学习
]
第一课时
学习内容：
1
、介绍叶圣陶、张中行和创作背景。
2
、概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
3
、理解文章刻画人物的写法及作用。
一、导入新课：
《小雅》
：高山仰止，景行行止；虽
不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达
到这种程度，可是心里却一直向往着。
我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就
让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生
二三事》
，学习叶老宽厚待人，严于律己的美德。
二、预习展示：
1
< br>、让学生结合预习导学内容，各小组派代表展示：
（<
/p>
1
）介绍叶圣陶和张中行；（
2
）介绍创作背景；（
3
）读准字音；（
4
）解释词语；
2
、其它小组同学进行补充、订正。
3
、课件展示修改内容。
三、略读课文
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页）
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部编人教版七年级（下册）语文教学设计
采用略读的方式读课文，完成下列学习任务：
（多媒体
课件
）
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（
1
）要求标出自然段序号，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心
得，
勾画自己不懂之处。
<
/p>
（
2
）通过阅读段落的主题句和结论句以
快速掌握大意。
（
3
）在阅读的过程中，校正读音，积累语言。
四、整体把握
快速浏览课文并思考：
1
、作者写这篇文章的缘由是什么？
明确：叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
2
、本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些
事例来体现？
明确：待人厚，律己严。
待人厚：
（
1
）描吕叔湘文章中的标点（第
3
段）
（
2
）让我
帮他修润文章
（第
3
段）
（
3
）热情送客
（第
4
段）
（
4
）给我回信
（第
5
段）
律己严：
（
5
）文章重写话（第
6
段）
（
6
）文风重简洁（第
7
段）
（
7<
/p>
）区分“做”和“作”的用法
（第
8
段）
3
、初读
课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
< br>明确：他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚
恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字
方面对自己
要求严格、追求完美、以身
作
则、鞠躬尽瘁。
4
< br>、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的
一些小事
，为什么作者要选择这些事
来写？
明
确：运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行
第
4
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页）<
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