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个生字和户字头、

车子旁

< br>2

个偏旁；

会写

“房”

、

爬两个字。

教学难 点：

读出课文中不同的对话语气，并读好问句和感叹句，读

出感 情。

课前准备：

课件

、

生字卡片、词语卡片

教学过程：

一、看图导入，激发兴趣

1.

出图引题：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，

（出 示“壁虎”图片）它是谁？

学生回答后，对了，是壁虎，再叫 叫它的名字。夏天，我们经常会

看到壁虎吸附在窗户上或者墙壁上捉蚊子吃。这节课，我 们就一起来学

习一篇童话故事：

《小壁虎借尾巴》

2.

板书课题：伸出小手，跟老师一起写课题。齐 读课题。

3.

质疑入文：大家来看， 小壁虎不是有尾巴吗？他怎么还要借尾巴

呢？就让我们一起读读这个故事吧！

二、读文识字

1.

自读课文，圈画生字。

师：

请打开课本

109

页，这篇课文没有注音，回忆一下，在读课文

时，

遇到不认识的 字怎么办呢？可以运用以前的识字方法猜一猜。

（

提示：

先圈出来，有拼音的生字借助拼音认识，没有拼音的生字用猜一猜的方

法，可以问同学、问老师。

）

3.< /p>

师范读课文。

刚才大家读得可认真了，接下来老师读文，同学们< /p>

小手指上认真听，听准字音，给自然段标上序号。

4.

指名接读课文。

谁想读给大家听？其他同学注意 小手指上认真听，

思考：小壁虎分别跟谁借尾巴？结果怎样？

同学们都坐端正了。我知道你读完了。真棒！

生回答问题：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴。指导孩子

把句子

说完整。

老师贴图。

三、随文识字

1.

学习课文一、二自然段

师：

小壁虎为什么要去借尾巴呢？（出示

1

、

2

段图文）

。快 来读读

这两段。

学生自读课文。

出示

3

个生字卡片（墙、蚊、咬）

，

这

3

个生字是我们这 节课要学的

生字，可它们没有拼音，你是怎么猜出它们的读音的？蚊和咬都是形声

字。咬东西用嘴巴，所以有个口字旁。墙借助图片。

指名读生字卡片。

交流

3

个生字的识字方法。给“墙”字 的演变。

中国的汉子博大精深，源远流长。甲骨文中，它

的左边是个

“片”字，是筑板，看，古人就是把泥土放进木板里面， 然后用工具把

泥砸结实，九成了墙。右边两个象什么？对“禾”表示大量的庄稼，下

面的“墙”指的是土壁粮仓，本义是用筑板垒筑的粮仓。下面是粮仓，

上面是农作物，合起来就是粮仓的围挡，四壁。楷书“墙”用“土”代

替筑板，突出了 墙体的土质。你记住墙这个字了吗？给它组词：墙壁、

围墙。

师：

小壁虎的尾巴被蛇咬住后是怎么做的？从词卡中找出给大家 读。

生答：挣断尾巴逃走了（随机找出词卡

“挣断”

。

评价：

你读的字音真准，奖励你读读这段。

师：< /p>

没有尾巴多难看哪！你来读读第二段。感叹句，读出难过的语

气。 你来试试。生读

过渡：

对呀！小壁虎先找谁去借尾巴呢？你来读。

2.

学习课文第三自然段

3

段图文）

。谁 来读给大家听？指名读课文。

评价：你

读的字音真准，了不起。

< /p>

出示字卡

“您”

，

指名读，然后交流识字方法。

生：你心，您。

师：

“你

+

心”就是“您”

。您， 是表示对人的尊敬。这只小壁虎多有

礼貌啊！你来读读这句话。

（出示小壁虎的话）

，指两名读。

评 价：

我听出这是一只有礼貌的小壁虎。我还听出商量的语气呢。

师：小鱼姐姐有没有借尾巴给小壁虎，为什么？

生：他用尾巴

拨水。

（出示字卡“拨”

）

，指名认读。

师生做“拨水”的动作，理解字义。

小鱼的语言应该读出什么语气？

难为情

师：

读完这段话，我们知道了：小壁虎爬到（

）

，向（

）借尾

巴，小鱼要用尾巴来（

）

。板书：拨水

谁会用“因为——所以——的句式说一说小鱼为什么没把尾巴借给

小壁虎？”

生填空：因为

，所以

。

过渡：小鱼姐姐没借给他尾巴，他又向谁去借呢？

3.

学习课文第四自然段