不畏浮云遮望眼 透过现象看本质 深刻
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不畏浮云遮望眼
透过现象看本质
——高考作文如何写得深刻（之一）
【技法指导】
什么样的作文最能给人
以启发，
什么样的作文最能打动阅卷老师的心，
无疑是那些能抓
住事物本质、见解深刻的作文。关于“深刻”
，
《考试大纲》有三个评分点：透过现象深入本
质，观点具有启发性，揭示问题产
生的原因。其中的“透过现象深入本质”
，要求考生透过
现象的
迷雾作深入思考，对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的加工，发掘出寓
于事
物中的本质来。
写记叙文，
就应着眼于人物思想品质和精神世界
的发掘；写议论文，就
要在纷纭复杂的事物表象中，
剥去现象的
外壳，
抓住问题的核心，
高屋建瓴地确立自己的观
点。
我们知道，
事物的现象与本质是有联系，
也是有区别的。
现象是事物的外部联系和表面
特征，
事物的本质往往通过表象反
映出来。
每一个客观事物，
都是多种规定的复杂的统一体，
这些复杂的规定通过丰富多彩的现象表现出来。
人们接触一个事物，
总是先认识到它丰富多
彩的现象，
由感
觉、
知觉而到表象，
取得关于这个事物的整体的感性的认识。通
过分析事物
的现象，可以帮助我们认识事物的本质。把握事物的外部联系和表面特征，是
认识的开始，
但是，
认识不能仅仅停留在表象上。
要想把认识导向深入，
还需要进一步探求事物的内在特
征、本质属性，由感性认识上升到理性认识。为此，动笔写作前须仔细审度，深入探究，不
可贸然作出判断。
写作中我们要做到能透过现象看本质，
就要求我们要善于用理性的睿智之光，
对观察到
的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫。事物的现象是错综复杂的，往往真假交
织，鱼龙混杂，不易分辨，同时事物的本质往往有一个逐步显露、逐渐展开的过程，因而，
对事物本质的认识并非易事。
这就要求我们平时加强积累，
政治课本里的一些辩证唯物主义、
历史唯物主义观点要注意吸收消化，
其他一些理论书籍和文章里的精彩论析，
也得时时留意。
这样，带一点“理论武器”进考场，根据需要适当地、妥帖地加以运用，往往会收到很好的
效果。作文时，应注意用好比较的方法，对事物的现象进行概括，进而“上升”
“飞跃”
，形
成对事物理性化的认识。比如有一年高考作文提
供的寓言诗《鸟的评说》
，描述了一群鸟儿
互相揭短、互相攻击
的怪现象，在审题时，首先须提取共性，揭示这群鸟的本质特征：不能
正确地、全面地、
辩证地看待自己和别人。否则，议论深刻也就无从谈起。同时，注意对事
物发展过程进行
动态分析，
探求事物在各个不同的发展阶段上的特殊性。
比如写
“坚韧——
我追求的品格”
，就可以使
用过程分析的方法，剖析逐步走向坚韧的各个发展阶段的特质，
以及由脆弱转化为坚韧的
各个方面的因素，等等。
在探究事物的本质特征时，还要注意：相
同、相似的现象可能反映不同的本质，不同的现象则可能反映相同的本质。
写作中我们要做到能透过现象看本质，
还要深入分析各种现象，
找到其背后人的思想根
源。任何不良的社会现象，穷根究底，最后—定能
追到“私心”上；任何好的社会现象，追
根溯源，一定能追到“公心”上。比如环境问题
，似乎与“私心”没什么联系，是人类的共
性的问题，但如果刨根问底地问几个“为什么
”
，就会发现问题的根源所在。草原为什么会
衰退？不是因为过
度放牧吗？人们为什么要过度放牧？是为了满足人们对牛奶、
牛皮、
羊毛
等越来越大的需求，
是为了多赚钱。
< br>所以问题的关键，
在于人们越来越大的贪欲。
由此推想，
所有破坏环境的行为，
都是为了满足人们的各种贪婪的欲望。<
/p>
所以，
每个人对环境的破坏都
有不可推卸
的责任。人类把本属于这个地球所有生命的环境，当成了只供自己消费的资源。
如能分析
到这一点，
就是找到了问题的本质，
文章也就深刻了。由此可见
，
对阅历尚浅的高
中生来说，
观察时不
能放过生活中那些
“不起眼”
的凡人小事。
如果能放出眼光，
开动脑筋，
透过“芝麻绿豆”的小问题发
现其中蕴涵的深刻含意，同样可以得到“寻常中显本质，微尘
中见大千”的卓尔不群的立
意。
以上只是笼统的讲了一些
“透过
现象看本质”
的思维特征和方法，
如果具体的具体文体
的写作上，我们可注意如下方面：
一是写记叙
文要深入发掘，找出“不平凡”来
。具体说来，包括两个方面，一是发掘
人物
“
思想
”
，二是发掘发掘事件的意义。不论那种发掘，都须凸现最根本的，最动人的，最
深刻的那一点。一些专家认为，可以采用高屋建瓴法，即善于提高一步，开拓一层，善于从
似乎不相干的事物与事物之间发现息息相通的共有规律；
可以运用小中见大法，
即从小事情
中悟出大道理，
在小人物身上显示
大精神；可以运用质疑审问法，
即要追根究底，
要环环相
扣，剥茧抽丝，等等。李然的《吴老师言行录》就很有这个方面的特色。文章截取吴老师因
少了一颗大门牙说话就漏风的风采、语文早读课上当一回齐宣王的情形、古文课后劝
“
我们
好好配合医生打针
”
的语言及我们为他描绘一幅箭步如飞的可笑画面时他的神态、发现他抽
屉里带过滤嘴的香烟他还大讲一番尼古丁如何害人而又喷云吐雾的行为以及看昆曲《琵琶
记》
时的感慨等
5
个片段，
从不同的侧面表现了吴老师对教育工作的满腔热忱，
对学生无微
不至的倾心关爱与纯如清水的友情。
吴老师的语言幽默风趣中不
乏潇洒超脱，
庄重严肃里寓
含诙谐调侃。几件小事一经点染，人
物形象就栩栩如生。
这得益于作者善于捕捉细节，
采用
小中见大之法。
二是写议论文要透过表象，抓
住问题核心
。议论文是同学们选择较多的一类文体。写
作时应注
意在纷纭复杂的问题表象中，
拨开层层掩盖的现象外壳，
抓住问
题的核心，
高屋建
瓴地确立自己的观点。有的专家提出，可以运
用深海探珠法，即要
“
有的放矢
”
立意准，开小
口子挖掘深；运用联想立意法，即锐意穷搜的联想，比
较对照选优的概括。福建考生《有一
份热，发一份光》就很典型。文章在开头亮出
“
真正的革命者总是有一份热，发一份光
”<
/p>
的中
心论点之后，
第
2
节写无产阶级革命家的代表周恩来在
“
< br>风雨如磐暗故园
”
的旧中国，
和
其他
革命志士一起，把全部的生命之
“
热
”
，化为点点闪光的火星，去散发，去传播。第
3
节写新
中国普通战士的楷模雷锋在平凡的岗位上播
撒熠熠的贡献之光。第
4
、
5
节解决问题分作两
步，第一步引用周恩来和雷锋的话回答
“
生命之热
”
怎样才能发出<
/p>
“
贡献之光
”
，
使内容渐趋深
入。
第二步，
进一步引申
到在实现四化新的条件下青年应如何发光上，
赋予文章以跳动的时
代脉搏和崭新的时代精神。
本文层层深入、
步步紧逼，
由表及里，
由浅入深，
由简单到复杂，
由表象到本质，显示其严密的逻辑性。
【例文解析】
抓住根本，看轻其余
一考生
草船借箭是千古流传的佳话，
这篇故事生动有趣，
情节引人入胜。
特
别是将三国中几位
重要人物刻画得逼真传神，
将主角诸葛亮的智
慧与肚量体现得淋漓尽致，
另外，
还有周瑜的
< br>嫉贤妒能，
鲁肃的老实巴交，曹操的疑神疑鬼……吸引了众多读者的目光。
因此，
这样经久
不衰的典故往往会引来更多的
关注，有人提出借箭不足十万支的话题也就不足为奇了。
众
所周知，
故事中诸葛亮立下军令状，十万支箭三天交清，否则治罪。
这不能不让人为
诸葛亮捏一把汗，如果出现一些意外情况，比如大雾飘散，曹军箭少
，
就很有可能是诸葛亮
白忙一场，最后让周瑜抓住把柄。
其实当我们思考问题的时候，应该清楚哪些是重点，哪些是次要，
人们常批评“捡了芝
麻丢了西瓜”的做法，那么，拘泥于借箭够
不够十万支，也就分不清主流与支流之嫌了。故
事要体现的是诸葛亮的神机妙算，
草船借箭这一做法就是文章的重点。
仅凭这一项就足以让
众人心服口服，
假设诸葛亮只借箭八万支，
或者五万
支，
想必众人也会为他的机敏大胆所征
服，还有人会给他治罪吗
?
周瑜必定是甘拜下风，自叹不如，毕竟想不出如此计策的周瑜
是
没有脸面就箭的数量说三道四的。
因此，作为比周瑜还不如的我们，是不应该为足不足十万支争得面红耳赤的。要知道，
我们看到的是草船借箭，
而不是十万支。
哲学的辩证法中有主要
矛盾和次要矛盾之说，
我们
应集中力量解决主要矛盾，
这已经上升为科学的理论。
古人和今人一样有理由抓住事物的本
质，
唐朝时有一位白袍将军薛仁贵，
用兵如神，
为唐王朝攻取辽东。
大唐天子笑逐颜开：
“我
不喜欢得辽东，喜欢得将军。
”唐天子是聪明的，他懂得
，拥有一位用兵如神的将才，何愁
天下不定
?
< br>
现代社会纷繁复杂，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，我们应保持清醒的头脑、<
/p>
锐利的目光和敏捷的身手，抓住问题的重点，爱因斯坦曾说过：
“
数学题，什么
X
啦，
Y
啦，
都只是一只逃窜的狐狸，你只要抓住它，就完成了一次打猎。
”我们的生活中也充满了“狐
狸”
，要做一名合理的
猎人就不应该被路边的风景所吸引，也不要被拦路的荆棘所吓住，更
不能因为一些小利益
而放弃了大原则。
当我们学会抓住根本时，就抓住了成功的
尾巴，离成功也不远了。到那时，十万支箭，
八万支箭，有什么区别呢
< br>?
因为我们懂得了草船借箭的智慧。
【特点剖析】
这是一篇较好的“透过现象看本质”的满分佳作。辩证法有云：看待事物，必须透过现
象看本质；分析问题，必须抓住关键，抓住主要矛盾。正是有了这样的思想基础，对于“诸
葛亮草船借箭不足十万支”
的话题，
作者才不在细枝末节上
去纠缠，
而是深入骨髓，
透过
“借
箭不足十万支”
的现象去看事情的本质，
去
看草船借箭的智慧。
这就为行文机智地选取了一
个很好的切入话
题的角度，
令人赞赏。
文章开篇概述诸葛亮草船借箭的故事以作
引子，
然后
直入主题，提出主张：我们思考问题的时候，应该清
楚哪些是重点，哪些是次要，如果拘泥
于借箭够不够十万支，
就
有分不清主流与支流之嫌。
观点鲜明而深刻。
然后，
作者辩证思辨，
立足故事，审视古今，或例证，或引证，或喻证，或假设推
理，深入浅出地阐明了自己的观
点。文章思维清晰，佳句迭出，处处闪烁着辩证思辨的光
辉，不能不令人刮目相看。
观点具有启发性
阐述哲理引人思
——高考作文如何写得深刻（之二）
【技法指导】
好文章看后应人一种恍
然大悟、豁然开朗之感，它能解人心之忧，它能平人心之烦，
它能给人启迪，
指引未来。这样的文章既要能透过现象看本质，还要观点具有启发性。
<
/p>
所
谓“观点”
，就是人们对事物和现象的
看法。观点包括主题，但不等于主题，观点的外延要
远远大于主题。
所谓
“启发”
，
就是阐明的道理能
引起读者的思考并使其有所领悟。
所谓
“观
点具有启发性”
，主要指观点富含哲理，具有思辩性。就是说，文中的观点新颖独到
，使人
看后豁然开朗；
或者观点较为辩证，
使人加深了对某个问题认识的深度；
或者观点虽不全面，
但
能使人产生对某个问题其他侧面的思考，
拓展了读者对该问题认识的广度；
或者观点引发
人们的联想，从而丰富了该观点的内涵，等等。总之，不是读完
就了事，而是让人产生心灵
的共鸣和灵魂的震颤，获得思想境界的升华。
作文中要想让我们的观点具有启发性，如下方法可供同学们参考：
一是观点新颖，亮人眼球
。那些老看法，旧观点
肯定引不起别人的注意，要想使“观
点具有启发性”
，必须阐发
自己的独特理解，想他人之未想，言他人之未言。避免写那些陈
词滥调，避免空谈泛论。
例如湖北高考满分作文《谁是凶手》
：
一提到
《孔雀东南飞》中的焦母形象，很多同学必定对她咬牙切齿，认为她活活地拆散
了一对恋人，但殊不知，焦母和刘兄同样也是受害者，杀死兰芝的凶手应该是“三从四德
”
为代表的封建礼教。
兰芝仲卿成了
封建礼教和家长制的牺牲品，
而焦母又何尝不是牺牲品呢？我们从焦母对
儿子之爱，对“夺爱”者儿媳之恨，对自身心理失平衡之悲，看到了她心灵的战栗。焦母的
心理显然是与她那多年的寡妇生活有关的。
正如《
寒夜》中的汪母所说：
“我们寡妇的心，在丈夫死后，就全盘放在儿女身上，儿
女就变成我们精神上的情人。
我们这颗孤寂的心，
被媳妇由儿子身上挤出来，
着实没地方安
臵。少年寡妇更加痛
苦。
”封建时代的妇女，没有独立的社会经济地位。她们是依附男子而
< br>存在的，
“三从四德”的信条死死地捆绑着她们。她们没有工作，丈夫另有所爱，
她们的痛
苦既在于渴望爱而不能被爱，
也在于有所爱而无处施其
爱。
处于这种境地的妇女，
有一种是
在
宗教里去寻找解脱，她们吃斋念佛，苦度今生，渴望来世幸福
。
焦母一贯是人们批判的对象，
因为他破坏了一段美好的婚姻，<
/p>
而这段文字作者却由
“三”
联想到“三从
四德”
，一反传统的批判之观点，表达了对焦母的理解和同情的新观点。独辟
蹊径，以新取胜。
二是拒绝单一，辨证分析
。我们知道，无论看待任何事物都不要单一的去看，而要看
到事物的
多个方面，这样才能完全了解这个事物，同样要想使“观点具有启发性”
，必须作
点辩证分析，
才能加深人们对某个问题认识的深度；
< br>如果对事物的某一方面强调的过分，
或
者只注意事物的一
面，不注意另一面，就不会有很强的说服力，也不能启发读者以深思。例
如重庆高考满分
作文《走与停》
：
当走则走，
当停则停。它直接导向了你我的人生，
走是奋斗不止的过程，而停是一
种历
经大风大浪后的心境。走是停的前提，而停是走累了时的慰藉。正确的走与停，让人
用理性
的画笔为人生挥洒出浓重而精彩的一笔
!
这段文字作者从走与停各自的特点有二者关系入手
，
辨证分析，
入情入理。
特别是论述<
/p>
走与停的关系，富有哲理，给人以启迪。加深了人们对走与停关系的理解。
三是提高认识，入木三分
。不论什么观点，如只在同
一个认识层面，它给人的启发就
不大，要想使“观点具有启发性”
，还必须把一般认识提升到新层次。同样一个道理，大家
都能讲出一些道理来。在这样
的情况下，要做到“观点具有启发性”
，就要鞭辟入里，入木
三
分，
抓住问题的症结，
把问题说到点子上，
抓住事物之间最关键最本质的联系。
例如重庆
高考满分作文
《自潮》
：
然而，
< br>不得不重视的是，
自嘲不是自欺，
不是要我们在一次次的
自我嘲弄中学会麻木不
仁，
不是让我们摔碎中华文明五千年的道
德瓷罐！
自嘲是解围的小技巧，
是偶尔的阿
Q
一回，
却不是自我麻醉，丧失人格尊严以求苟全的止痛针
，所以请“阿
Q
”一回两回，却不要“阿
Q
”一生。
这段文字已远远超出了
一般人对阿
Q
的认识与看法，作者透过现象看本质，首先肯定<
/p>
了“阿
Q
”精神中积极的一面，但作者并
没有停留在这一层面上，而是深入分析，提出“自
嘲不是自欺”
、
“
‘阿
Q
’
一回两回，却不要‘阿
Q
’一生”的观点。提升了文意
,
深化了中心，
令人警策。
四是标新立异，发人深思
。固定的思维方式会导致我们看
问题不易出新，要想使“观
点具有启发性”
，必须打破传统的思
维模式。只有彻底打破传统思维模式的束缚，才能激发
起自己的发散思维、逆向思维、多
向思维、立体思维；也只有这样，在我们的文章中才能阐
发出全新的、发人深思的观点。
如“近墨者未必黑”
“
‘阿
Q
’也有积极的一面”
“弄斧必到
班门”
“名师未必出高徒”
“酒香也怕巷子深”
“开卷
未必有益”
“不想当将军的士兵也是好士
兵”等。这一组全新的
观点，带给人的是一种时代精神的弘扬。例如重庆高考满分作文《自
嘲》
：
总也忘不了鲁迅先生笔下那位形神兼备的人物：阿
Q
。先生写他时是以笔为矛，直刺向
国
人心灵深处那层纸糊的玄虚，而时至今日，又有人大胆提出，阿
Q
也有积极的一面
。
这段文字，作者
标新立异，突破常规的思维，提出与众不同的新观点：阿
Q
也有
积极
的一面。思维独特，见解新颖。
五是着眼长远，彰显趋向
。具有启发性的观点肯定是着眼长远，能彰显事物发展趋向
的。
因此要想使
“观点具有启发性”
，
必须能预感事物发展的趋向和结果。
《淮南
子·
说山训》