小学语文记叙文说明文议论文阅读答题方法
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小学语文阅读答题技巧
一、记叙文阅读答题技巧
1
．
问文章
体裁：诗歌、小说（长篇小说、
中篇小说、
短篇小说、小小说）
、
散文
(
抒情
散文、
叙事散文、议论性散文即哲理散文
)
——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2
．
记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3
．
文章内容？
方法：看题目、人物（事
物）
、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：
A
、此文记叙了（描写了、说明
了）„„的故事
(
事迹、经过、事件、景物
)
。即谁做了
什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B
、表现了
(
赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。
C
、抒发了作者的„„的感情。
4
．
材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5
．
划分层次：
（
1
）
按时间划分（找表示时间的短语）
（
2
）
按地点划分（找表示地点的短语）
（
3
）
按事情发展过程（找各个事件）
（
4
）
总分总（掐头去尾）
6
．记叙线索及作用？
线索（明线和暗线）———核心人物
、核心事物、核心事件、时间、
地点、作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的
人物和事件有机地连在一起，
使文章条理清楚、层次清
晰。
7
．为文章拟标题。
找文章的线索或中心，依据有①核心人物②核心事物
③核心事件④作者情感
8
．品味题目可以从
A
内容上
B
主题上
C
线索
D
设置悬念上等方面进行品味。
示例：
（
1
）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，
本指„实指„，突出主题，耐人寻味。
（
2
）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„，点
明了本文说明的主要内容，点
明了本文说明对象。
9
．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人
称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10
．
记叙顺序及作用？
（
1
）
顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（
2
）倒叙（先写结果，再交待前面发
生的事。
）
作用：造成悬念、吸引读
者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（
3
）
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
< br>
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11
．
语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深
刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏
感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般
指口语的通俗易懂，书面语的严
谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满
感情色彩。
12
．
写作手法及作用？
狭义的写作手法即“表达方式”，
广义的写
作手法是指写文章的
一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、
联想、
象征、
开门见山、托物言志、
设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用
第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用
具体如下：
（
1
）
拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动
的效果。
（
2
）
比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（
3
）
夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）
象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，
表达了„„的情感，
增强了文章的表
现力。
（
5
）
对比手法
通过比较，突出事物或描写
对象的特点，更好地表现文章的主题。
（
6
）
衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主
要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
。
（
7
）
讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深
刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（
8
）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成
对比，突出所写
的对象，收到出人意料的感人效果。
（
9
）前后照应（首尾呼应）
< br>
使情节完整、结构严谨、中心突出。
（
10
）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内
容等。
（
11
）文
章开篇的写作手法有：
< br>
A
、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言
他物的。
B
、也可以用引用的手
法。如名句、箴言之类的
C
、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„
D
、或是采用题记的方法。显得隽永
深刻，又有文采
E
、开头用景物描写
也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F
、开门见山。
G
、倒叙
13
．
修辞方法及作用
（
1
）
比喻：生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
（
2
）
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
（
3
）
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说
服力。
（
5
）
对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
< br>
（
6
）
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（
7
）
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（
8
）
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
14
．
具体词语的含义与作用？
方法
:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指，这里指，起到了„的作用。
15
．
句子或语段的作用？
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：
（
1
）内容上：首段和尾段：
字面义和象征义。点明主旨、升华主题、
，画龙点睛、表达
了作
者的思想感情等作用。
（语面的象征义、喻指义
，表现的人物思想性格，点明全文思
想意义）
。有
时要结合文章的具体内容补充说明。
（
2
）在结构上
：在文章开头：
（
1
）总提、总领全文、开启下文（引出下
文）等作用
在文章中间：
（
1
）承接上文
（
2
）开启下文（引出下文）
（
3
）承上启下（过渡）
（
4
）为后
文作铺垫；标志思路、为下文
作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文、照应
开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深
思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
<
/p>
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、
渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
16
．
表达方式？
记叙（叙述）
、议论、抒情、描写、说明
18
．
分析写景状物记叙文景物描写的方法：
①时间推移法
②空间变换法
③稳步换景法
④分门别类法
17
．
领会
写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
< br>以“状物”
为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
18
．描写的种类及作用？
了解描写的几种形式
（
1
）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（
2
）以动衬静，动静结合
（
3
）正面
与侧面，直接与间接
（
4
）人物描写的多种方法
种类：
一是人物描写：
A
、正面描写
①肖像描写
②外貌描写
③神态描写
④动作描写
⑤语言（对话）描写
⑥心理描写
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B
、侧面描写
作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写
[
包括神态描写
]
（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）
：交代了人物
的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××
心理（心情）
，并
反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人
物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
< br>自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等
自然景物）
：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛
、烘托人物
的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；
揭示文章主
题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）
：交代
故事发
生的××时代背景、
时代特征、
社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，
渲染××环境气
氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21
．
分析人物形象：
从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
< br>二
是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）
方法的分析
来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
19
．小说三要素？
人物（主要要素）
、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、
发展、高
潮、结局
(
尾声
)
20
．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
21
．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深
思。
22
．问指示代词“这、那”所指内容：
多从代词前面文字中找答案。
23
．
问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：
A
、
回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）
。
B
、
解释
词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调
突出了或限制说明
了或修饰限制了
+
句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能
形象或恰
如其分地表现某物某特点）
C
、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形
象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）<
/p>
24
．语言赏析或广告：
类型
1
、分析某个加点词语的表达效果
对策：
（
1
）了解用词之美
------
动词形容词精辟准确
，把事物说得形象具体；使用成语，为
文章增色；关键词能为中心服务。
（
2
）
掌握答题技巧：
把握词语的比喻意、
引伸意、
双关义。
如阿来的
《词典的故事》
< br>中“营
业员脸上显出了更多的怜悯，
这位阿姨甚至因此变
得漂亮起来”。
“漂亮”一词就要从它的
引伸意义去答题，
它不是指阿姨一下子好看起来，
而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产
生好
感的内心活动。
类型
2
：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由
。
对策：
（
1
）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美
------
见第
13
个知识点
.
结合
第
28
答题点回答
.
②句式之美
------
如骈句、长短句、
对偶句、也有排比句，
还有运用一组关联词语的句子等
等。
（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反
问句加
强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余
韵悠然，
也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，
具有言外之意，
富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开
头结尾。<
/p>
（作用：可以给人以启迪教育作用。
）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
（作用：全面新颖，能很好
地为中心服务。
）
< br>
（
2
）注意答题格式：我喜欢
xx
句，因为它
xx
。
25
．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
< br>
26
．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评
：即怎样写、写得怎样和写出什么、给
读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：
A
、分
析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B
、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了„„
特点）或从正面和侧面
点评。
C
、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了
/
褒扬了
/
赞美了<
/p>
/
歌颂了或批判了
/
讽刺了
/
否定了
/
反驳了，
或者给了我们„„的印象、
启示、
道理等。
27
．问文中
的关键词语、句子的位置能否调换。
答：
A
、能或否
B
、词语：
分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C
、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在
的顺序）
。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是
说明文则看是时间顺序或空
间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总
分式）
28
．问记叙文的表达方式和作用？
答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，
有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事
物的思想感情。间接抒情包括
借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗
透作者真挚深沉的感情，引
发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰
当的穿插议论往往使文章锦上添花，
画龙点睛地揭示人物和事件的意义，
以深
化主题，
尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，
也能起到承上启下的妙
用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人
、事、物更清楚。其中抒情和议论有
时是融为一体的，无法截然分开的。
29
．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、
语言、立意等角度考虑，要结合该文写作
的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
< br>③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，
修辞的运用等。
④立意：
思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。
二是表达方式：有五种。
其中描写可细分为动静结合、虚实结合
、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接