部编三年级下册语文《陶罐和铁罐》教学设计
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部编三年级下册语文《陶罐和铁罐》教学设计
6
陶罐和铁罐
教学目标：
1.
会认陶、罐等
10
个生字。会写骄、傲等
11
个生字。直到书写
傲、
虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，
能正确读写
谦虚
傲慢
懦弱
代价等词语
.
2.
读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并
用自己
的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，
懂得每个人都有
长处
和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解
铁罐的
傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文
2-9
节，理解课文讲的道理，不能用
自己的
长处去和别人的短处比。
教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准
备课
件。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、生字入手，导入新课
1.
师板书“缶”字。（出示缶的图片）
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（
1
）大家
想一想，这节课中哪几个字带有缶？
（
2
）教师随机板书。
2.
大家见过陶罐吗？
（
1
）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子
大的罐
子。
（
2
）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？
3.
这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
（
1
）陶罐和铁罐。
（
2
）生随教师板书课题（补充缶）
。师指导“罐”的写法
二、初读课文、解决生字
1
．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出
来，多读几遍。
（
1
）生自由读课文，
圈画生字。
（
2
）出示词语，个别检查。
争辩
恼怒
御厨
羞耻
懦弱
陶罐
奚落
轻蔑
掘开
朴素
流逝
宫殿
相提并论
和睦相处
预设点：
（
1
）重点指导懦弱、
轻蔑、
奚落、朴素的读音
（
2
）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（
3
）出示和睦相处：
[c
h
u
]1.
居住
< br>2.
存在
3.
跟别人一起生活<
/p>
4.
决定，决断
[ch
u
]1.
地方
2•
点、部分
3.
机关部门
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
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（
3
）生齐
读、小老师领读、同桌互查。
【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不
同的意思来辨别在此处的读音，
加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】
2
．思考：课文讲了一件什么事？
<
/p>
（
1
）学生自由朗读课文后小组讨论。<
/p>
（
2
）出示课
件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，
铁罐仗着坚硬，
常常（
）陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（
），而铁罐却（
）。
三、再读课文，画出对话
1.
找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2.
生找到对话画出来，读一读。
3.
将画出的对话多读几遍，
尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写
回归文本
1
．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.
指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。
3.
把词语送回到对话中读一读。
第二课时
一、
复习巩固
品读对话
1.
（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神
态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？
（
1
）
生自由交流
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