初中中考语文记叙文阅读专题训练题
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初中中考语文记叙文阅读专题训练题
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
现代文阅读
锁链
清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来<
/p>
聚头遛鸟。
< br>这天，鸟贩子林红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里面是一个方
笼。林红嘴打开方笼，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。那鹦鹉绿色的羽毛，侧光
之处显出蓝青之色，红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。
通常，这个时候是该打招呼了。那明星范儿的鹦鹉显然
是知道套路的，清脆地喊出一
句：
“
哈
罗，古得摸铃！
”
众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，
稀罕。于是大家来了兴
致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉
。有的甚至把从电视里
学的
“
八格牙路
”
都用上了，那鹦鹉居然能接口来句
“
米西米西
”
，看来这家伙也是看了不少
抗日神剧。林红嘴笑道：
“
别说你来日
语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会
几句。人家可是轮船、火车、飞机都
坐遍了才来的！
”
众人又惊叹了一番。
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：
“
你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！
”
大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着
双脚，自在地站在架子上。看着它健硕的翅膀，大伙儿
开始质疑林红嘴，说：
“
你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，
卖完它，又让它自己飞回去吧？
”
林红嘴大呼冤枉，说：
“
这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打
赌！
”
一听打赌，众人都来了兴致。赌局说定，三小时之内，众人只要不
碰鸟儿和架子，无
论用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。赌资
1000
元，交由中间人保管，谁
赢归谁。
双方的
1
000
元很快凑齐。众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物和
水。对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。
鹦鹉挂上树枝，人们开始想招。先是击掌、敲锣、放炮
仗之类的武攻，后是扔花生、玉
米、瓜子在地上的文逗，还有人学猫叫，或干脆主张去找
一只胖猫来实施心理战术，甚至
还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计
……
但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾
自稳
稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍不放。时间一分一秒地过去，众
人想
尽办法，却似用竹刀砍石头，没有半分进展。
他们也并不是完全没有机会。在赌局进行到
4
小时
45
分的时候，鹦鹉几次将空空如也的
食盒和水盒磕得当当直响，显然是饥了、渴了。众人看到获胜的希望，紧急行动起来，在
它目光所见的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鹦鹉的小眼变得更加鲜亮，它收翅下
蹲，一副随时弹射起飞的架势。
众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起
……
但最终，
它还是没有如众人期望的那样，脱
爪展翅，飞向食物。
“
时间到！
< br>”
公证人一声断喝，宣布赌局结束林红嘴连本带利收下
2
000
元钱，得意地开始
收拾鹦鹉，给它加水和食物。有人不甘
地说：
“
你是不是给它爪子上涂了胶水？
”
林红嘴抓起鹦鹉，把它
拿到众人面前一晃，鹦鹉不情愿地离开支架，众人一瞧，鹦鹉的
双脚干干净净，并无异物
。
林红嘴得意地说：
“
既然赢了你们的钱，不妨让你们长长见识。这鸟儿叫墨西哥鹦鹉，驯
养它可是有窍门的，从小就让它站在木棍上，随时抽掉木棍，让它摔在地上，摔得它不敢
放手，直到它翅膀长硬了，也不敢松手，所以，它绝不会放手去飞。听说有人买过一只，
一次出差忘了给它喂水，几天后回来，鸟儿已饥渴而死，但桌上水食都是齐全的，离它不
足五米。别的鸟锁链是拴在腿上，这鸟的锁链却是拴在心上，虽然看不见，却十分牢实。
大伙儿不要往外说去，我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢！
”
那天之后，鸟市上少了两
个早起的人，一个是司法局副局长老吴，他终于辞掉抱怨已久
的工作，当律师去了；另一
个是久不升职的技术员小陈，据说是创业开公司去了。
（
1
）请梳理文中有关鹦鹉的故事情节，仿照示例用简洁的语言将情节
补充完整。
鸟贩子林红嘴来到
鸟市，带来一只鹦鹉
——
这只鹦鹉会说多种语言，惹众人关注<
/p>
——
①________——②________——
鸟贩子揭开谜底，鸟市的人受到启发
（
2
）分析文中画线句划线词语所反映的人物心理
|
众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走，输了
赌资。
①
对于这些刁钻要求
，林红嘴只撇嘴一笑
，
通通都答应下来。
②
众人屏住呼吸
，
等它大翅一扇，腾空而起
……
（
3
）设置悬念是小说常用的一种手法，请
选择文中一处，分析其妙处。
（
4
）谈谈你对题目
“
锁链
”
的理解
【答案】
（
1
）有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架
和众人打赌
（
2
）
①
林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑
，和对于获胜的自信
。
②
众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张
和希望鹦鹉飞离支架的期待
。
（
3
）示例
:
鸟贩子
和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念
，激发读者阅读兴趣
；推动情
节发展、曲折生动
；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在
它
成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。
丰富文章内容，突出了文章主
旨
。
（
4
）锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了
社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。
小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索
< br>
揭
示主题，表达了作者对这种现象的批判：一个人往往
会困在或舒适或习惯的生活中消耗着
生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁；也
表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷
锁，勇敢追求自己理想。
创造悬念，吸引读者。
【解析】
【分析】
⑴
第一空对应第
< br>5
段
“
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：
“
你
看你看，这玩意儿居然没有拴链子！
”
第二段对
应第
7
段
“
林红嘴大呼冤枉，说：
“
这鸟儿的
最大
卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！
”
⑵
“
撇嘴一
笑
”“
屏住呼吸
”
都是神态描写，都是表现人物形象服务的。结合上下文，可知
“
撇
嘴一笑
”
是林红嘴的不屑和自信
，
“
屏住呼吸
”
是众人紧张与期待的心情表现。
⑶
本文设置悬念的地方有很多，比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、
众人就让鹦鹉飞离站架
打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。都起到
使情节曲折生动，为解释主旨服务的作用。
⑷
“
锁链
”
< br>作为文眼、线索，一般都有表面和深层两个层面的含义，有一语双关的效果。一
层
是表面的锁链，锁住鹦鹉的脚；一层是深层的锁链，宿主鹦鹉的心。按这个主旨表述正
确
即可。
故答案为：
⑴
有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
⑵
①
林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑
，和对于获胜的自信
。
②
众人<
/p>
对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张
和希望鹦鹉飞离支架的期待
。
⑶
示例
:<
/p>
鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念
，激发读者阅读兴趣
；推动情节
发展、曲折生动
；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它
成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。
丰富文章内容，突出了文章主
旨
。
⑷
锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯
化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社
会中很多人心灵收到束缚，不思进取
，麻木不仁。小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却
不飞离支架的内容展开，锁链构成了
全文的线索
揭示主题，表达了作者对这种现象的批
判：一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进
取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。
创造悬
念，吸引读者。
【点评】
⑴
情节涉及到与小说环境、人物、主题
的紧密联系，因而情节题几乎成为小说阅
读的必考题型。要做好情节题，首先要对
“
情节
”
这一概念有
透彻认识：它由一系列展现人
物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相关系的具体
事件构成，一般包括开端、发
展、高潮、结局等部分。出题模式：请概括小说主要情节；
文中一共写了那几件事，请依
次加以概述；等等。答题方法：通读全文；从理清小说的结
构层次寻找线索，抓住主要的
矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，依照
“
开端
-
发展
-
高潮
-
结局
”
来概括文章主要情
节。
⑵
本小题考查对人物形象和心理的分
析。结合上下文语境加以体会，注意分析要全方位、
多角度，不要遗漏要点，语言概括简
洁准确。
⑶
设置悬念是小说常用的写作方法，在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服
务
，同时也有引起读者兴趣的效果。可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事
环
境、揭示小说主题的作用。不必面面俱到，按具体文本实际分析即可。
⑷
线索类标题一般都耐人寻味，实际
考查对文章中心思想的把握和归纳。需要仔细阅读全
文，找出所有关于
< br>“
锁链
”
的描写，抓住表达作者
情感态度的相关关键词，再用简洁精炼的
语言表达出来。
2
．
文学作
品阅读
鳝孔
曾庆升
①
久旱不雨，村子像个火炉。
②
田二闷闷地吃罢晚饭，静静
地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个
儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头
去田边转悠。
③
夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④
这园子是田二和谢芳家的菜
地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿
不分界地长，常有田家整地不小
心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争
执，两家积下怨来。再后来，便垒
起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南
瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬
瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家
的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田
里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过
墙来，在田家园里结了两个脚盆大的
鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这
意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜
露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給
谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳
上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有
“
行动
”
，特
派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次
“
偷瓜贼
”
。
⑤
再说田二出
了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里
的旱烟
“
喇叭
”
，连着田里卷
筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥
田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家
的稻田靠着北面
的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭
，得各自找水。
谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。
田二抬头望望夜
空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机
“
突突突
”
地响，白花花的河水提上岸来，滋
润着
谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，
否则
将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二
性子
耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老
天爷
可是要存心惩处我呀！
……
直到后
半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的
稻田走去。
⑦
田二勾着头，深一脚
浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊
奇地发现了水！汩汩的水
，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬
的泥土变得软软的，禾苗
开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心
里高兴地喊着：流吧，流
吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的
石板上
< br>----
他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起
身偷偷
地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道
鳝孔穿
过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸
孔道，
发觉不像
……
莫非这鳝孔
…
田二陷入了沉思
……
⑧
深夜，凉风拂过，火炉
般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜
活起来。潜伏在园子中的田
家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚
地抱起那似脚盆的南瓜向谢
家园子移动。
⑨“
抓贼啊？
”
隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着
棍棒大声叫喊着。
⑩“
混蛋，连老子都不认识了？
⑪
田家兄弟顿时傻了眼
----
他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
（
1
）梳理文章第
⑥
段
----
第
⑦
段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两
个字。无法引河水灌溉，心里
________------
不愿求人，心里抱怨
-----
发现鳝孔漏水，内
心
________------
有新的发现，陷入沉思，内心
惭愧。
（
< br>2
）结合语境，根据要求回答问题。
①
分析第
④
段画线文字
“
今晨，田二发现谢芳上园
子时瞅见了这瓜
”
这一细节在情节上的作
用。
②
请分析第
< br>④
段中环境描写的作用。
（<
/p>
3
）请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
（
4<
/p>
）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。
你的看法呢？请说明理由。
【答案】
（
1
）难受；庆幸（高兴）
（
2
）
①
推动情节发展。
因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。
铺垫，为下文田二将瓜送
回谢家子作铺垫。
②
反映人物心理变化。反映田二醒悟后
(
或答
“
善意被唤醒
后
”)
的愉悦心情。暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家
园子。
（
3
）
①
本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但
最终还是以善报善，
回应了谢芳的善举。
②
知错就改
(
勇于改错
)
，田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。
但在发现谢芳的善举后，认识
到自己的错误，主动送回南瓜，
③
为人正直。宁可让禾苗枯
死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，
④
勤劳
，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。
（
4
）
①
田二。小说围绕田二的
活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思
想变化来表现人性善良这一主题
。
②
谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际
上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【解析】
【分析
】（
1
）本题考查学生对文章内容的把握能力。认真阅读文章，
依据相关内
容作答。自家田地无法灌溉的时候，
“
田二心里难受极了。
”“
当他来到与谢家相邻的那丘
稻
田时，却惊奇地发现了水！
”“
他在
心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！
”
由
此组织答案。
（
2
）本题考查某一情节在文中的作用。
①
题干要求从情节上分析其作用。当田二发现
“
谢
芳上园子时瞅见了这瓜
”
时，特派两个儿子看守，这样
推动了情节的发展。而经过灌溉事件
之后，田二有了新的认识，所以打算主动摘瓜送回给
谢家，也为这一情节做了铺垫。
②
本
题
考查环境描写在文中的作用。这一段的环境写
“
凉风拂过
”
、天气
“
凉爽起来
”
，这舒适的
环境描写与此时田地得到
灌溉的喜悦心情相照应，同时也暗示了两家的关系得到了和解，
为下文的送瓜故事做好了
铺垫。
（
3
）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象特点，要根据人物的言行来总结。田二
与
谢家有积怨，但是谢芳的善举感化了田二，使得田二打算把瓜给谢家送过去，说明田二
的
本性是善良的，而且也是知错就改的，他时刻关注自己的田地，
“
直到后半夜
”
，还
“
向着
自家干裂的稻田走去。
”
说明其勤劳。而
“
田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。
”
也
是其性格的耿直。
（
4
）本题考查对文本的拓
展延伸能力。首先明确本试题有两问，先要答出主人公是谁，然
后再说明理由。关于第一
问，回答是谁都可以，关于原因的阐述，
①
文章笔墨用量的多少
写的是田二的故事；
②
文章写田二与谢
芳的恩怨，写他查看瓜，写他查看田地，写他打算
送瓜给谢家，所有的故事情节都与其有
关系，
③
田二的转变体现了
“
善良
”
这一小说主题，
由此来总结答案。
故答案为：
⑴
难受；庆幸（高兴）；
⑵
①
推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节
。铺
垫，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫；
②
反映人物心理变化。反映田二醒悟后
(
或答
“
善
意被唤醒后
”)
的愉悦心情。暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子；
<
/p>
⑶
①
本性善良，田二虽与谢家有积怨，并
一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应
了谢芳的善举；
②
知错就改
(
勇于改错
)
，田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在
发
现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜；
③
为人正
直。宁可让禾苗枯死，
也没想过要偷谢家的水来灌溉，
④
勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深；
⑷
①
田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二
，并通过田二的行为与思想变
化来表现人性善良这一主题；
②<
/p>
谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢
芳的活动
始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【点评】
⑴
本题考查对文章内容和作者情感的梳理和概
括。阅读文本，理清故事情节，根
据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能
仿照题目中的示例形式作答；
⑵
本题
是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的
时间、
地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现
人物某
性格；推动故事情节的发展；
揭示文章主题。需要结合文章内
容具体分析。思路：
这句话写出了
…
的
景物特征，渲染了
…
的氛围，烘托了人物
…
的心情；
⑶
本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物
性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据；
⑷
本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物
着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角
度不同，所以得出的答案也不同，只要陈述的理由充分皆可。
3
．
阅读下
面的文章，完成小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋
刀车旋小件圆形木器的那种人。
< br>车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只
有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，
写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢
这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车
旋成器，这就是中国的古式的车床，
——
其原理倒是和现代
铁制车床是一样的。
靠里的
车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是
超过需要
的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢
实实的。
戴车匠起得很早。在别家店
铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，
看看图样，他这就和这张床子
成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中
去，是可感动的。中国的工匠，
都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。
有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么
事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一
个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着
……
似乎他
每天派给自己多少工作，把那点工作做好，
即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意
了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口
茶，伸个懒腰。
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，
——
罐盖须严丝合缝，木理花纹
不错分
毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木
——
白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的
也是榆
木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如
书带草
，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴
车匠的
脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小
傻子似
的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱
里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老
鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，
过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹
箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了
出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打
扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子
们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发
亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的
声音。
戴车
匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家
倒闭了
的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门
手艺？
世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东
街已经完全变样，戴家车匠店已
经没有痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
一九八五年七月
（
< br>1
）小说开头写道：
“
戴车匠是
东街一景
”
结合全文，简要概括作者回忆了有关戴车匠的哪
些往事？
（
2
）品味小说中的画线句子，分析语言特点及表达效果。<
/p>
戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀
轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭
菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的
、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，
很好看。住在这条街上的孩子多爱
上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚
精会神，一看看半天。
（
3
）文章的开头与结
尾都写到了侯家银匠店和杨家香店有什么作用？
（
4
）汪曾祺自称
“
中国式的人道主义者
”
，文章
“
在那么单纯古朴的旧日人物身上，在那乡
情
浓酽的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴
”
，请结合全文内容，谈
谈你对这句话的理解。
【答案】
（
1
）
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋
子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠认真做
木工活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
< br>④
孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
（
2
）
①
< br>动作描写：运用动词
“
踩
”“<
/p>
执刀
”“
就料
”
“
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床
上刨木
时娴熟的动作。
②
运用修辞：比
喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车
匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
“
小傻子一样
”
的描写，烘
< br>托出戴车匠高超的车工技艺。
（
3
）
①
开头写侯家银匠店和杨家香店
点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴
盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
< br>—
—
对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生
活的怀念。
（
4
）旧日人物：戴车匠身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表
达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎
小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热
心。也表现了浓浓的乡情。
丰富
意蕴：随着戴家车店，乃至侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统
生活
方式也淡出人们的视线。从而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、
忧虑
之情，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念之情。
【解析】
【分析】（
1
）通读全文，理
清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，以什么人做了什么事有
什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细
节，语言要简洁通顺。组织语言时，最
好以
“
戴车匠
”
为陈述的主体。概述出
“
戴车匠
”<
/p>
最细
致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋
老鼠给孩子玩、做螺蛳弓射
螺蛳壳给孩子玩等事件。
（
2
）
“
戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花
”
，运用动作描
写，写出了戴车匠技术
的娴熟。
“
木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄
的、
粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看
”
，运用了比喻排比的修辞，写
出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动
的景象。
“
在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做
活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天
”
运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的
车工技艺。
（
3
）第二
段
“
车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店
”
点明了戴车匠
店的位置，暗写了传统
手工艺的兴盛；最后一段
“
东街已经完全变样，戴家车匠店已经
没有
痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香
店，也都没有了
”
点明传统手工艺的没落，首尾呼应并深
化了文章主题。
（
4
）解答时在文中能找出表现人物品格的句子和文章主题的句
子回答。注意做到言之有
理。如旧日人物：戴车匠。如从戴车
“
起得很早
”“
一刻不停地做起活来
”
的描写。可分析出
他身上具有的勤劳、吃
苦耐劳的中国工匠的优良品质。丰富意蕴可从表达了作者对传统手
工艺逐渐消失、后继无
人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念
之情等角度作答。答此
题，读懂文章的情感基调与主题是关键。
故答案为：
⑴
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②<
/p>
戴车匠做木工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
④
孩子们用车匠做的螺蛳
弓射螺蛳壳玩。
⑵
①
动作描
写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时
娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排
比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠
刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
< br>“
小傻子一样
”
的描写，烘托<
/p>
出戴车匠高超的车工技艺。
⑶
①
开头写
侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
——
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活
的怀念。
⑷
旧日人物：戴车匠。身上具有中国
工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者
的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿
，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯
家银
匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而
引发
了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳
朴和
谐的生活方式的怀念之情。
<
/p>
【点评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题
时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简
洁通顺。
⑵
本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶
本题考查分析开头结尾和比较阅读
。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容或
特点提示，找到相对应的段落内容，
从段落中提取出相关的语句分析作答即可。
⑷
本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各
自然段的
内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确
、完整、
简要的语句表述。
4
．
阅读下文，回答下列小题。
会唱的球
林海音
①
这是今天下午的最后一节课。
当我刚一走上讲台，就看见下面有十几双小手举起来。
“
黄泽的球被人偷去了，老师
，会唱的球！
”
被叫起来的这么报告。
又一个举起手来：
“
那个球不是真正会唱，只是一打开就有音乐响起来。
”
< br>
“
黄泽的爸爸从香港
带来的！
”
“
大概要美金一百块吧，被谁偷去了？
”
“
一定要把偷东
西的贼捉到！
”
“……”
“……”
< br>大家被这个什么
“
会唱的球
”<
/p>
搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一语地乱嚷着。
②
我用板擦敲打着桌子：
“
我到底听谁的？
”
我的生气的声音压制了孩子们的骚扰，他们
安静下来了。据班长的报告说，在未上体育
课前，这只
“
会唱的球
”
是在的，等他们从操场
下完体育课回来，它便从黄泽的位子里失踪了。
③
失主黄
泽的父亲是一条商船的船长，经常带些外来货，以至于黄泽常炫耀于同学间。
手头阔绰其
实也不是什么有失人格的事，各人的家庭环境不同，但是在都市的生活里，物
质的诱惑对
人们是一个威胁，就是孩子也不例外。每逢黄泽表现了新花样时，便给其他的
孩子们带来
一阵骚动，看他们或艳羡、或巴结、或不屑，爱憎的反应虽然不同，但是却没
有一个真正
能
“
不动心
”
的。因此使我常常想到，难道我们的教育还缺欠点什么吗？
④
但是，我们势必把这只
“
会唱的球
”
找出来，这只球不会离开偷它的人的身
上的，然
而，在我的班上，谁又是那可疑的贼？我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反
而怕的是
从他们之中哪一个口袋里搜出来！这班学生是从他们二年级时，我便任教，到现
在六年
级，快毕业了，在要离开我以前，突然出了一个贼。
⑤
我用郑重的口气说：
“
为了尊重同学们的人格，我不愿当场搜查每个同学，一个人是
难免在一时糊涂中犯一点过错的，我相信他这时已经后悔了，他有一个改过的机会。好，
同学们都排队到操场上去！
”
⑥
孩子们以一种不知道老师的
闷葫芦里卖的什么药的态度，面面相觑地排队走出去。到
了操场上；我又说：
“
现在我一个人回教室去，然后同学们按着排队的顺序，一个个到教室
里来，希望拿那个球的同学把球交给我，自己认为没有拿的，进来一趟再出去好了。
”
⑦
嘱咐完了，我便回到教室。每一个孩子走进来，见了我都有不同的表情，有的伸舌头
做鬼脸，有的正经地说没有偷东西的理由；有的叫我搜查，有的自动把衣袋翻出来，有的< p>
淘气的在教室里绕一圈，有的
……
一直到班长走进
来报告我说，全班的同学都已轮完时，我
不免为之一惊
——
没有一个人把球交给我！
⑧
我向操场走去，那里有一群期待着我的孩子，我必须迅速地想出下一
步应当怎么做，
我慢慢地走，快快地想，到了操场上，我立刻很轻快地说：
“
偷球的同学并没有把球交出
来，
< br>”
同学们听了，异口同声地惊叹了一下，
“
但是，我了解那个同学的意思了，这是他有
生以来的第一次的错误，他后悔极
了，但他希望在没有任何人知道的情形下
——
包括老师
在内，把球送回到黄泽的抽屉里，是不是？所以，这一回我也留在操场上。仍按着刚才的
办法，拿球的人，就把球放回去。
”
⑨
这也许仍是一次冒险的办法
，这时离下课还有十几分钟了，我也为自己捏一把汗，在
下课铃响以前，这只会唱的球是
否会出现？可是一个负责教育使命的工作者，是不能摆脱
或忽略任何责任的，我从来没有
过。对孩子我有一份说不出的爱护的心，我是多么愿意看
到他们成长、茁壮、灿烂、无垢
……
⑩
小身影一个个从操场那边交替地跑过来，十几分钟在我的思虑中过去了，孩子们又都
已轮完了。
⑪“
现在回到教室去！
”
⑫
我不知道如果那球仍没有<
/p>
……
我应当怎么办，我来不及再想了。可是当我走上讲台，
还没有转过身来时，下面一声喊：
“
球！老师
！
”
⑬
跟着是一阵欢呼，待我面向着台下时，黄泽把球高高地举起来，灿烂耀目，又亮又<
/p>
圆，掀开小玻璃蓋，有一阵悠扬的音乐发出来。它便是使多少孩子羡煞的会唱的球，还差<
/p>
点儿让一个孩子为它犯了罪。
（有删改）
（
1
）第
④
段
“
我感到惶恐
”
的真正原因是什么？<
/p>
（
2
）文中第
⑤
段老师用
< br>“
郑重的口气说
”
是因为什么？
而第
⑧
段老师
“
轻快地说
”
又是因为
什么？
（
3
）第
⑨
段画线语句属于什么描写？从中能看出
“
我
”
是一个
怎样的老师？
（
4
）第
⑨
段划线词语
“
无垢
”
在文中的
意思是
________
。
（
5
）第<
/p>
③
段中
“
因此使
我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么吗？
”
细读此段内容
，
具体说说文中的老师意识到我们的教育还欠缺点什么？
【答案】
（
1
）害怕搜出球会使孩子的自尊心受到伤害。
（
2
）要让孩子们意识拿别
人的东西是一个严重的过错，要严肃对待。想要减轻那个拿了球
的孩子的心理压力，鼓励
他主动改错。
（
3
< br>）心理；有极强的使命感，责任感，关爱学生。
（
4
）心灵纯净，不被不良品质所污染
（
5
）引导孩子学会拒绝物质的诱惑，懂得
超然物外、平和淡然的可贵，培养孩子树立正确
的价值观（财富观、审美观）。
【解析】
【分
析】（
1
）根据文中
“
我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他
们之中哪一个口袋里搜出
来
”
一句来分析，
“
< br>我
”
为什么怕从他们之中哪一个口袋里搜出来？
是因为这些孩子是
“
我
”
从二年级带到六年级的，我不愿意其中出现一个
“
贼
”
。从第五段
“
为
了尊重同学们的人格
”
一句，也可以得出，
“
我
”
怕的是搜出球后，伤害了孩子的自尊心。
（
2
）仔细阅读这两段话，结合当时的情景来分析作答。一开始
“<
/p>
郑重的口气说
”
是为了让孩
子们严肃地认识到拿别人的东西是严重的过错，是不能有的行为。结果第一次的办法没有
得到
“
我
”
想要的结果，分析出可能是因为
“
我
< br>”
的存在让孩子有了心理压力，不敢正视错
误，所以故作
轻松，
“
轻快地说
”
< br>，从而减轻拿球孩子的心理压力，鼓励他主动认错、改
错。据此分析作答即可。（
3
）第
⑨
段画
线句是对
“
我
”
心理活动的刻画，属于心理描写，
说明
“
我
”
是一个有责任心、关爱学生的好老师。（
4
）
“
< br>无垢
”
本义是清净无垢染。结合文章
语句来分析，描写对象是孩子们，意思是希望孩子们在成长的过程中
“
不被不良品质所污
染
”
。（
5
）结合前文的内容可知，
“
因此使我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么
吗？
< br>”
这是
“
我
”
针对孩子们面对物质的诱惑表现出的或艳羡、或巴结、或不屑的不同反应引
发的思考，意识到教育欠缺对孩子们人生价值观的引导。
故答案为：
⑴
害怕搜出球会使孩子的自尊心受到伤害；
⑵
要让孩子们意识拿别人的东西是一个严重的过错，要严肃对待。想要减轻那个
拿了球的
孩子的心理压力，鼓励他主动改错；
⑶
心理；有极强的使命感，责任感，
关爱学生；
⑷
心灵纯净，不被不良品质所污染；
⑸
引导孩子学会拒绝物质的诱惑，懂
得超然物外、平和淡然的可贵，培养孩子树立正确的
价值观（财富观、审美观）。
【点评】
⑴
本题考查对重点句子的理解掌握。需联系上下文具体分析；
⑵
本题考查对文章内容的理解与辨析
，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的
语句，即可解答；
< br>
⑶
本题考查对人物形象的分
析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评
价；
⑷
本题考查对关键词的理解分析
能力。解答时，结合题干要求和文章内容作答即可；
本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基
础上，层层筛选，剥离出有效信息，即可解答，注意答案的简洁性。
5
．
阅读下
面的文章，完成后面小题
鳝孔
曾庆升
①
久旱不雨，村子像个火炉。
②
田二闷闷地吃罢晚饭，静静
地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个
儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头
去田边转悠。
③
夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④
这园子是田二和谢芳家的菜
地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿
不分界地长，常有田家整地不小
心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争
执，两家积下怨来。再后来，便垒
起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南
瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬
瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家
的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田
里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过
墙来，在田家园里结了两个脚盆大的
鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这
意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜
露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給
谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳
上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有
“
行动
”
，特
派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次
“
偷瓜贼
”
。
⑤
再说田二出
了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里
的旱烟
“
喇叭
”
，连着田里卷
筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥
田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只
是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面
的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，
可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。
谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽
水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜
空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水
机
“
突突突
”
地响，白花花的河水提上岸来，滋润着
谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗
，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则
将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧
，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子
耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下
的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷
可是要存心惩处我呀！
…
…
直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的
稻田走去。
⑦
田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊
奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬
的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心
里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的
石板上
----
他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事
。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷
地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现
：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿
过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔
？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，
发觉不像
……
莫非这鳝孔
…
田二陷入了沉思
< br>……
⑧
深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜
< br>活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚
< br>地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。
⑨“
抓贼啊？
”
隐
蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。
⑩“
混蛋，连老子都不认识了？
⑪
田家兄弟顿时傻了眼
----
他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
（
1
）梳理文章第
⑥
段
----
第
⑦
段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两
个字。
无
法
引
河
水
灌
溉
，
心
里
< br>________
——
不
愿
求
人
，
心
里
抱
怨
——
发
现
鳝
孔
漏
水
，
内
心
________
——
有新的发
现，陷入沉思，内心惭愧。
（
2
）结合语境，根据要求回答问题。
Ⅰ
分析第
④
段画线文字
“
今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜
”
这一细节在情节上的作
用。
Ⅱ
请分析第
④
段中环境描写的作用。<
/p>
（
3
）请结合
小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
<
/p>
（
4
）关于这篇小说，有人说，田二是小
说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。
你的看法呢？请说明理由。
【答案】
（
1
）难受
；庆幸（高兴）
< br>（
2
）
Ⅰ
①
推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情
节。
②
铺垫，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫
。
Ⅱ
①
反映人物心理变化。反映田二醒
悟后（或答
“
善意被唤醒后
”
）的愉悦心情。（
3
）
②
暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送
回谢家园子。
（
< br>3
）
①
本性善良，田二虽与谢家
有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，
回应了谢芳的善举。
②
知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难
堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，
③
为人正直。宁可让禾
苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，
④
勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜
深
。
（
4<
/p>
）
①
田二。小说围绕田二的活动展开，用
大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思
想变化来表现人性善良这一主题。
②
谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际
上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理
。要仔细阅读文章，理
清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词
语概括，如果不明显，
可以自己概括。仔细阅读
⑥⑦
段内容，可以看出，因为无法引河水灌溉，田二心里难
受；但他不愿求人，
心里抱怨；当发现鳝孔漏水，内心高兴；当有了新的发现，陷入沉
思，感到惭愧。
（
2
）本题考查学
生对文段作用的分析能力。仔细阅读文章，第
④
段
“
今晨，田二发现谢芳
上园子时瞅见了这瓜
”
一句推动情节发展，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。第
④
段中
环境描写提示了故事情节，暗示下文田二主
动将瓜送回谢家园子。
（
3
）本题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括
人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行< p>
概括，学会结合原文找依据。结合具体情节，围绕
“
本性善良、知错能改、勤劳
”
分析作答
即可。
（
4
）本题考查学生对文章主人公的判断能力。判断小说的主人公主要看人物在小说情节、
结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主
要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主
体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。从田二的角度看，小说通过田
二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；从谢芳角度看，小说谢芳主动用善举感染
了田二，彰显了人性善良这一主题。根据自己的理解分析作答即可。
< br>故答案为：（
1
）难受；庆幸（高兴）
< br>
（
2
）
Ⅰ
①
推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个
儿子抓偷瓜贼的情
节。
②
铺垫，为下文
田二将瓜送回谢家子作铺垫。
Ⅱ
①
反映
人物心理变化。反映田二醒
悟后（或答
“
善意被唤醒后
”
）的愉悦心情。（
3
）
②
暗示情节，暗示下文田二主动将瓜
送
回谢家园子。
（
< br>3
）
①
本性善良，田二虽与谢家
有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，
回应了谢芳的善举。
②
知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难
堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，
③
为人正直。宁可让禾
苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，
④
勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜
深
。
（
4
）<
/p>
①
田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过
田二的行为与思
想变化来表现人性善良这一主题。
②
谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际
上谢芳的活动始终随存
在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【点评】（
1
）本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。答
题时应注意，结合情节发
展，准确把握人物情感心理的变化过程，尽量使用文中相关的词
语归纳。情节心理对照关
系：无法灌溉
——
难受；不愿求人
——
抱怨；发现漏水
——
高兴；陷入沉思
——
惭愧。
（
2
）本题考查
学生对文段作用的分析能力。答题时应注意，分析句子作用，一般从内容和
结构两方面着
手，第
④
段
“
今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜
”
为文安排二字抓贼，
自己把南瓜送回谢家园子做铺垫。这段详细描写两家菜园，即表明两家关系紧密的邻居关
系，也为情节发展做铺垫。
（
3
）本题考查的是对文章中人物形象的把握。答题时应注意，分析人物
形象，通过分析典
型事例，或者对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写
、肖像描写等）方
法的分析把握人物的思想性格。一定结合具体情节内容来分析，答题要
点：善良、知错就
改（勇于改错）、为人正直、勤劳。
（
4
）本题考查学生对文章主人公的判断能力
。答题时应注意，分析小说的主人公，从不同
的角度看，会有不同的结果，要说出充分的
理由即可。田二是主人公，根据是小说围绕田
二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通
过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一
主题。谢芳是小说的主人公，根据是小说虽
然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳
的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了
田二，彰显了人性善良这一主题。
6
．
阅读下文，回答问题
童年的油灯
董国宾
不知怎的，这几日思想老往岁月深处走，撞撞的目光直钻进了童年的巷子里。记忆的深
巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯。
山村的夜静止了一般，除了几声犬吠，没有什么可以让入夜的小山村动起来。其实也不<
/p>
对，错落简易的屋舍里，跳动最欢的，还有一盏盏如黄豆般大小亮光的小油灯。小油灯抖<
/p>
动着小火苗，让各家各户看似静止的生活又鲜活起来。
我家住在村子的东头，每当天色暗下来，母亲划一根火
柴，再挑拨一下灯芯，小油灯发
出昏黄的光，窄小的屋子便依稀可见了。油灯制作特简单
，一个用过的墨水瓶，加上一根
长度适中的灯芯，里面倒满煤油，一个简易的小油灯就做
成了。油灯下，母亲一边忙活
计，又总会把枯燥的时光变得快乐而有趣。母亲总这样对我
说：
“
快去写作业，等完成了作
业，娘
给你做一个好玩的纸飞机。
”
母亲还会说：
“
上次作业得了
98
分，要再加把
劲，得个
满分，娘就去菜地把套种的那几个甜瓜挑个熟好的摘下来给你吃。
”
母亲的话让我饶有兴致
地拿来书包，把小油灯移到
小方桌上，趴在那里就去写作业。姐姐大我几岁，要懂事一
些，她也凑过来与我一块写作
业，还会瞅一眼母亲，煞有介事地说：
“
今天弟弟字写得特工<
/p>
整，比我写得好看多了。
”
我和姐姐低头
做功课，都不敢大声喘气，怕一不留神把小油灯给
吹灭了，屋子就黑作一团。可很多次，
小油灯如豆的小火苗，还是被我不小心吹灭了。我
和姐姐抢着去找火柴，像蒙上眼睛在抓
瞎。那次一头瓷牛碰到了地上，摔掉了一条腿，母
亲也没有生气。现在想来，还真挺开心
。
小油灯跳动的火苗下，写
完作业的日子最快乐。母亲给我做好了纸飞机，纸飞机像长了
翅膀的鸟，满屋子来回飞。
我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心
像是在飞翔，快乐极了。等
满屋子跑累了，我就闹着和姐姐玩翻绳，姐姐答应得特爽快。
姐姐随手拿来一段长短适中
的细绳圈，用左手的拇指、小指和右手的小手指挂住绳子，再
将左手中的绳子旋转挂在右
手小指上。然后用食指挑起小指内侧的绳，用中指相互勾中指
和无名指上的绳子，小指勾
拇指内侧的绳。最后将食指放在这个绳套中，松开拇指，食指
向外挑，绳圈竟变成蝴蝶状
，真像一个展翅欲飞的小蝴蝶。姐姐左手和右手一摆弄，很娴
熟地将一个细绳圈变换出蝴
蝶的样子来，我高兴得一抬脚就蹦起来。姐姐见我兴致正浓，
又用灵巧的手指将绳圈翻出
一个好看的五角星，我越看越觉得，油灯下的童年美如云朵，
快乐如鱼。那时童年时光虽
简朴，但油灯下的日子却充满无穷的趣味和欢乐。
<
/p>
母亲在昏黄的灯光下纳鞋底，缝衣服，为了疼爱我，母亲还会在油灯下给我做麦芽糖
吃。麦芽糖做起来尽管繁琐，但母亲仍是不厌其烦，像做一件快乐的事。母亲先将小麦浸
泡，待发芽三四厘米长，母亲就把油灯移到跟前，借助微弱的灯光，把麦芽切碎，然后将
糯米洗净倒进锅里焖熟，与切碎的麦芽搅拌均匀。等到发酵冒出汁液，再将汁液滤出，用
大火煎熬成糊状，冷却后即成琥珀状糖块，麦芽糖便做好了。乍一说好像简单，真正操作
起来要繁琐得多，母亲常常在油灯下忙到深夜。母亲操作的每个步骤，我都形影不离，耐
心地等待着母亲给我做麦芽糖。看着做好的麦芽糖，我忍不住直流口水。母亲就切出一
块，将其加热，再用木棒搅出，如拉面般将融化的糖块拉至银白色，鲜亮亮的。我迫不及
待地接过来，一点点含进嘴里，心里就像喝了蜜。母亲做的麦芽糖，越嚼越甘甜，好解
馋。我感到，油灯下的童年甜蜜而快乐，充满了色彩和味道。
时代往前迈了一大步，电灯、空调、电脑闯进了我们的
新生活。崭新的日子里，我常转
身回到岁月中，去打捞那些难忘的生活片段和记忆。走过
去的简朴时光里，童年的小油
灯，曾给了夜幕中的小村庄和童年的我忘不掉的温暖和欢乐
。
（
1
）<
/p>
“
童年的油灯
”
给了
“
我
”
哪
些美好的记忆？请用简洁的语言加以概括。
（
2
）下面句中划线字用得形象而新颖，请联系
上下文加以品析。
记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的
心，这是童年的油灯。
（
3
）本文的细节描写赋予了简朴的童年岁月以温暖的台词，试从文中找出一处并作分析。
（
4
）习近平主席说：
“
幸福是奋斗出来
”
，请结合文章内容和生活实际，说说你对
“
幸福
”
的
理解。<
/p>
【答案】
（
1
）在煤油灯下写作业；在煤油灯下玩耍；母亲在煤油灯下做麦芽糖。
< br>
（
2
）
“
锁
”
字生动形象地写出了油灯对<
/p>
“
我
”
的强大吸
引力，表现了
“
我
”
< br>的全部心思都在油灯
上，从而说明油灯对
“
我
”
的影响之深。
（
3
）
“
我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像是
在飞翔，快乐极
了。
”
这句话形象写出了
“
我
”<
/p>
在煤油灯下玩耍的快乐情景，
“
跑
”“
飞翔
”“
快乐<
/p>
”
等让人感受到彼时彼
地
“
我
”
内心的喜悦、生活的幸
福，给人以无限的温暖。
（
4
）幸福是一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼
搏，尽可能装扮生
活、美化生活、发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的
“
我
”
小时候日子并不富有
，但却
过得有滋有味，蕴藏着满满的幸福。
【解析】
【分析】
< br>⑴
本题考查学生概括情节内容及筛选有效信息的能力。首先要整体感知
文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。根据第三段的< p>
内容可概括事件为：在煤油灯下写作业。根据第四段的内容可概括事件为：在煤油灯下玩< p>
耍。根据第五段的内容可概括事件为：母亲在煤油灯下做麦芽糖。
⑵
本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样
和写出什么、给读
者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。结合句意可知，
“
锁
”
字形象地写出
了油灯
对
“
我
”
的强大吸引力，说明油灯对
“
我
”
的影响之深。
⑶
本题目考查了细节描写在小说中的运用。细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社
会环境中，某些具有特征的细微末节的生动的描绘。它具有细致性、细小性、和细部性的
特征。此法，笔触周密，细致入微；小处着笔、工笔刻画；截取一部，细细勾勒。细节描
写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份<
/p>
等。认真阅读文段，找出文中运用细节描写的句子，分析其作用即可。例如第四段中
“
我从
屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北
墙根，一颗小童心像是在飞翔，快乐极了
”
就是细节
描写，形象地写出了
“
我
”
在煤油灯下玩耍的快乐情景。
⑷<
/p>
本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入
自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对
主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流
畅，有感染力。结合文章内容，围绕
“
只要去
努力生活，去拼搏，尽可能装扮生活、美化生
活、发掘生活的诗意，幸福就会来临
”
来回答即可。
故
答案为：
⑴
在煤油灯下写作业；在煤油灯下玩耍；母亲在煤油灯
下做麦芽糖。
⑵
“
< br>锁
”
字生动形象地写出了油灯对
“
我
”
的强大吸引力，表现了
“
我
”
的全部心思都在
油灯上，
从而说明油灯对
“
我
”
的影响之深。
⑶<
/p>
“
我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像
是在飞翔，快乐极
了。
”
这句话形象写出了
“
我
”
在煤油灯下玩耍的快乐情景，
“
跑
”“
飞翔
”“
快乐
”
等让人感受到彼时彼
地
“
我
”
内心的喜悦、生活的
幸福，给人以无限的温暖。
⑷
幸福是
一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼搏，尽可能装扮生
活、美化生
活、发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的
“
我
”
小时候日子并不富有，但却
过得有滋有味，蕴藏着
满满的幸福。
【点评】
⑴
本题考查学生概括情节内容及筛选有效信息的能力。答题时应注意，围绕油灯
概括人物的活动，
3
、
4
、
5
段分别归纳三件事。
⑵
本题考查品析关键词语的能力。答题时应注意，结合文章主旨
和上下文的句子，理解词
语含义，
“
锁
”
生动表现油灯对
“
< br>我
”
的影响大，感情深。
⑶
本题目考查了细节描写在小说中的运用。答题时应注意，这是动作
的细节描写，紧扣
“
跑
”“
飞翔
”“
快乐
”
等词赏析人物的心理和思想感情。
⑷
本题考查学生思维的拓展能力。答题时应注意，从文中表现的生活的改善和时代的进步
谈起，结合自己的生活经历和理解分析
“
幸福是奋
斗出来
”
。
7
．
阅读下文，回答问题
的鱼
杨天朋
①
不知从何时起，她变得狂躁不安。
②
她发现眼前的水越来越浑浊
，头上的光线越来越昏暗。她每天在河中游，越来越吃
力。她知道自己病了，觉得自己时
日不多。于是，她开始等岸上的两个人。她相信这两个
人能帮到她，让她的愿望得以实现
。
③
当第一个人来的时候，眼前的鱼钩在左右晃动，闪着寒光，钩上的诱饵奇香无比。她
知
道这是人设的陷阱，但她必须咬钩，没有半点犹豫。她被长长的鱼竿拖上岸去。真的很
疼
，她的眼泪滚落下来。
④<
/p>
她睁开眼，发现垂钓者长得肥头大耳。她想把愿望告诉他。她知道他是干什么的，但
她嘴里发不出声来。她努力在河坪上打滚，想把自己表现得活泼健康一点。那人把她捏在
手里，令她透不过气来。她看他一副不屑的样子，心里升起一种不祥的预感。
< br>
⑤
这是啥子鱼，瘦得
跟纸片似的，有啥子吃头？
⑥
愿者上钩，谁又真愿上钩。她希望他能尽快杀死她。可她的想法落空了。只听
“
咚
”
地
一声响，她又被他重新扔回河里。她眼前一黑，失望透顶，仿佛一下掉入冰河里。她嘴角
扯动，想骂一句：这是什么鸟人！
⑦
她等的第二个人来时，阳光正暖。鱼钩上挂的诱饵是新鲜玉米。她觅
香而来。她不想
再次错过机会，一口咬下去，血在口中流。她再一次被鱼竿拖上岸去。眼
前是一个戴眼镜
的中年人。她知道他是干什么的。这一次，她改变了策略，不想再失败。
她躺在草坪上，
一动不动。
⑧
他端详她许久，若有所思。他逮她的手法很轻很柔。他把她放
入了透明塑料水袋里。
她有点兴奋：马上就会成功了。塑料袋内的水，清澈透明，甘甜可
口。她好享受。
⑨
随后，她搭上他的车子，穿过乡村，穿过城市。她听见厨房内热油沸腾的声音。她知
道她即将变成人类砧板上的肉了。但她发现，他对她有点下不了手。她微闭上眼，感觉刀
锋的气息正朝她慢慢逼近。
⑩
来吧，一切准备就绪。只见刀锋顺着她的肚子向尾部缓缓移动。她已经满身
是血。剧
烈的疼痛在她体内蔓延，她只能强忍着，但她不后悔。她自愿上钩，慷慨赴死。
她希望他
对她开膛破肚，最终能看见她的愿望。
⑪
疼痛中，她想起了岸边善良
的小男孩。小男孩母亲病了，只想给母亲煲一碗鱼汤。小
男孩在农田逮住她后，看她身体
瘦小，觉得她可怜，又把她放回了村头的柳溪河。
<
/p>
⑫
当年的柳溪河特别美，绿波荡漾，游鱼如织。两岸青山碧田，村
落如点点星辰散布。
谁知几年前，河上游建了一个巨大的工业园。从此，河水变脏了，河
水变臭了，鱼儿生病
了，岸上人忧郁了。
⑬
人类不管，鱼类无奈，可她
不得不管。否则，河流污染，同族死亡，人类残伤，这是
何等可怕的事情？！她等的第一
个人是环保局领导，但那人对她不感兴趣，因此，她失败
了。
⑭
此时，她发现他怔住了，眼
珠越瞪越大，握刀的手抖个不停。随后，他关掉煤气灶，
一屁股坐在旁边的木椅上，一言
不发。
⑮
< br>她觉得自己的气息愈来愈弱，血即将流干。她快不行了。这时，她看见他的老婆走进
厨房。
“
你咋弄的，半小时了，还没把鱼端上桌来。
”
他仿佛从梦中惊醒，从木椅上弹起身
来。
“
这鱼不能吃！
”
他老婆急了：
“
为什么？
”
⑯“
她是一条
生病的鱼。你看看，她的内脏已全变黑了，身体也是乌青色的！
”
⑰
他想，她一定是专门来
找他的。他用手指着砧板上的她：
“
她为什么生病，显然是柳<
/p>
溪河河水出问题了。
”
⑱“
鱼不能吃，拿去喂狗，扔
垃圾桶算啦！
”“
不行！我要救活她。我一定要为她找医
生。
”“
你疯啦，她只是一条鱼。你身为大厂
长，你这样，别人会把你当神经病的。
”
可他不
理睬老婆，把鱼放进塑料袋中，急急火火地冲出门去。
⑲
那一刻，她感动得落泪。在
被送往医院的路上，她永远地闭上了眼。
⑳
一年后，柳溪河的水变清了。据说，她的遗体被他晾干，并制作成生态标
本，挂在了
厂会议室最醒目的位置。
（选自《天池小小说》
2019
年第
6
期，有删节）
（
1
）阅读小说，完成思维导图。
（
2
）读下列句子，联系上下文，回答括号里的问题。
①
她相信这两个人能帮
到她，让她的愿望得以实现。（
“
她的愿望
”
是什么？）
②
此时，她发现他怔住了，眼珠越瞪越大，握刀的手抖个不停。随后，他关掉煤气灶，一
< br>屁股坐在旁边的木椅上，一言不发。（联系上下文，想象
“
他
”
此时的心理活动，并写出
来。）
（
3
）第<
/p>
⑫
段可以删去吗？为什么？
（
4
）小说
为什么不从厂长的角度叙述这个故事，而要从
“
鱼
”
的角度来叙述？根据你的阅读
体验，说说你的理解
。
【答案】
（
1
）
①
发现柳溪河污染严重
(
或：发现鱼内脏全变黑，身体乌青
)
②
整治柳溪河
③
示例：勇敢理由：为了拯救柳溪河
的环境，她勇于献身，自愿被钓被杀
（
2
）
①
她
的愿望是让柳溪河河水变清、变美。
②
示例：这太震惊了，我没想到这条鱼的内脏竟然这么黑，身体也是乌青色，可想而
知柳
溪河的河水污染多么严重，这条鱼为了让我意识到柳溪河的河水污染严重而甘愿被我
钓上
来，这种舍己为人的精神让我感动，看来我从现在开始要提高环保意识，治理柳溪河
污染
问题，只有保护环境，才能让我们的家园，天更蓝，水更清，景色更美！
（
3
）不可以。这段是插叙，交待了柳溪河遭污染的原因，也交待了她
(
鱼
)
自愿上钩、慷慨
赴死
的原因
（
4
）小说从
“
鱼
”
的角度来叙述这个故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：鱼犹如
此，人何以堪！
(
或：鱼尚且懂得保护环境，人又怎可不如鱼啊！
)“
鱼
”
让柳溪河河水变清
的
愿望与舍身救环境的行为，与人形成了鲜明的对比，含蓄地批判了人们对自然环境的破
坏，告诉人们保护自然环境，就是保护我们自己，呼吁人们要提高环保意识，在发展经济
的同时，更要保护自然环境。从厂长的角度来叙述，就没有这样的表达效果。
【解析】
【分析
】
⑴
本题考查对小说情节的梳理。整体感知文章，结合题干的提
示，找到
答题区域：第
⑯
段概括为
：发现柳溪河污染严重
(
或：发现鱼内脏全变黑，身体乌青
)
从
⑰ ⑱
段可以概括出：
整治柳溪河
⑵
①
本题
考查对文章内容的理解。勇敢的鱼把自己送到环保局和大厂长的鱼钩下，希望
他们能够从
自己被污染的躯体上明白柳溪河已经被污染，希望他们能够治理柳溪河，
让柳
溪河河水变清、变美。
②
考查的是对人物心理的描写的理解。解答此题要求考生结合
相
关的内容，准确把握人物的心理，注意表达要切合实际。如：
这太震惊了，我没想到这条
鱼的内脏竟然这么黑，身体也是乌青
色，可想而知柳溪河的河水污染多么严重，这条鱼为
了让我意识到柳溪河的河水污染严重
而甘愿被我钓上来，这种舍己为人的精神让我感动，
看来我从现在开始要提高环保意识，
治理柳溪河污染问题，只有保护环境，才能让我们的
家园，天更蓝，水更清，景色更美！
⑶<
/p>
本题考查文段作用的理解。收要表明态度，不能删。注意对文段在文章中的结构和内容
上的分析。本段的内容是交代
了柳溪河遭
污染的原因，也交待了她
(
鱼
)
自愿上钩、慷慨赴
死的原因
，运用的是插叙的表现手法，这样能够让读者明白。更容易理解。
⑷
本题考查的是对写作手法的理解和
分析，解答此题要求考生注意作者构建小说的主题，
运用的表达方式，注意结合公司的主
题思想进行回答。如：
小说从
“
鱼
”
的角度来叙述这个
故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：鱼犹如此，人何以堪！
(
或：鱼尚且懂得保护
环境，人又怎可不如鱼啊！
)“
鱼
”
让柳溪河河水变清的愿望与舍身救
环境的行为，与人形成
了鲜明的对比，含蓄地批判了人们对自然环境的破坏，告诉人们保
护自然环境，就是保护
我们自己，呼吁人们要提高环保意识，在发展经济的同时，更要保
护自然环境。从厂长的
角度来叙述，就没有这样的表达效果。
故答案为：
⑴
①
发现柳溪河污染严重
(
或：发现鱼内脏全变黑，身体乌青<
/p>
) ②
整治柳溪河
⑵
①
她的愿望是让柳溪河河水变清、变美。
③
示例：勇敢理由：为了拯救柳溪河的环
境，她勇于献身，自愿被
钓被杀
②
示例：这太震惊了，我没想
到这条鱼的内脏竟然这么
黑，身体也是乌青色，可想而知柳溪河的河水污染多么严重，这
条鱼为了让我意识到柳溪
河的河水污染严重而甘愿被我钓上来，这种舍己为人的精神让我
感动，看来我从现在开始
要提高环保意识，治理柳溪河污染问题，只有保护环境，才能让
我们的家园，天更蓝，水
更清，景色更美！
⑶
不可以
。这段是插叙，交待了柳溪河遭污染的原因，也交待了她
(
鱼<
/p>
)
自愿上钩、慷慨赴
死的原因
⑷
小说从
“
鱼
”
的角度来叙述这个故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：鱼犹如此，
人何
以堪！
(
或：鱼尚且懂得保护环境，人又怎可不如鱼啊！
)“
鱼
”
让柳溪河河
水变清的愿望
与舍身救环境的行为，与人形成了鲜明的对比，含蓄地批判了人们对自然环
境的破坏，告
诉人们保护自然环境，就是保护我们自己，呼吁人们要提高环保意识，在发
展经济的同
时，更要保护自然环境。从厂长的角度来叙述，就没有这样的表达效果。
【点评】
⑴
本题
考查对情节的梳理，要求考生整体感知文章，理解文章的内容，理清文章
的思路，结合题
干的提示，找到答题区域，对其内容进行归纳概括。
⑵
本题考查对文章重点语句的理解和分析，解答此题要求考生熟读文章
，理解文意，结合
语句的上下文进行理解，注意答案要切合文章的内容，想象要合理。<
/p>
⑶
本题考查
文段的作业，解答此题要求考生注意对文段位置的理解和常见作业的把握，要
结合具体的
内容进行分析理解。
⑷
本题考查作者的写作方法的分析和理解。解答此题要求考生围绕文章的中心思想，，把
握文章的主题，结合作者的写作意图进行分析理解。
8
．
阅读下
文，回答问题
拾穗的脚步
李良旭
迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。
< br>正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心
脾。
路过一块田
地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住
了，站在田埂上，
直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳
光，泛着金色的光芒
，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲
70
多岁了，可是她却在家呆不
住，她
牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金
子般地
散发着眩目的光泽，熠熠生辉。
只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着
。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，
可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散
落在田地里的稻穗，却一目了然，看
得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗
，看到的只是一簇簇稻茬。
< br>我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。
我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，
却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。
母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说
道：
“
你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了
这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。
”
我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：
“
我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么
看见的？
”
母亲含嗔道：
“
你拾穗的脚步太慌乱了，只知道
在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？
”
母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？
此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，
我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的
这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，
家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆
在家里休息多好。
母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上
露出欣喜的神色，她大声地招呼道：
“
孩子，你什么时候回来的
啊？
”
我答道：
“
刚回来，正在看您拾稻穗呢！
”
母亲
笑道：
“
那你下来，和我一块拾稻穗！
”
听了母亲的话，我
不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻
穗，真是活受罪。可是，
看着母亲那殷殷期待的目光，我踟躅了一会儿，才悻悻然走下田
地里。
< br>
母亲笑着说道：
“
孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。
”