部编人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练试题及答案
-
部编人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练试题及答案
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下文，回答问题。
那年，我去上大学
熊
燕
①
我
18
岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你
从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是
“
< br>哑巴
”
，突然到人生地不熟的地方，会
< br>不会迷路？食堂吃饭时，你能
“
抢
”
到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些
菜怎
么办？
②
< br>整理行李时，母亲又开始担心：
“
你不会洗被子，被子脏
了怎么办？你有轻微恐高
症，住宿楼高不高？
”
一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事，爬
起来，跑到
我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。父亲劝母亲：
“
树
大自然直，她又
不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。
”
③
终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕
有什么遗漏。一路上千叮咛万嘱咐。说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要
和父亲一起陪我去学校。
④
到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每
人都有一个
带锁的小柜。我睡在上铺，母亲担心：
“
掉下来怎么办？
”
我说：
“
睡上铺安静。
”
这让母亲
想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行< p>
李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。
⑤
去商场的路上，母亲边走边
向路人打听，并大声重复：
“
哦，从书店向右转。
”“
哦，从
饭店出来向左转。
”
说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。
⑥
当我们提着大
包小包，准备返回时，母亲对我说：
“
我忘记了，应该向右转？
还是向
左转？
”
父亲刚想说什么，被母
亲制止。我方向观念极差，也不知走哪边。母亲让我询问商
场的工作人员，我低着头，无
论母亲怎么催，都不肯去问。母亲突然向我发脾气说：
“
让你<
/p>
问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？
”
母亲说着说
着竟然哭了。父亲愣在那里问我：
“
你还记得来时经过的建筑物标志吗？
”<
/p>
我一脸茫然，摇
摇头。父亲轻轻叹了口气说：
“
那么，我们凭印象走，你在前面带路。
”
⑦
那天我们走了许
多弯路。母亲腰痛，走几步，停下来捶一捶，最后实在走不动了，站
在那里，一脸痛楚。
我很心疼，也很惭愧。终于鼓起勇气，向路人询问学校的方向。原
来，我们七弯八拐，竟
然走到了学校附近，几分钟就到了学校。
⑧
那天母亲特别高兴，对我说：
“
万事开头难，今天走出了第一步，明天就能走出第二
步。你要记住，路在嘴上。
”
母亲还说，
“
一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住
来时的路，你回去才不会迷失方向。<
/p>
”
⑨
我知道，这次的
“
迷路
”
是母亲特意的安排。因为她知道，人生路上，她和父亲无法一
直陪我走，再远的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再难张
开的口，都得我自己克服心理的怯懦。
⑩
一转眼，多年过去，我长大了，
父母也老了。人生有很多东西都在悄悄改变，唯一没
有改变的是父母的爱，父母的牵挂。
我永远记得母亲的话：记得来时的路，回去就不会迷
失方向。
（选自《文苑
•
感悟》
2019
年
2
期）
（
1
）文章第
①②
段运用那么多问句有什么作用？联系全文内容作答。
（
2
）阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。
①
总是睡着睡着突然想起什么事，爬
起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安
稳。（从描写的角度加以分析）。<
/p>
②
让你问个路都不愿意，养你有什么用
？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？（从
情感角度加以分析）。
（
3
）结合文章内容，说一
说你对第
⑨
段中画线句的理解。
（
4
）文中
的母亲有怎样的性格特征？请联系文章内容进行具体分析。
（
5
）通读
全文，说说文章题目
“
那年，我去上大学
”
有什么作用？
【答案】
（
1
）
①
体现出母亲对
< br>“
我
”
的担心牵挂。
②
为下文写母亲跟父亲一起送
“
< br>我
”
去学
校作铺垫。
（
2
）
①
动作描写。通过动作描写，写出了母亲对
“
我
”
去学校的担心、牵挂，表达了母亲
对
“
我
”
的浓浓爱意。
②“<
/p>
养你有什么用
”“
问个路又不会割你舌头
，你到底害怕什么
”
表达了母亲看到
“
我
”
迟迟不
肯
问路时的着急、生气、失望的心情。
（
3
）父母不能一味地帮助孩子解决问题，应该让孩子学会依
靠自己、培养独立思考的能
力。
（<
/p>
4
）
①
关心疼爱
孩子。如母亲查看行李，关心
“
我
”<
/p>
的宿舍住宿情况；
②
严厉。如面对不
肯问路的
“
我
”<
/p>
毫不客气的批评；
③
教子有方。如特意安
排迷路，让
“
我
”
注意观察路线。
（
5
）
①
概括文章主要内容，
“
我
”
去上大学时发生的故事；
②
设置悬念，吸引读者阅读兴
趣；
③
语言朴素，易引起共鸣。
【解析】
【分析】（
1
）结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致
有：总领全文；点题：奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。文章第
①②
段那么
多问句是我要去上大学，母亲的话语，结合
“
还没出门，母亲就开始担忧
”
分析，这些都体
现出母亲对
“
我
”
的担心与牵挂。结台下文第
③
段
“
说好只将我送到汽车站，可临时母亲又
变了卦，非要和父亲起陪我去学校
”
分
析，是为下文作铺垫。这么多问题，读者也想知道后
来发生了什么事，吸引读者阅读。<
/p>
（
2
）
①“
爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番<
/p>
”
是动作描写。描写的对象是母亲，这里主
要是突出母亲对我独自上大学的担忧，最后要结合母亲对的爱分析。
②
这句话是语言描
写，充满着对我不敢问路生气之极，体现了母亲对我的关心与牵
挂。
（
3
）
“
再远的路，都要靠我自己去走。再
模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再难张开的
口，都得我自己克服心理的怯懦
”
，这里运用排比的修辞，表达对母亲的感激。
“
靠我自己
去走、靠我自己去辨清、得我自己克服
”
意思是说：孩子总有离开父母的庇护的那天，应学
会依靠自己，学会独立。
（
4
）从文中
“
还没出
门，母亲就开始担忧
”
一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡
着睡
着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮哐一番，以至我也睡不安稳还有那
些问
句中可以看出她关心疼爱孩子；
“
让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你
舌头，你到底害怕什么？
”
我不肯问路，母亲批评
“
< br>我
”
，说明她对我严格要求；
⑧
⑨
段中
“
母亲还说，
< br>‘
一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住来时的路，你回去才不会迷
失方向。
’
我知道，这次的迷路是母亲特意
的安排
”
，她特意安排迷路，语重心长地教育
< br>我，可见她教子有方。
（<
/p>
5
）本文主要围绕
“
我
”
上大学，母亲对我放心不下，跟父亲一起去送我，对我
呵护有加
的事情。题目概括了文章的主要内容。
“
那年，我去上大学
“
会发生怎样的事情呢？这样设<
/p>
置了悬念，吸引读者阅读的观京或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手<
/p>
法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读兴趣等方面去分<
/p>
析。
故答案为：
⑴
①
体现出母亲对
“
我
”
的担心牵挂。
②
为下文写母
亲跟父亲一起送
“
我
”
去学
校作铺垫。
⑵
①
动作描
写。通过动作描写，写出了母亲对
“
我
”
去学校的担心、牵挂，表达了母亲对
“
我
”
的浓浓爱意。
②“
养你有什么用
< br>”“
问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么
”
表达了母亲看到
“
我
”
迟迟不
肯问路时的着急、生气、失望的心情。
< br>
⑶
父母不能一味地帮助孩子解决问题，应该让孩子学会依靠自己、培养独立思考的能力。
⑷
①
关心疼爱孩子。如母亲查看行李，关心
“
我
”
的宿舍住宿情况；
②
严厉。如面对不肯
问路的
“
我
”
毫不客气的批评；
③
教子有方。如特意安排迷路，让
“
我
< br>”
注意观察路线。
⑸
①
概括文
章主要内容，
“
我
”
< br>去上大学时发生的故事；
②
设置悬念，吸引读者阅读兴<
/p>
趣；
③
语言朴素，易引起共鸣。
【点评】
⑴
本题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：
一个是结
构上的作用，一个是内容上的作用。
⑵
本题考查对句子的赏析。
①
人物描写及作用作方法：学生了解常用的外貌肖像、动作
行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体
语言环境来进行分析。
②
要求从情感的角度分析。<
/p>
⑶
本题考查
对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的
含意以及蕴
含的感情。
⑷
本题考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章內容、
故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。
⑸
本题考查标题的作用。标题是文章
的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情
节，起到贯穿全文的线索作用；激发
出作者的阅读兴趣等方面去分析。
2
．
现代文阅读，完成下列各题。
种爱
丁丽梅
①
认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家
院
门口，跟婆婆热络地说着话。
②
陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一
个姐姐，都已另立门
户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他
和寡母，守着祖上传
下的三间平房度日。
③
他没正式工作，蹬着辆破三
轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点
蔬菜回来。他每次都会准时送过
来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干
干净净的。婆婆削个水果给他吃
，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他
没头没脑说一句，你婆婆是个好
人。
④
他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的
时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开
走
，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点
头
说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地
冲
我们笑。
⑤
一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。
⑥
我婆婆说，别瞎说，你还小
呢，有得活呢。
⑦
他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以
后怎么过。
⑧<
/p>
我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花
在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。
⑨
我去上班
，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆
地冲我笑，老
师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院
子里种些花。
你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他
补充道，在家
闲着也无聊，想找点事做。
⑩
我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一<
/p>
串红
……
他小心地伸手托着，像对待小小
的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
⑪
这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏
要在院
子里种花，天天在院子里折腾
，
哪个劝了也不听。
⑫
我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些
花儿一样，生
命有个重新开始的机会。
⑬
一晃，春天要过去了。某天
大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。
<
/p>
⑭
像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进
他家小院，以为定是
灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热
情奔放，仿佛落了一
院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑
地说，这些，都是我
家老四种的。
⑮
我一时感动无言，不觉悲哀，只觉美好。原来，生命完全可以
以另一种方式，重新存
活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴
，日子亦不会太凄凉。
（
1
）文章叙写了陈家老四哪三件事？请用简洁的语言概括出来。
①________
；
②
得了肝癌却不去医院在小院子坐着；
③ ________
。
（
2
）请结合语境，赏析下列划线的词语。
①
他小心地伸
手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
②<
/p>
陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾
，
哪个劝了也不听。
（
3
）文章第
⑧
段划线句子属于
什么描写？有何作用？
（<
/p>
4
）请结合文章，说说最后一段的作用。
【答案】
（
1
）帮
“
我
”
婆婆买菜并打理得整整齐齐；带病在院子里种下很多美丽的花
儿。
（
2
）
①
托
”
愿意是
指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样
子，表达了陈家老
四对花种的珍视与期待。
②“
折腾
”<
/p>
原意指反复做某事。文中指陈家老四
身患重病仍然坚持在院子里种
花，表达了陈家老四的积极乐观。
（
3
）景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日
不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。
（
4
）内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别
的方式重新存活，陪伴母，表现了陈家老
四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命
是有限的，但爱和精神可以永远留传。
【解析】
【分析】（
1
）细读
文章的前半部分主要讲陈家老四没有生病前，经常帮婆婆买菜
并打理得整整齐齐。在文章
的后半部分主要讲述了陈家老四得了绝症，但是他并没有被命
运打倒，而是带病在院子里
种下了许多美丽的花。
能够概括出大概的意思即可。
（
2
）考查词语的赏析。注意要求从意义和
作用两方面来分析。
①
阅读句子，
“<
/p>
托
”
是指用
手掌
小心翼翼地捧。这是陈家老四接过花种子的动作，可见他对这些种子的喜爱与珍惜。
②“
折腾
”
原意指反复做某事。这里指陈家
老四身患重病仍然坚持在院子里养花，表达了陈
家老四的积极乐观的人生态度；
（
3
）考查描写方法的判断与作用分析。仔细阅读第八段的画线句子，写的是春天的气
息，属于景物描写。景物描写一般会有点明时间和地点渲染气氛，表现人物某种心情，为
下文某个情节作铺垫的作用。本处结合语境来看，表现的是春天的生机勃勃，与陈家老四
将不久于人世形成了对比，渲染一种凄凉的气氛；
（
4
）本题考查分析文章尾段作用的能力。
尾段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化
中心，呼应开头，或兼而有之。选文尾段写
陈家老四的花在他去世后继续陪伴母亲，表现
他的孝顺；他对母亲的爱通过花朵传递下来
，表现了爱可以流传的观点，深化了本文爱的
主题。尾段还和标题相呼应，这是它结构上
的作用。
故答案为：
⑴
帮
“
我
< br>”
婆婆买菜并打理得整整齐齐；带病在院子里种下很多美丽的花儿；
⑵
①
< br>托
”
愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小
心翼翼用心呵护花种的样
子，表达了陈家老四对花种的珍视与期待。
②“
折腾
”
原意指反复做某事。文
中指陈家老四
身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观；
⑶
景物描写。通过描
写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不
多作对比，烘托了我
对陈家老四的怜惜和同情；
⑷
内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母，表现了陈家老四
的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传。
【点评】
⑴
本题查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题
意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答；
⑵
本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，
弄清这个词语的表述对
象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；
⑶
文章中运用环境描
写，作用一般有：
①
交代事情发生的地点或背景，增加事情的真
实
性。
②
渲染气氛，烘托人物的心情。
③
寄托人物的思想感情。
④
反映人物的性格或品
质。
⑤
推动情节的发展。
⑥
深化作品主题等。当然，一段具体的环境
描写，它的作用往
往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析；
⑷
本题考查段落作用的
分析。段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文，为下
文做铺垫；营造氛围；
开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。就本文而言具体是为
下文做铺垫，要结合文
章内容具体回答。
3
．
文学作品阅读。
平凡的世界（节选）
路遥
①
（
A
．
1
975
年
①
二、三月间，一个平平常常
的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪
花，正纷纷淋淋地向阴沉沉的大地飘洒着。时令
已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还
没等落地，就已经消失得无踪无影了。）黄土高
原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那
真正温暖的春天还远远地没有到来。
②
在这样雨雪
交加的日子里，如果没有什么紧要事，人们宁愿一整天足不出户。因此，
县城的大街小巷
倒也比平时少了许多嘈杂。城市在这样的日子里完全丧失了生气，变得没
有一点可爱之处
了。
③
只有在半山腰县立高中的大院坝里，此刻却自有一番热闹景象。午饭铃声响过不久，
在校园内的南墙根下，现在已经按班级排起了十几路纵队。各班的值日生正在忙碌地给众
人分饭菜。每个人的饭菜都是昨天登记好并付了饭票的，因此程序并不复杂，现在值日生
只是按饭表付给每人预订的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉条为主，
里面有些叫人嘴馋的大肉片，每份三毛钱；乙菜其它内容和甲菜一样，只是没有肉，每份
一毛五分钱。丙菜可就差远了，清水煮白萝卜
——
似乎只是为了
掩饰这过分的清淡，才在
里面象征性地漂了几点辣子油花。不过，这菜价钱倒也便宜，每
份五分钱。
④
各班的甲菜和丙菜都只用小脸盆盛一点，说明吃这些菜的人都没有多少。只有乙菜各
< br>班都用烧瓷大脚盆盛着。主食也分三等：白面馍，玉米面馍，高粱面馍；白、黄、黑，颜
< br>色就表明了一种差别；学生们戏称欧洲、亚洲、非洲。
⑤
和平时站在露天吃饭不同，今天所有打了饭菜的人，都跑回自
己的宿舍去了。不大一
会功夫，饭场上就稀稀落落的没有几个人了。
⑥
现在，只有高一（<
/p>
1
）班的值日生一个人留在空无人迹的饭场上。这是一位矮矮胖胖
的跛脚女生。她面前的三个菜盆里已经没有了菜，馍筐里也只剩了四个焦黑的高梁面馍。
看来这几个黑家伙不是值日生本人的，因为她自己手里拿着一个白面馍和一个玉米面馍，
碗里也像是乙菜。这说明跛女子算得上中等人家。她端着自己的饭菜，满脸不高兴地立在
房檐下，显然是在等待着姍姗来迟者
……
⑦
雨中的雪花陡然间增多
了，远远近近变得愈加模模糊糊。城市寂静无声。隐约地听见
很远的地方传来一声公鸡的
啼鸣，给这灰蒙蒙的天地间平添了一丝睡梦般的阴郁。
⑧
就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年
人。他胳膊窝里夹着一
只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有
点塌陷，显得鼻子像希
腊人一样又高脸上看来才刚刚褪掉少年的稚气
——
显然由于营养不良，还没有焕发出他这
种年龄所特有的
那种青春光彩。
⑨
他撩开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥水走着。这也许就是那几个黑面馍的主人？
看他那一身可怜的穿戴想必也只能吃这种伙食。瞧吧，他那身衣服尽管式祥裁剪得勉强还
算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮
肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上
甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝的，人长布缩，现在已经短窄得吊在了
半腿把上；幸亏袜腰高，否则就要露肉了。可是，除了他自己，谁又能知道，他的两只线
袜子早已经没有了后跟。
⑩
他径直向饭场走过来了。现在可以断定，他就是来拿这几个黑面馍的。跛女子
在他未
到馍筐之前，就早已经迫不及待地端着自己的饭碗一瘸一跛地离开了。
⑪
他独个儿来
到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。筐里还剩两个，
不知道他为什么
没拿。
⑫
< br>他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上
还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：
（
B
．雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。）他很快蹲下来，慌得如同
偷窃一般，用勺子把盆底
上混合着雨水的剩菜汤往自已的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声像
炸弹的爆炸声一样令人惊
心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一
脸菜汤。他闭住眼，紧接
着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来
< br>——
唉，我们姑且就认为这是他眼中溅进了
辣子汤吧！<
/p>
⑬
他
站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房
后墙上
伸出来的管子上，给菜汤里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房
檐下狼
吞虎咽地吃起来。
⑭
他突然停止了咀嚼，然后看着一位女生来到馍筐前，把剩下的那两个黑面馍拿走了。
是的，她也来了。他望着她离去的、穿破衣裳的背影，怔了好一会。
⑮
这几乎成了一个惯例：自从
开学以来，每次吃饭的时候，班上总是他两个最后来，默
默地各自拿走自己的两个黑高梁
面馍。这并不是约定的，他们实际上还并不熟悉，甚至连
一句话也没说过。他们都是刚刚
从各公社中学毕业后，被推荐来县城上高中的。开学没有
多少天，生人之间还没有什么交
往。
⑯
他蹲在房檐下，一边往嘴里扒拉饭，一边在心里猜测：她之所以也常常最后来取饭，
原因大概和他一样。
⑰
但他对她的一切毫无所知。因为班上一天点一次名，他现在只知道她的名字叫郝红
梅。她大概也只知道他的名字叫孙少平吧？
（选自《平凡的世界》第一章，有删改）
（注）
①1975
年：这一年是个特殊的时间节点，一年后
文革结束，三年后十一届三中全
会召开。
（
1
）理解文中划线字的含义。
①
他独个儿来到馍筐前，先怔了一下
，然后便弯腰拾了两个高梁面馍。
②
他望着她离去的、穿破衣裳的背影，怔了好一会。
（
2
）文中
A
处和
B
处两句各有什么作用？试分析。
（
3
）综合
选文，探究第一段
“
黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，
但那真正温暖的
春天还远远地没有到来
”
这句话的多重意蕴。
（<
/p>
4
）平凡的世界不平凡，试结合文本（包括下列材料）及全书内容
，探究路遥创作《平凡
的世界》目的。
作品凭什么来打动别人的心
灵？最主要的是作家对生活，对艺术，对读者要抱真诚的态
度，否则，任何花言巧语和艺
术翻新都是枉费心机。
——
路遥
1992
年
11
月
17
日，路遥永远离开了这个他活过爱过也写过的平凡的世
界，结束了他短
暂而辉煌的人生，但他不息的奋进精神和以生命为代价创造的劳动成果，
仍然活在普通劳
动者中间。他以巨大的热情关切普通人的生活和命运，以友爱和同情温暖
那些尚处于奋斗
中的孤独的个人。他使他们即便身处现实的冰冷之中，也能够体会到人与
人之间的温暖和
爱。他勉励他们：
“
只
有拼命工作，只有永不休止地奋斗，只有创造新的成果，才能补偿人
生的无数缺憾，才能
使青春之花即便凋谢也是壮丽的凋谢。
”
他告诉他们劳动和奋斗
着的生
命是幸福的。他还以道德和生命的理想之光照彻生活暂时的暗夜。他爱他笔下的平
凡的劳
动者。这种爱也得到了普通劳动者积极而持久的回应。这些普通劳动者年龄各异、
职业不
同，他们或身处学校、工厂、临时搭建的工棚内，或在任何一个城乡交叉地带，虽
身处逆
境却为理想默默耕耘努力奋斗。支撑他们的，始终是以艰苦奋斗开启美好人生的素
朴的理
想
——
这理想也与民族精神生生
不息的精进力量内里相通。
【答案】
（
1
）
①“<
/p>
呆住
”
，
“
愣住
”
之意，孙少平看到筐里还有四个黑面
馍而发现郝红梅居
然没来领取饭菜，故愣了一下，表现了他的意外、惊讶心理。
②“
出神
”
，
“
走神
”
之意，孙
少平由女孩背影而想起两人开学以来在就餐、交往上的事情，并不由自主地对穿破衣的她
产生同情心理。
（
2
）
A
处用雨雪营造阴冷、萧瑟的氛
围，奠定选文压抑的基调；并与后文县立高中大院的
热闹形成对比。
B
处推动情节的作用，推动下文孙少平蹲下来舀菜汤这一情节的发展；并
借迷蒙、空寂的环境衬托其紧张心理。
（
3
）
①
天气层面：当
时正处于惊蛰前夕，雪已不会聚积，所以说冬天已去；但仍在下
雪，说明春天尚未来临。
②
人物层面：孙少平出身贫困，有幸被推荐上高中，人生充满希
望，严冬似乎过去；但现实又逼迫着他既自卑又自尊，所以说春天还没到来。
③
政治层
面：
1975<
/p>
年处于文革末期，三中全会之前，所以说
“
冬天就要过去
”
；但文革对中国的破坏
巨大，复苏之路还很漫长
（
4
）
①
第一层结合文本（包括下列材料）及《
平凡的世界》的内容，深度探究了路遥的
《平凡的世界》创作，语言表达清晰，重点突出
，体现极高的语文核心素养。
②
第二层结
合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》内容，深度探究了路遥《平凡的世界》创作，
语言表达较清晰，重点较突出，比较能体现语文核心素养。
③
第三层结合文本（包括下列
材料）及《平凡的世界》内容，浅层探究了路遥《平凡的世界
》创作，语言表达较清晰，
重点较突出，无法体现语文核心素养。
④
第四层没有结合文本（包括下列材料）及《平凡
的世界》内
容，浅层探究了路遥《平凡的世界》创作，语言表达凌乱琐碎，重点不突出，
无法体现语
文核心素养。参考要点：
①
旧式价值标准的取向在孙家两代人中
，衡量事物的
尺度，怎样做人的标准，如何处理周围的关系，都出现了不同的取向。假如
说孙玉厚身上
旧式农民的素质还相当浓重，立身做人的标准基本上不脱离长期渗入心里深
层的清白、善
良、忠厚、老实，那么他兄弟孙玉亭身上就更多流露出农民那种无知和狭隘
的头脑，一旦
和不正常的政治气候纠结在一起会形成令人啼笑皆非的失衡心理状态，正常
的人性也被扭
曲了。至于孙家的第二代两兄弟，尽管从父亲那里接受了不可避免的影响，
这些影响也确
实对他们的人生追求起到了一定的引导作用，但时代的转折，生活的变化，
使他们对走的
道路有了沉思，对未来的途程有了困惑。
②
对于新的价值标准的选择农村生产体制的改
革，把孙少安拥上了可以施
展本领的舞台。然而面对纷至沓来的矛盾，他的内心里又充满
着起伏不已的冲撞，这种冲
撞打破了他艰苦创业的稳定心态和持重而行的品格，使他在时
代转变中走上了重新选择的
新路。孙少平在变革的时代中经受着诸种社会冲突对自己内心
世界的反复冲突，而且通过
每一次冲击迫使他进行着不断的思考。这思考中融入他对社
会，对人生的观察和体验，也
渗透着他对自身价值的估价，能从中感受到一种人格的力
量，一种在复杂时世中不随波逐
流、不寄人篱下、不甘平庸的生活追求和人生追求，从中
流露出深沉、深厚的人性美和人
情美，
③
对自身价值的追求老实善良的少安，终于不再局
限于背向蓝天面对黄土的以农为本的生活，开砖窑、包砖厂，谋求新的致富之道；热情洋
溢的少平终于背乡离井，以矿山为归宿。他们都在人生旅途上，开始迈出了新的一步，他
们不是生活中的强者，他们身上不可能没有旧的传统，但他们能够冲破旧有的樊篱，选择
应走的道路，求得自身价值的确立。这既是对历史性变化的追踪，也是当代青年选择人生
道路的情绪体验。（结合文本材料及书中内容简要分析，意思与要点相近即可）
【解析】
【分析】（
1
）
①“
怔<
/p>
”
在此处的意思是
“
愣
”“
呆
”
。从文中第
⑮
段可知，
“
自从开学
以来，每次吃饭的时候，班上总是他两个最后来，默默地各自拿走
自己的两个黑高梁面
馍
”
，现在他看到
筐里还有四个黑面馍，这就说明所有人都打完饭菜回宿舍了，但郝红梅还
没来领取饭菜，
所以他感到很意外很惊讶。
②“
怔
”<
/p>
在此处意思是
“
出神
”
。因为自从开学以
来，每次吃饭的时候，班上总是他两个
最后来。他们都很贫困，就连学校的丙餐都吃不
起，每顿饭只能吃两个黑面馍，相似的经
历使孙少平不由自主地对郝红梅产生了同情及好
感，所以望着她离去的背影，孙少平出神
了。
（
2
）
A
．这句是环境描写。
“
细蒙蒙的雨丝
”“
一星半
点的雪花
”
，
“
阴沉沉
”
这些景物营造了
一种凄凉、
阴冷的氛围，让人感觉压抑，放在选文开篇，奠定了选文凄冷沉闷压抑的感情
基调；同时
，后文第
③
段写到了半山腰县立高中的大院坝却
“
自有一番热闹景象
”
，
“
午饭
铃声响过不久，在校园内的南墙根下
，现在已经按班级排起了十几路纵队。各班的值日生
正在忙碌地给众人分饭菜
”
，一个冷清，一个热闹，前后形成了对比，后文的热闹更衬出前
面的凄冷。
B
．
“
雨雪迷蒙的大院坝里空无一人
”
是场面描写
，正因为院子里没人了，才会有
孙少平
“
瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水
”
时，就
“
很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，
用勺子把盆底上
混合着雨水的剩菜汤往自已的碗里舀
”
这一情节，同时，迷蒙、
空寂的大院
坝也衬托出贫穷自卑的孙少平偷偷吃乙盆里残汤剩水时的紧张心理。
（
3
）首先，从这句的表面含义，也即从天气层面来看，这句话照应了开头的
“1
975
年二、
三月间
”
，
“
时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留
”
，表明冬天已过去，但仍在下雪，春天尚
未来临。
其次，从人物形象的角度来看，此时的孙少平是陕北农家的一个穷小子，他背负
着沉重的
家庭负担来到当地县城念高中，能上高中，表明他人生的冬天已经过去；但由于
自己贫苦
的家境，由于只能穿遮羞的衣服和吃下等的饭菜，所以他在同学的面前充满了自
卑，这表
明他人生的春天还没到来。从政治角度来看，结合选文后面的注释可知，
1975
年
是个特殊的时间节点，文革即将过去，十一届三中全会将要召开，表
明国家的冬天就要过
去；但由于十年文革对中国造成了巨大的破坏，要想复兴，路还很漫
长，所以中国繁荣的
春天尚未来临。
（
4
）本结合路遥付出六年的时间和健
康来创作《平凡的世界》的经历，结合材料中的
“
作
品凭什么来打动别人的心灵？最主要的是作家对生活，对艺术，对读者要抱真诚的态度
”
，
“
只有拼命工作，只有
永不休止地奋斗，只有创造新的成果，才能补偿人生的无数缺憾，才
能使青春之花即便凋
谢也是壮丽的凋谢
”
这些内容可知，路遥要通过他的作品告诉人
们劳动
和奋斗着的生命是幸福的。在《平凡的世界》里，作者呈现了一个平凡的世界。苦
难是作
品的底色。小说的主人公孙少安、孙少平兄弟，只是两个平凡的农民，一个扎根乡
土，一
个走进城市。他们没有什么传奇的经历，也没有什么辉煌的业绩，自始至终只能在
艰难的
生活中奋勇挣扎。甚至生活刚有起色，新的磨难又接踵而至。这是一个温暖的世界
。生活
中的磨难没能掩盖生活中的温情。无论是醇厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好
的同事
情分、淳朴的乡邻情谊，还是刻骨铭心的纯真爱情，都在荒寒的人生底色上涂抹上
温情的
色彩，温暖着读者的心。尤其是孙少平和田晓霞之间近乎柏拉图式的爱情，纯真甜
美，带
着某种理想主义的浪漫色彩，让人心醉。这又是一个不平凡的世界。人物都有着一
颗不平
凡的心，他们选择了勇敢地面对磨难，把磨难当作前进的动力。哥哥孙少安不安于
现状，
立志改变乡村贫困的面貌。他自强不息，坚韧不拔，虽经历爱情的挫折和事业上的
重重困
境，却始终不改初衷，最终成为村里的
“
冒尖户
”
。弟弟孙少平渴望走出乡村，融入现代文
明。虽然物质生活是贫困的，精神上也是孤独的，但他有着强烈的自尊，绝不因生活的苦
难而苟且行事，自甘堕落，始终追求着精神世界的完善。他接连遭受了爱情的伤痛和身体
的毁伤，意志却没有被摧毁；他选择了平平淡淡的生活，却收获了心灵的高贵和精神的富
足。因此，作品通过描写孙少安孙少平等人的个人奋斗和自我精神追求，告诉我们劳动和
奋斗着的生命是幸福的，会让我们明白生活的意义何在，以及我们应该如何面对未来的生
活。
故答案为：
⑴
①“
< br>呆住
”
，
“
愣住
”
之意，孙少平看到筐里还有四个黑面馍而发现郝红梅
居然
没来领取饭菜，故愣了一下，表现了他的意外、惊讶心理。
②“
出神
”
，
“
走神
”
之意，孙少
< br>平由女孩背影而想起两人开学以来在就餐、交往上的事情，并不由自主地对穿破衣的她产
< br>生同情心理。
⑵
A
处用雨
雪营造阴冷、萧瑟的氛围，奠定选文压抑的基调；并与后文县立高中大院的热
闹形成对比
。
B
处推动情节的作用，推动下文孙少平蹲下来舀菜汤这一情节
的发展；并借
迷蒙、空寂的环境衬托其紧张心理。
⑶
①
天气层面：当时正处于惊蛰前夕，雪已不会聚积，所以说冬天已去；但仍在下雪，
说明春天尚未来临。
②
人物层面：孙少平出身贫困
，有幸被推荐上高中，人生充满希望，
严冬似乎过去；但现实又逼迫着他既自卑又自尊，
所以说春天还没到来。
③
政治层面：
1
975
年处于文革末期，三中全会之前，所以说
“
冬天就要过去
”
；但文革对中国的破坏巨
大，复苏之路还很漫长
。
⑷
①
第一层
结合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的内容，深度探究了路遥的
《平凡的世界》
创作，语言表达清晰，重点突出，体现极高的语文核心素养。
②
第二层结
合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》内容，深度探究了路遥《平凡的世界
》创作，
语言表达较清晰，重点较突出，比较能体现语文核心素养。
③
第三层结合文本（包括下列
材料）及《平凡的世界》内容
，浅层探究了路遥《平凡的世界》创作，语言表达较清晰，
重点较突出，无法体现语文核
心素养。
④
第四层没有结合文本（包括下列材料）及《平凡
的世界》内容，浅层探究了路遥《平凡的世界》创作，语言表达凌乱琐碎，重点不突出，
无法体现语文核心素养。
参考要点：
①
旧式价值标准的取向在孙家两代人中，
衡量事物的尺度，怎样做人的标
准，如何处理周围的关系，都出现了不同的取向。假如说
孙玉厚身上旧式农民的素质还相
当浓重，立身做人的标准基本上不脱离长期渗入心里深层
的清白、善良、忠厚、老实，那
么他兄弟孙玉亭身上就更多流露出农民那种无知和狭隘的
头脑，一旦和不正常的政治气候
纠结在一起会形成令人啼笑皆非的失衡心理状态，正常的
人性也被扭曲了。至于孙家的第
二代两兄弟，尽管从父亲那里接受了不可避免的影响，这
些影响也确实对他们的人生追求
起到了一定的引导作用，但时代的转折，生活的变化，使
他们对走的道路有了沉思，对未
来的途程有了困惑。
②
对于新的价值标准的选择农村生产体制的改革，把孙少安拥上了可
以施展
本领的舞台。然而面对纷至沓来的矛盾，他的内心里又充满着起伏不已的冲撞，这
种冲撞
打破了他艰苦创业的稳定心态和持重而行的品格，使他在时代转变中走上了重新选
择的新
路。孙少平在变革的时代中经受着诸种社会冲突对自己内心世界的反复冲突，而且
通过每
一次冲击迫使他进行着不断的思考。这思考中融入他对社会，对人生的观察和体
验，也渗
透着他对自身价值的估价，能从中感受到一种人格的力量，一种在复杂时世中不
随波逐流
、不寄人篱下、不甘平庸的生活追求和人生追求，从中流露出深沉、深厚的人性
美和人情
美，
③
对自身价值的追求老实善良的少安，终于不再局限于背向
蓝天面对黄土的
以农为本的生活，开砖窑、包砖厂，谋求新的致富之道；热情洋溢的少平
终于背乡离井，
以矿山为归宿。他们都在人生旅途上，开始迈出了新的一步，他们不是生
活中的强者，他
们身上不可能没有旧的传统，但他们能够冲破旧有的樊篱，选择应走的道
路，求得自身价
值的确立。这既是对历史性变化的追踪，也是当代青年选择人生道路的情
绪体验。（结合
文本材料及书中内容简要分析，意思与要点相近即可）
< br>
【点评】
⑴
本题考查词语的理解，注意结合词语原义和语境理解词义。
< br>
⑵
本题考查环境描写和场面
描写的作用，注意结合语境，明确烘托的内容。
⑶
本题考查句子的含义，注意结合全文内容和主旨明确重点句子的内涵。<
/p>
⑷
本题考查文章的写作目的，注意
<
/p>
结合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的内容，
深度探究了
路遥的《平凡的世界》创作目的。
4
．
阅读《瓷的华章》，完成各题。
瓷的华章
王剑冰
①
大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。在你的脚下，人们利用
你
特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生了奇妙的钧瓷。
②
神垕，我与你不期而遇。在
车上打了个盹儿，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。我已经
感觉出这次抵达的幸运。那些昨
日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。我在心神不
宁中小心翼翼地走进一个个院落
，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火
而生的神物。
< br>
③
钧瓷上的一束束光
直接打开了我的心室，那层层开片让我一再凝视。宋朝，离去了近
千年的时光，但是你造
就的辉煌光照着历史，这不屈的泥土便从未停止续写瓷的华章。
④
走进一条古街，不宽的街巷
两边都是明清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当
年这些老房子深处，都是钧瓷作
坊。早晨的阳光里，一队队马帮驮着泥土和柴草或是精美
的瓷器，踏响青石的路面。路面
上，有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作
坊。到了饭时，男孩女孩提着饭
罐，川流不息地给大人们送饭。那时的神垕，就是一个大
的瓷场
，
所有的活动都围绕在瓷场的秩序中。
⑤
整个神垕依山就势错落成美妙的图景。走过一棵棵老槐、野桑
和皂角树，来看那些老
窑，有些窑就在半山坡上，这样取土或许更加方便。人住的是石头
窑洞，烧的是石头窑
体，放眼望去，会望见鳞次栉比的苍然。
⑥
每年的农历正月十六，火神
庙开始祭火神。烟雾缭绕，旗幡飘摇。火，对于神垕是那
么的重要。所有钧瓷的烧造，都
是火的艺术，更是火的魔术。钧瓷的图形和色彩不是事先
画出，全凭窑变而成。那样，一
切就全在想象中了。那是幻想与火神共同的勾画，是一种
匪夷所思的超越和飞翔，充满了
翻空出奇的期待、异想天开的盼望。
⑦
看见一个窑炉门上贴着对联：求仙翁窖中放宝，赖圣母炼石成金。
⑧
卢师傅默默
地守在一座窑前，窑里的火焰早已熄灭。他慢慢起身，嘴里絮叨着什么，
在众人面前带着
一点矜持，大家似乎是要看他掀开新娘的盖头。他终于打开了封口，探身
进去，恭谨地取
出一件
“
大洗
”
。那大洗子怎么了，完全没有那种流光溢彩，而像一个锈迹
斑斑的出土文物。再取出一
件，还是同样。它们是在抵达生命辉煌顶点的时刻，遭遇了不
幸吗？那粗糙扭曲的外形，
表明它经受了多么痛苦的挣扎。
⑨
满怀期待的人们散去了，老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下。我似乎体
会
到了他的心情。炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心。
那
是瓷殇。
⑩
当地有句话：
“
十窑九不成
。
”
火的惊喜、幻想的惊喜、等待的惊喜的到来，一次次竟
是那么的不容易。
⑪
走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海
，
我似听
到叮当的开片声啸闹成一片秋声。
我看到形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌。
⑫
你的曲线为何这般柔润迷离？你的色彩为何这般大胆恣肆？还有你，你的花片为何这
般勾
魂摄魄？经过长时间的静默与忍耐、摔打与烧灼，火给了你怎样的折磨与唤醒，给了
你怎
样的调教和激发，使得你如此觉悟开化？一千三百摄氏度的浴火而出，每一个都成为
仪态
万方的精灵。
⑬
一个女孩站在一个瓷瓶前，带着景仰的神情，伸出手又缩回来。我知道那种感觉，有
一种爱就是这样，想看又不敢看，想摸又不敢摸，别后的回味比现场还深刻。我知道，在
那一刻你已经和她心脉相通。
⑭
神垕，
。尤其是看到那些聚精会神的做瓷者。
⑮
竟然还有女技师，她们长发
飘逸，姿态端庄。无声的时间里，一腔热爱倾注于一抔泥
土。
⑯
又有人进来，小声地流露出
欣喜：
“
看呀，她们在做瓷！
”
⑰
声音里
，你会把
“
做瓷
”
听成
“
作词
”
。是呀，宋瓷中闪现着多少艺术的精粹，怎么不能
说她们在作词呢？是的，你一下子
惊醒了，她们是在作着八声甘州，作着水调歌头，作着
沁园春、临江仙、菩萨蛮
……
那从宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的美妙的宋
词。
（有删改）
<
/p>
【注释】
①
钧瓷：中国古代五大名瓷之一
，并以其独特的釉料及烧成方法产生的窑变神奇
而闻名于世。
②
开片：瓷器釉面的一种自然开裂现象。
③
窑变：瓷器在烧制过程中，由
于窑内温度发生变化导致其表面釉色发生的不确定性自然
变化。
④
洗：宋钧窑的主要器型
之一。
（
1
）结合
文章内容，谈谈你对文中加下划线的
“
瓷场
”“
瓷殇
”“
瓷海
”
的理解。
（
2
）结合上下文，从下面两个句子中选择一
个填入第
⑭
段横线处，最恰当的一项是（
）
A.
你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静。<
/p>
B.
你将我从安宁与沉静中摆渡过来，
让我感受一时的喧嚣。
（
3
）阅读第
⑧⑨
两段文字，结合文章内容，分析作
者是如何展现卢师傅心情的？
（
4
）阅读文章最后一段，你会联想到怎样的画面？（
50
字左右）
【答案】
（
1
）示例：
①
瓷场，神垕的人们围绕着
“
瓷
”
有秩序地工作和生活的地方；
②
瓷
殇，烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼；
③
瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷
数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的
波动震撼。
（
2
）
A
（
3
）示例：作者通过神态（动作）描写，
“
恭敬地取出
”
写出了他取瓷器时的庄重，
< br>“
拿起
又放下
”
写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满怀期待的人都散去了，写出
了卢师傅的失望。
（
4
）【示例
1
】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古
老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，
精心地在瓷器上勾画雕琢。
【示例
2
】
我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至亲，一边吟唱着
“
人有悲欢离
合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”
【解析】
【分析】（
1<
/p>
）通读全文后，找到答案区域是作答的关键。如第
4
段
“
不宽的街巷
两边都是明
清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当年这些老房子深处，都是钧瓷作
坊
……
有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊
”
等句，说明瓷场是神垕的人
们围绕着
“
瓷
”
有秩序地工作和生活
的地方。再如第
9
段
“
老卢还在看着两件不成器的东西，
拿起又放下
……
炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心
”
等
句，可概括为瓷殇是烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心
的失望与懊恼之意。而第
11
段
“
走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海，我似听到叮当的开片声啸闹成一片秋声。我看到
形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌
”
等句，可概括为瓷海是指艺术馆里陈列的钧
瓷数量多以及作者看到众多形态各异瓷器
时内心的波动震撼。
（
2
）从下文
“
尤其是看到
那些聚精会神的做瓷者
”
分析，
“
感受一时的喧嚣
”
与语境不符。因
而选
“
你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时
的安宁与沉静
”
一句，所以选
A
。
（
3
）分析描写对展现卢师傅心情的作用。如
“
他终于打开了封口，探身进去，恭谨地取出
一件
‘
大洗
’”“
老卢还在看着两件不
成器的东西，拿起又放下
”
运用了神态描写和动作描写，
分别写出了他取瓷器时的庄重和对烧坏瓷器的不舍。
“
满怀期待的人们散去了
”
是从侧面写
< br>出了卢师傅的失望。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结
< br>合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。
（
4
）首先要读懂最后一段的大意。如
“
她们是在作着八声甘州，作着水调歌头，作着沁园
春、临江仙、菩萨蛮
……
那从宋代遥遥传来的，就
是一首首或婉约或豪放的美妙的宋词
”
等
句，这是把
“
看呀，她们在做瓷
”<
/p>
中
“
做瓷
”
听成
“
作词
”
。这句话突出了
“
做瓷
”
的艺术品位。在
描写画面时，要根据
“
看呀，她们在做瓷
”
的提示，描
写她们在做瓷时的技艺的娴熟与接近
艺术的完美。当然也可联想到名家的
“
词
”
。
故答案为：
⑴
示例：
①
瓷场，神垕的人们围绕着
“
瓷
”
有秩序地工作和生活的地方
；
②
瓷
殇，烧瓷人看到充满期待的作品
失败时内心的失望与懊恼；
③
瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷
数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的波动震撼；
⑵
A
；
⑶
示例：作者通过神态（动作）描写
，
“
恭敬地取出
”
写出了他取瓷器时的庄重，
“
拿起又放
下
”
写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满
怀期待的人都散去了，写出了卢
师傅的失望；
⑷
【示例
1
】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，精
心地在瓷器上勾画雕琢。
【示例
2
】我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至
亲，一边吟唱着
“
人有悲欢离
合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。
”
【点评】
⑴
本题的考点是词语的含义。解答思
路：解词
+
内容
+
情感。方法：联系词语本
义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语
一般先理解其表面义，然后要
结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；
⑵
解答此类题，要求
学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过
抓关键词，抓中心句
，句与句之间的连接词去逐句推敲；
⑶
本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时，要联系文章内容和主旨，
根
据事件发生时的情景进行作答；
⑷
本题考查学生的语言表达。解答本题的关键是在把握文章内容
的基础上进行合力的想
象，注意语言的简明。
5
．
阅读下
文，回答问题。
冰湖
①“
爹，遛网吧？
”
儿子猫腰拎起打
网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：
“
大鱼！爹，
上了一条大的！
”“
慢点儿，慢着点儿，别拽跑
了！
”
他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在
< br>船的右舷边。
②
大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身
去，连鱼带网一起抄到船上。
“
爹，咱们掏到白鱼
窝子啦。
”
儿子说着，又把一条二三斤重
的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
< br>③“
打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！
”
他看着儿子说。
“
不！
”
儿子一直没回头，还
在遛着网，
“
我和你一起打鱼。
”“
我揍你
……
没出息的小兔崽子！
”
④
下午的时候，一小团乌云从
湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子
起网。他们刚把渔网拽到船上，
铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷
入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪
骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温
骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻
结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤
不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全
力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬
顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥
大雪
是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都
懒得说了
，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会
儿，却不敢
。这么冷的天，湖随时都会封上。
< br>⑦
天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了
，滑
行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动
。不
好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地
爬
起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝
，
一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得
“
< br>沙沙
”
响。
⑧
他疯狂地砸着冰，儿子再把
大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，
“
扑通<
/p>
”
一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！
可他已顾不上儿子
了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨
中午的时候，一条线般的暗
影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透
了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船
舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗
出的血结成了紫黑色的血痂。他几
乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好
喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱
里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船
桨。
⑩“
咔嚓
”
一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他
凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来
朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，
扶着船帮把一只脚跨到船外，随着
“
咔嚓<
/p>
”
的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧
紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
⑪“
爹，你怎么啦？
”
儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓
住他的手，哭
喊着往上拽，
“
爹，你上来，上来呀，爹！
”“
放开手，爹
……
爹送你
……
回去
……
上学！
”
他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也
在身后使劲儿地蹬
着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向
前挪，又压在冰
上
……
儿子感觉到爹的
手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他
还是用力地点了点头
。
⑫
湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地
抠
进船板里
……
（
1
）请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。
< br>
（
2
）请赏析第
③
段画线句子的表达效果。
（
3
）请分
析第
④
段画线句子环境描写的作用。
（
4
）文中
的爹是怎样的一个人？请概括作答。
（
5
）读完本文，如果你是文中的儿子，你想对爹说些
什么？
【答案】
（
1
）
①
遭遇风雨；
②
砸冰行动；
③
扒冰拖船。
（
2
）运用了语言
描写，写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的真挚的爱。
（
3
）渲染紧张气氛，突出环境的恶劣
；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸
冰、扒冰作铺垫。
（
4
）技艺娴熟，经验丰富；机
智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自
我牺牲。
（
5
）爹，您快上来啊！我们一
起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操
心了。
【解析】
【分析】
⑴
了解课文内容的基础上，结合题目的提示，抓住关键语句，用简洁的<
/p>
语言概括即可。阅读全文，了解内容，第一个空，结合第三到六段的内容，抓住关键语句<
/p>
“
整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中
”
概括即可；结合
⑦⑧
段的内容，抓住关键句
“
他拿起船
桨，疯狂地砸着冰。儿子被
砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去
”
；结合九
到十一段的内容，抓住关键语句
“
他一
只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去
”
概
括即可；注意要概括成四字词语。
⑵
赏析语句需要首先确定角度，一般有修辞角度、描写角度和用词角度，这
里是对人物的
描写，所以可以从人物描写的角度分析，首先交代是什么描写方法，然后分
析这方法描写
了什么，表现了谁的什么。
这一句是语言描写，写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的
真挚的爱。
⑶
环境描写的作用：
①
交代背景；
②
推动情节；
③
渲染气氛；
④
刻画人物形象，衬托人
物的性格、情绪；
⑤
使故事情节更为生动、真实；
⑥
使主题更为
突出、深刻。一段具体
的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去
综合分析，切忌生硬地
把它归结为某一种作用。结合划线句子的内容，从渲染
……
气氛、推动情节发展、烘托人物
形象等方面来
分析即可；要抓住
“
环境恶劣
”“
为下文做铺垫
”“
使父亲性格鲜明
”
等方面回答。
<
/p>
⑷
阅读全文，了解内容，抓住关键语句
“
他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷
边
”“
打完这次鱼，回去，你就去上学
”“
可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿
子，又站了起来，举起船桨
”
来分析，从
“
捕鱼经验丰富
”“
机智勇敢
”“
关爱孩子
”
等方面回答
即可。
⑸
这篇小说讲述了父子二人打鱼时遭遇风暴遇险，最后看到希望的意犹未尽的故事，表现
出父亲的坚毅顽强和对孩子的深深的爱，感人至深。此题为开放题，答案不唯一，但是结
合作者描述的内容，可以看出作者重在赞美父亲对儿子的爱，围绕对父亲的感激与报答即
可，再结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。
故答案为：
⑴
①
遭遇风雨；
②
砸冰行动；
③
扒冰拖船。
⑵
运用了语言描写，写出了父亲关爱
儿子的成长以及对儿子的真挚的爱。
⑶
渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；
推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、
扒冰作铺垫。
⑷
技
艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自我
牺牲
。
⑸
<
/p>
爹，您快上来啊！我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心
了。
【点评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
⑵
本题考查赏析句子的表达效果。答
题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具
有某一特色，或是修辞，或是表达方
式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活
作答。
⑶
本题考查分析环境描写的作用。答
题时应注意，从两个角度考虑，即内容和结构，内容
上一是环境本身的自然环境特征，二
是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构
上是对上下文作铺垫。
⑷
本题考查评价分析人
物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把
握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
< br>⑸
本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，这类试题实际就是要考查学生对
选文内
容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法
、阅读
与创新有机地结合起来。
<
/p>
6
．
阅读下文，完成各题。
翰墨街
田双伶
①
黑槐成荫的翰墨街上，翰墨斋和宜兰轩相邻，除了两家店主人一个一个喜弄墨一个
擅
操琴之外，与别家无甚区别。
②
鄘南古城有宋时遗风，人们多喜临池研墨，平时来翰墨街逛的
人从未断过。也常有邻
近县市的人来买纸墨选字画做装裱。翰墨斋满壁悬挂的字画，行草
隶篆山水花鸟，看落
款，都是临摹之作。门口的茶桌上摆满杯杯盏盏，谁来了，店主老陶
就赶紧将绿茶普洱的
沏上，遇到性情相投的，免不了铺纸研墨切磋一番。
③
有人把一幅幅卷
轴细细看过，说，您这，都不是真迹呀。
④
他嘘叹一声说，这可都是好字。
⑤
来者指着其中一幅问，这幅
价钱多少？
⑥
他顺势望一眼，脸上满是虔诚之色：哦，这幅，您好眼力，这是弘一法师的字呢。
⑦
不是真迹，价钱就该低些。
⑧
他呵呵一笑，您看，弘一法
师的气韵可都在呢。
⑨
最后谈定价钱，不过三两百元。他恭敬地将书轴取下，放进特制的木盒里，说，这大
家的字也都是写给百姓看的。您说是不是？
⑩
来店里逛的人从翰墨斋出来，拐进宜兰轩，一进门先觉得自己
俗了几分。迎门的条案
上放置的全是兰花、墨兰、蕙兰、四季兰。案上有素琴，几上放金
经，小小斗室，雅意非
常。店里悬挂的字画，一看钤
①
印落款皆是名家。他给人讲：我这里可都是名门正派。你
看这幅山水画，
大气磅礴，丰润富贵。这位名家起先不给，我多次上门去求，他才放到小
店。可谓我的镇
店之宝。
⑪
若买者讨价，他就面露不屑，您出那价钱，还是赏赏看看罢。
⑫
可是古城一位作山水画的老
先生携了几幅画去做委托，他斜看一眼，说，这山水画题
材狭隘，技法单一，章法凌乱，
稍显破败之色。润格
②
还不太好定，还是当修身养性之作
吧。一番话说得人悻悻而去。
⑬
可是那日，他店里的一幅（墨兰图）就卖了三万，这在翰墨街上算
是高价了。可偏偏
那人的亲戚是同在翰墨街经营的纸墨店老板，于是就找回到宜兰轩。翰
墨街从南到北都是
做书画的，谁个不懂行呢？
⑭
你这可欺不得人啊。这不就
是您自己画的兰花嘛，怎么混同名家的价钱出售呢？那人
说。
⑮
朱先生面不改色，正颜道，
我画兰三十多年了，画的兰不输名家！画兰，讲究的是禅
意，您看这兰，叶形悠然，雅致
非常，哪里不值三万块？若说名家，那润格更高，哪是三
万块就能求得？寻常人家，挂幅
兰花，让陋室添几分雅意就行了！
⑯
气得那人要砸店。
⑰
一时就嘈嘈杂杂围聚了好多
人。这时老陶过来，说，既然肯花高价买《墨兰图》，看
来是真心喜欢。这样吧，我店里
有幅隶书，写的是陶渊明的《饮酒
•
幽兰生前庭》，赠您，
算是给这幅《墨兰图》做伴礼吧，您就别再为难朱先生了。
⑱
旁边有人就笑出了声，就您
店里那些临摹的字画，赠人不显失礼吗？
⑲
老陶不紧不慢地从屋里捧出一幅卷轴，惊得众人大赞：一行行字体线条凝
练，气势通
达，高秀清峻，既有《曹全碑》的丰腴，又有《礼器碑》的峻拔，还可见《封
龙山颂》的
宽博。落款是松龄。
⑳
你从哪儿得来松龄先生的墨宝？那人惊疑地问。
㉑
老陶说，您没
看见我店里那张
“
留墨台
”
吗？松龄先生来店里喝茶，随手写的。
㉒
他的字您也舍得送人？
㉓
老陶说，这有什么不舍得。
若他的字价高得吓人，或是只闷在屋里独赏，还会有几人
看他的字喜欢他的字呢？
㉔
朱先生
听了赶紧跑过来，看看字，看看老陶，又看看店内的
“
留墨台<
/p>
”
说，故弄玄虚。
这松龄先生我早有耳闻
，是鄘南籍的一位隶书名家。怎么可以跑到这儿留字给你？倒是天
天见你在那儿练笔。不
过
……
你以前送过我几幅兴起得意之作，我看着和这幅字形似的
很
呢。哦，我想起来了，好像你落款只署名不钤印，倒是有闲章
③
，
<
/p>
我还以为是雅趣，
你，不会是
……
㉕
老陶微
微一笑：松龄乃鄙人拙号。天色将晚。那人取了字连连道谢，众人散去。
㉖
翰墨街上，晚风缓缓吹来。
（选自《天池》，有删改）
【注】<
/p>
①
钤（
qián
）：盖。
②
润格：这里指报酬标准。
③
闲章：个人的与姓名、职务等
无关的图章。
（
1
）结合文章情节，完成填空
。
来者与老陶谈论字价
→
老陶
________→
朱先生出售《墨兰图》引发风波
→
老陶
________→
朱先生推测老陶是松龄先生
→
老陶
________
（
2
）按要求回答下列两小题。
①
第
㉔
段中连用了三个
“
看看
”
，请分析其表达效果。
②
文章结尾第
㉖
段颇具匠心，请加以品析。<
/p>
（
3
）老陶是
书法名家，却多次
“
舍得
”
将自己的作品赠予他人，结合全文思考：老陶舍弃了
什么？会得到什么？<
/p>
（
4
）阅读下面的链接材料和本文第
⑩
段划
线句，回答问题。
【链接村料】
苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金
经。无丝竹之乱
耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
链接材料中描写的陋室很
有
“
雅意
”
，
本文第
⑩
段划线句描写的
“
宜兰轩
”
也很有
“
雅意
”
，但
“
雅意
”
的意味不同。请说说你的理解。
陋室
“
雅意
”
的意味：
________
。
宜兰轩
“
雅意
”
的意味：
______
__
。
【答案】
（
1
）热情相待并低价出售；以松龄先生的字相赠劝解买者；道出松龄先生就是
自己
（
2
）
①
句子三次连用
“
看看
”
，表现了朱先生难以相信老陶的话。同
时留下悬念，吸引读
者，为小说的结尾处谜底的揭开作铺垫。
②
环境描写渲染了平和幽静的气氛，表现风波平
息后翰墨街的平静
，暗示了风波后人们看到了两店老板的不同处事风格，对老陶的真诚、
敢说实话心生佩服
。
（
3
）舍
弃自己的字，自己可以获得的钱财；得到更多人对他书法摹拟的认可，对他诚实人
格的认
可。
（
4
）
陋室因主人的品德高尚而不陋；宜兰轩因主人的虚伪而不宜
“
兰
”
【解析】
< br>【分析】（
1
）从前往后梳理小说的情节，文章第二至五
段，写来者与老陶谈论字
价；朱先生出售《墨兰图》引发风波是第十至十六段的内容，所
以根据第六至九段，概括
出老陶是热情待客，并低价出售了字画。第二十四段写的是朱先
生推测老陶是松龄先生，
根据十七到二十三段的内容，可知写的是老陶以松龄先生的字相
赠来劝解买画者；最后老
陶承认松龄先生就是自己。
（
2
）
①
画线句中加点的词
“
看看
”
，是朱先生的动作，他听老陶说那些字是
“
松龄先生来店
里喝茶，随手写的
”
，心里不相信，所以跑到近处来看字画，看完字画又看老陶，又看老陶
所说的松龄先生常坐的地方，三次连用，形象地表现出他难以置信的程度。为下文揭开谜
底作铺垫。
②
文章的结尾段写
“
翰墨街上，晚风缓缓吹来
”
，以风的和缓，渲染平静的气
氛，表现风波平息后翰墨街上的平静。结合小说的情节来看
，这里指的不仅是环境的
“
静
”
，还指人心的平静。经历了这次风波，人们看到了同时做字画生意，同样出售的不是
名人的真迹，但是两店老板的为人处事的风格却给人以深刻印象，老陶对书法的别样理解< p>
与敢于说实话的态度让人佩服。
（
3
）阅读全文，可知老陶卖的字都是他自己对各名
家字体的摹拟，小说情节发展中也写
了他多次将
“
作品
”
赠予别人，比如赠给过朱先生，赠给这位买了
朱先生的画后又来闹事的
买者。即使没有赠予别人，也是将别人相中的字低价出售。由此
可见他对书法的热爱，对
各名家字体摹拟的相似度高。他这样舍得
“
赠予
”
别人，看起来是伤了自己的
财，但是从结
尾处朱先生的猜测揭开了谜底，可以看出他得到的会是大家的佩服，买家的
信任。
（
4
）解答此题要求联系《陋室铭》中
“
陋室
”
的理解，来解读
“
宜兰轩
”
这一名称的雅意。
“
陋室
”
因为主人的品德高尚而不陋，
那么此文明显是要讽刺朱先生为商的不真实，
“
宜兰
轩
”
，本义是适宜兰花（君子）居住之所，在文中
则有辱于
“
兰
”
（君子）的高雅。据此用对
比的方式表述出名称的讽刺意即可。
故答案为：
⑴
< br>热情相待并低价出售；以松龄先生的字相赠劝解买者；道出松龄先生就是自
己
⑵
①
句子三次连用
“
看看
”
，表现了朱先生难以相信老陶的话。同时留下悬念，吸引读<
/p>
者，为小说的结尾处谜底的揭开作铺垫。
②
环境描写渲染了平和幽静的气氛，表现风波平
息后翰墨街的平静，暗示了风波后人们看
到了两店老板的不同处事风格，对老陶的真诚、
敢说实话心生佩服。
⑶
舍弃自己的字，自己可以获得的钱财；得到更多人对他书法摹拟的认可，对他诚实人格
的
认可。
⑷
陋室因主人的品德高尚而不陋；宜兰轩因主人的虚伪而不宜
“
兰
”
【点评】
⑴
本题考查梳理文章情节的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕
文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的
就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节
⑵
本题考查对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，
我们应该从词语运用、修
辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要
掌握一些答题模式，答题
模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想
感情。本题在赏析语句
时，要选择好赏析的角度。
⑶
本题考查对文章内容的理解及概括
能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大
意，然后一定要注意审题，根据题干中
的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原
句，也可提取合并，将复杂的文字材料进
行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连
贯的语言。
⑷
此题考查理解文章主旨的能力。要
想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基
础上联系社会现实理解文本的深层含
义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
7
．
阅读下文，回答小题。
腕上茉莉
①
去眉山参加文学活动，晚上，几位文友出去小聚，在岷江边且
歌且舞，好不快活。
②
这时候，突然从门外走进来一位老太太，手里拿着一串白线。白线呈圆形，上面系着
什么东西，走到来前，我们才发现，是茉莉花，新鲜的茉莉花。
“
先生们，要茉莉花不？新
鲜的茉莉花。你们男士为女士买一些呗。
”
老太太的声音近乎哀求。
“
卖花的！
”
文友们几乎
异口
同声。男士们不乐意了，打算喊老板过来，怎么有卖花的窜进来，这无异于在大排档
吃饭
，被乞讨者摇着饭盒一样煞风景。
< br>③
老板来了，看了一眼老太太，悻悻地说，客人不要，就不要强行推销了。也许是
看出
了老太太面露难色，同行的一位女文友查了一下人头，买了十二串，她说，每人一串
，女
的臭美一下，男的克服一下中年老男人的油腻。
④
我也领到了一串茉莉花。新
鲜的茉莉花。远远的闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻
尖处，异香得很。这让人知道，
在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉
花完全没有花香，相反，有的还
有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存。
⑤
那个卖花的老人走了，临走前还冲着女文友鞠了一躬，这一鞠
躬，差点把那位女文友
的眼泪给惹下来。
⑥
这时候，饭店老板亲自来上
菜，边说对不起
——
⑦
不好意思，一听口音，你们就是外地客人，让你们破费了，今天的花
钱我来出。没事
没事，女文友忙说，毕竟这么大年纪还出来卖花，实属不易。
⑧
我脑海里再
次浮现那位卖花老太太的样子，满头花白的头发，手指却很光滑，皮肤并
不差，不像是出
过力的样子。与我们同行的文友老张说，你看那老妇的手就知道，不是辛
勤的劳动人民，
分明是来骗钱的。饭店老板表情很严肃，打断了老张的话说，这位先生，
你只说对了一半
，她确实不是乡下劳作了一辈子的妇人，她是市二小的退休教师。但她绝
不是什么骗子。
⑨
我们一愣。饭店老板欲言又止，嗨！我索性告诉你们吧，老太太到饭店卖花是我默许
的，
这位老太太家里开着一个三分地的花圃，专卖茉莉。她原本生活殷实，拿着一笔不少
的退
休工资，可是，五年前，她的儿子突然离她而去。
<
/p>
⑩
是事故，还是疾病？女文友问。是事故，老太太的儿子也是一位
教师，到四川一个偏
远山区去支教，据说那个山区小学很贫穷，老太太的儿子开着一辆越
野车每周往返一次：
拉着眉山的特产到支教的小学校去。他把工资全搭在了支教上，连自
己的车子也疏于保
养。一次，他再次拉着物资去往支教山区小学的时候，爆了胎
……
⑪
满桌文友陷入沉思，共同举杯满饮。那感觉像是在敬老太太的儿子。
⑫
老板继续说，她的儿子走了
以后，还有孙子在儿她肚里没有出生，老太太生了一场大
病，然后，卖了城市的房子，在
郊区买了一处农家小院，院子里专门种茉莉来卖。一开
始，我们以为老太太确实缺钱，后
来才知道，老太太主动承担了儿子生前的
“
重任
”
，每个
月用卖花的钱定时邮寄给山区那所小学
…
⑬
老张听到这里，风一样地刮出去，两分钟后，他冲回来了，嚎啕大哭，说，我专门去
寻那老太太，打算买光她所有的茉莉，老太太却说，她不愿意一下子把茉莉卖给一个人，
这样，其他顾客就闻不到茉莉花的香了
……
⑭
次日返程，那串茉莉花即便
已经干了，我却舍不得扔，我仔细看着一根棉线上串起来
五六朵枯黄茉莉花，手工并不好
，打了一个笨拙的结，绕了两圈，我却戴在腕上，归程的
一路上，仍能嗅到隐隐的香气。
（
1
）说说
本文以
“
腕上茉莉
”
< br>为题的作用。
（
2
）第
④
段采用了
哪种表现手法，有什么作用？
（
3
）谈谈第
⑤
段中老太太鞠躬，为什么差点把女文友的眼泪给惹下来？
（
4
）从人
物描写方法的角度赏析第
⑧
段划线句。
（
5
）结尾
说返程时茉莉花已经枯黄，
“
我
”
为什么仍能嗅到它
“
隐隐的香气
”
？
【答案】
（
1
）点明行文线索；含蓄隽永，具有象征意义；激发读者的阅读兴趣。
< br>
（
2
）对比。作用：把两种茉
莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了
老太太心灵的纯洁美好。<
/p>
（
3
）因为女
文友只是买了几串茉莉花，却换来了老太太的鞠躬礼，觉得承受不起、受之有
愧；也因为
对老太太充满了同情。
（
4
）神态描写，语言描写。表现饭店老板的善良、正直、有同情心（爱心）。
（
5
）茉莉花虽枯黄了，但余香仍
在，老太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在
“
我
”
的心
里。
【解析】
【分析】（
1
）在整体感知文本内容的基础上梳理文章内容，第
①
段和第
②
段写
老太太到我们吃饭的饭店里卖茉莉花串，第
③④⑤
段写一位文友
买老太太的茉莉花串送
给大家，第
⑥——⑫
段写饭店老板讲老太太卖茉莉花串的原因，第
⑬
写文友老张
想买光
老太太所有的茉莉花串，但老太太不卖，最后一段写归程中仍能嗅到茉莉花隐隐的
香气。
因此全文以茉莉花串贯穿全文，是全文的线索。通过老板的讲述，我们知道了老太
太卖花
的原因，她是主动承担了儿子生前的
“
< br>重任
”
，每个月用卖花的钱定时邮寄给山区那所小学
…
由此我们可以看出，这篇文章主要塑造了老太太这个人物形象，老
太太原本可以生活得很
轻松，但为了山区的学生，忍受别人的白眼去卖花，她这种无私奉
献的精神太让人感动
了，她的精神就像她卖的茉莉花一样永远散发着沁人的芳香，因此，
本文的标题还要象征
意义。另外，从标题本身分析，腕上茉莉是怎么回事呢，这就激发读
者的阅读兴趣。据此
答题即可。
<
/p>
（
2
）结合这一段的内容分析，这一段把
老太太卖的茉莉花串和在药材大市场买到的茉莉
花进行对比，同样是茉莉花，老太太卖的
茉莉花新鲜、异香，而药材大市场卖的茉莉花不
但完全没有花香，反倒还有一种硫磺熏蒸
过的异味，这样通过对比突出了老太太卖的茉莉
花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁
美好。
（
3
）结合语境理解女文友的心情，
老
太太冲着女文友鞠躬的原因是女文友买了她的花，
女文友会认为老太太这么大年纪了还在
卖花，她太可怜了，而自己不过是买了她几串花，
却换来了老太太的这么大的礼，觉得自
己承受不起。这就充分表现了女文友的具有同情和
怜悯之心。
（
4
）
“
表情很严肃
”
是
对饭店老板的神情描写，
“
打断了老张的话说，这位先生，你只
说对
了一半，她确实不是乡下劳作了一辈子的妇人，她是市二小的退休教师。但她绝不是
什么
骗子
”
是对饭店老板的语言描写，
饭店老板神情严肃是因为同行的老张说老太太是骗人的，
他的语言是为了消除大家对老太
太的误解，由此我们可以看出饭店老板的善良、正直、有
同情心（爱心）
。
（
5
）结合本文的主旨分析，文中的茉莉花其实是老太太无
私奉献精神的象征，
茉莉花虽
枯黄了
，但余香仍在，老太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在
“
我<
/p>
”
的心里。
故答案为：
⑴
点明行文线索；含蓄隽永，具有象征意义；激发读者的阅读兴趣。
⑵
对比。
作用：把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老
太太心灵
的纯洁美好。
⑶
因为女文友只是买了几串茉莉花，
却换来了老太太的鞠躬礼，觉得承受不起、受之有
愧；也因为对老太太充满了同情。
⑷
神态描写，语言描写。表现饭店老板的善良、正直、有同情心（爱心）
。
⑸
茉莉花虽枯黄了，但余香仍在，老
太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在
“
我
”
的心里。
【点评】
⑴
本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：
①
概括文章主要内