新初中中考语文记叙文阅读专题训练
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新初中中考语文记叙文阅读专题训练
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读《瓷的华章》，完成各题。
瓷的华章
王剑冰
①
大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。在你的脚下，人们利用
你
特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生了奇妙的钧瓷。
②
神垕，我与你不期而遇。在
车上打了个盹儿，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。我已经
感觉出这次抵达的幸运。那些昨
日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。我在心神不
宁中小心翼翼地走进一个个院落
，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火
而生的神物。
< br>
③
钧瓷上的一束束光
直接打开了我的心室，那层层开片让我一再凝视。宋朝，离去了近
千年的时光，但是你造
就的辉煌光照着历史，这不屈的泥土便从未停止续写瓷的华章。
④
走进一条古街，不宽的街巷
两边都是明清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当
年这些老房子深处，都是钧瓷作
坊。早晨的阳光里，一队队马帮驮着泥土和柴草或是精美
的瓷器，踏响青石的路面。路面
上，有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作
坊。到了饭时，男孩女孩提着饭
罐，川流不息地给大人们送饭。那时的神垕，就是一个大
的瓷场
，
所有的活动都围绕在瓷场的秩序中。
⑤
整个神垕依山就势错落成美妙的图景。走过一棵棵老槐、野桑
和皂角树，来看那些老
窑，有些窑就在半山坡上，这样取土或许更加方便。人住的是石头
窑洞，烧的是石头窑
体，放眼望去，会望见鳞次栉比的苍然。
⑥
每年的农历正月十六，火神
庙开始祭火神。烟雾缭绕，旗幡飘摇。火，对于神垕是那
么的重要。所有钧瓷的烧造，都
是火的艺术，更是火的魔术。钧瓷的图形和色彩不是事先
画出，全凭窑变而成。那样，一
切就全在想象中了。那是幻想与火神共同的勾画，是一种
匪夷所思的超越和飞翔，充满了
翻空出奇的期待、异想天开的盼望。
⑦
看见一个窑炉门上贴着对联：求仙翁窖中放宝，赖圣母炼石成金。
⑧
卢师傅默默
地守在一座窑前，窑里的火焰早已熄灭。他慢慢起身，嘴里絮叨着什么，
在众人面前带着
一点矜持，大家似乎是要看他掀开新娘的盖头。他终于打开了封口，探身
进去，恭谨地取
出一件
“
大洗
”
。那大洗子怎么了，完全没有那种流光溢彩，而像一个锈迹
斑斑的出土文物。再取出一
件，还是同样。它们是在抵达生命辉煌顶点的时刻，遭遇了不
幸吗？那粗糙扭曲的外形，
表明它经受了多么痛苦的挣扎。
⑨
满怀期待的人们散去了，老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下。我似乎体
会
到了他的心情。炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心。
那
是瓷殇。
⑩
当地有句话：
“
十窑九不成
。
”
火的惊喜、幻想的惊喜、等待的惊喜的到来，一次次竟
是那么的不容易。
⑪
走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海
，
我似听
到叮当的开片声啸闹成一片秋声。
我看到形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌。
⑫
你的曲线为何这般柔润迷离？你的色彩为何这般大胆恣肆？还有你，你的花片为何这
般勾
魂摄魄？经过长时间的静默与忍耐、摔打与烧灼，火给了你怎样的折磨与唤醒，给了
你怎
样的调教和激发，使得你如此觉悟开化？一千三百摄氏度的浴火而出，每一个都成为
仪态
万方的精灵。
⑬
一个女孩站在一个瓷瓶前，带着景仰的神情，伸出手又缩回来。我知道那种感觉，有
一种爱就是这样，想看又不敢看，想摸又不敢摸，别后的回味比现场还深刻。我知道，在
那一刻你已经和她心脉相通。
⑭
神垕，
。尤其是看到那些聚精会神的做瓷者。
⑮
竟然还有女技师，她们长发
飘逸，姿态端庄。无声的时间里，一腔热爱倾注于一抔泥
土。
⑯
又有人进来，小声地流露出
欣喜：
“
看呀，她们在做瓷！
”
⑰
声音里
，你会把
“
做瓷
”
听成
“
作词
”
。是呀，宋瓷中闪现着多少艺术的精粹，怎么不能
说她们在作词呢？是的，你一下子
惊醒了，她们是在作着八声甘州，作着水调歌头，作着
沁园春、临江仙、菩萨蛮
……
那从宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的美妙的宋
词。
（有删改）
<
/p>
【注释】
①
钧瓷：中国古代五大名瓷之一
，并以其独特的釉料及烧成方法产生的窑变神奇
而闻名于世。
②
开片：瓷器釉面的一种自然开裂现象。
③
窑变：瓷器在烧制过程中，由
于窑内温度发生变化导致其表面釉色发生的不确定性自然
变化。
④
洗：宋钧窑的主要器型
之一。
（
1
）结合
文章内容，谈谈你对文中加下划线的
“
瓷场
”“
瓷殇
”“
瓷海
”
的理解。
（
2
）结合上下文，从下面两个句子中选择一
个填入第
⑭
段横线处，最恰当的一项是（
）
A.
你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静。<
/p>
B.
你将我从安宁与沉静中摆渡过来，
让我感受一时的喧嚣。
（
3
）阅读第
⑧⑨
两段文字，结合文章内容，分析作
者是如何展现卢师傅心情的？
（
4
）阅读文章最后一段，你会联想到怎样的画面？（
50
字左右）
【答案】
（
1
）示例：
①
瓷场，神垕的人们围绕着
“
瓷
”
有秩序地工作和生活的地方；
②
瓷
殇，烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼；
③
瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷
数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的
波动震撼。
（
2
）
A
（
3
）示例：作者通过神态（动作）描写，
“
恭敬地取出
”
写出了他取瓷器时的庄重，
< br>“
拿起
又放下
”
写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满怀期待的人都散去了，写出
了卢师傅的失望。
（
4
）【示例
1
】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古
老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，
精心地在瓷器上勾画雕琢。
【示例
2
】
我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至亲，一边吟唱着
“
人有悲欢离
合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”
【解析】
【分析】（
1<
/p>
）通读全文后，找到答案区域是作答的关键。如第
4
段
“
不宽的街巷
两边都是明
清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当年这些老房子深处，都是钧瓷作
坊
……
有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊
”
等句，说明瓷场是神垕的人
们围绕着
“
瓷
”
有秩序地工作和生活
的地方。再如第
9
段
“
老卢还在看着两件不成器的东西，
拿起又放下
……
炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心
”
等
句，可概括为瓷殇是烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心
的失望与懊恼之意。而第
11
段
“
走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海，我似听到叮当的开片声啸闹成一片秋声。我看到
形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌
”
等句，可概括为瓷海是指艺术馆里陈列的钧
瓷数量多以及作者看到众多形态各异瓷器
时内心的波动震撼。
（
2
）从下文
“
尤其是看到
那些聚精会神的做瓷者
”
分析，
“
感受一时的喧嚣
”
与语境不符。因
而选
“
你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时
的安宁与沉静
”
一句，所以选
A
。
（
3
）分析描写对展现卢师傅心情的作用。如
“
他终于打开了封口，探身进去，恭谨地取出
一件
‘
大洗
’”“
老卢还在看着两件不
成器的东西，拿起又放下
”
运用了神态描写和动作描写，
分别写出了他取瓷器时的庄重和对烧坏瓷器的不舍。
“
满怀期待的人们散去了
”
是从侧面写
< br>出了卢师傅的失望。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结
< br>合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。
（
4
）首先要读懂最后一段的大意。如
“
她们是在作着八声甘州，作着水调歌头，作着沁园
春、临江仙、菩萨蛮
……
那从宋代遥遥传来的，就
是一首首或婉约或豪放的美妙的宋词
”
等
句，这是把
“
看呀，她们在做瓷
”<
/p>
中
“
做瓷
”
听成
“
作词
”
。这句话突出了
“
做瓷
”
的艺术品位。在
描写画面时，要根据
“
看呀，她们在做瓷
”
的提示，描
写她们在做瓷时的技艺的娴熟与接近
艺术的完美。当然也可联想到名家的
“
词
”
。
故答案为：
⑴
示例：
①
瓷场，神垕的人们围绕着
“
瓷
”
有秩序地工作和生活的地方
；
②
瓷
殇，烧瓷人看到充满期待的作品
失败时内心的失望与懊恼；
③
瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷
数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的波动震撼；
⑵
A
；
⑶
示例：作者通过神态（动作）描写
，
“
恭敬地取出
”
写出了他取瓷器时的庄重，
“
拿起又放
下
”
写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满
怀期待的人都散去了，写出了卢
师傅的失望；
⑷
【示例
1
】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，精
心地在瓷器上勾画雕琢。
【示例
2
】我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至
亲，一边吟唱着
“
人有悲欢离
合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。
”
【点评】
⑴
本题的考点是词语的含义。解答思
路：解词
+
内容
+
情感。方法：联系词语本
义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语
一般先理解其表面义，然后要
结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；
⑵
解答此类题，要求
学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过
抓关键词，抓中心句
，句与句之间的连接词去逐句推敲；
⑶
本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时，要联系文章内容和主旨，
根
据事件发生时的情景进行作答；
⑷
本题考查学生的语言表达。解答本题的关键是在把握文章内容
的基础上进行合力的想
象，注意语言的简明。
2
．
阅读下
面的文章，完成小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋
刀车旋小件圆形木器的那种人。
< br>车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨铁匠店。戴家车匠店门面很小，只
有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，
写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢
这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车
旋成器，这就是中国的古式的车床，
——
其原理倒是和现代
铁制车床是一样的。
靠里的
车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是
超过需要
的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢
实实的。
戴车匠起得很早。在别家店
铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，
看看图样，他这就和这张床子
成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中
去，是可感动的。中国的工匠，
都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。
有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么
事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一
个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着
……
似乎他
每天派给自己多少工作，把那点工作做好，
即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意
了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口
茶，伸个懒腰。
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，
——
罐盖须严丝合缝，木理花纹
不错分
毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木
——
白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的
也是榆
木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如
书带草
，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴
车匠的
脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小
傻子似
的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱
里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老
鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，
过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹
箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了
出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打
扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子
们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发
亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的
声音。
戴车
匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家
倒闭了
的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门
手艺？
世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东
街已经完全变样，戴家车匠店已
经没有痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家铁匠店，也都没有了。
一九八五年七月
（节选自汪曾祺的《戴车匠》，有删改）
（
1
）小说开头写道：
“
戴车匠是东街一景
”
结合全文，简要概括作者回
忆了有关戴车匠的哪
些往事？
（
2
）品味小说中的画线句子，分析语
言特点及表达效果。
戴车匠踩动
踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭
菜叶，如番
瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，
很好看。住
在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚
精会神，一
看看半天。
（
3
）文章的开头与结尾都写到了侯家银匠店和杨家铁匠店有什么作用？
（
4
）汪曾
祺自称
“
中国式的人道主义者
”
，文章
“
在那么单纯古朴的旧日人物身上，在
那乡
情浓酽的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴
”
，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】
（
1
）
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋
子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
④
孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
< br>（
2
）
①
动作描写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“<
/p>
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床上刨
木
时娴熟的动作。
②
运用修辞：比喻、
拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车
匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
“
小傻子一样
”
的描写，烘
托出戴车匠高超的车工技艺。
（
3
）
①
开头写侯家银匠店和杨家铁匠店点
明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴
盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
—
—
对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活
的怀念。
（
4
）旧日人物：戴车匠身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表达
了对以戴车匠为代表的传统手工艺者的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小
事，为孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他
的善良、热心。
丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯家银匠店、杨家铁匠店的消
失，传统工艺逐渐消亡，传
统生活方式也淡出人们的视线。从而引发了作者对传统手工艺
逐渐消失、后继无人的惋
惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念
之情。
【解析】
【分析】（
1
）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细
节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以
“
戴车匠
”
为陈述的主体。概述出
“<
/p>
戴车匠
”
最细
致
的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋老鼠给孩子玩、做螺蛳弓射
螺
蛳壳给孩子玩等事件。
（
2
）
“
戴车匠踩动踏板
，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花
”
，运用动作
描
写，写出了戴车匠技术的娴熟。
“
木
花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、
粉红的、淡紫的，落在地面上，落
在戴车匠的脚上，很好看
”
，运用了比喻排比的修辞，写
出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
“
在
这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做
活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看
看半天
”
运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的
< br>车工技艺。
（
3
）第二段
“
车匠店离草巷
口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店
”
点明了戴车匠<
/p>
店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；最后一段
“
东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有
痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了
”
点明传统手工艺的没落，首尾呼应并深
化了文章主题。
（
4
）解答
时在文中能找出表现人物品格的句子和文章主题的句子回答。注意做到言之有
理。如旧日
人物：戴车匠。如从戴车
“
起得很早
”
“
一刻不停地做起活来
”
的描写。可分
析出
他身上具有的勤劳、吃苦耐劳的中国工匠的优良品质。丰富意蕴可从表达了作者对传
统手
工艺逐渐消失、后继无人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的
怀念
之情等角度作答。答此题，读懂文章的情感基调与主题是关键。
故答案为：
⑴
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②<
/p>
戴车匠做木工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
④
孩子们用车匠做的螺蛳
弓射螺蛳壳玩。
⑵
①
动作描
写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时
娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排
比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠
刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
< br>“
小傻子一样
”
的描写，烘托<
/p>
出戴车匠高超的车工技艺。
⑶
①
开头写
侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
——
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活
的怀念。
⑷
旧日人物：戴车匠。身上具有中国
工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者
的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿
，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯
家银
匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而
引发
了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳
朴和
谐的生活方式的怀念之情。
<
/p>
【点评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题
时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简
洁通顺。
⑵
本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶
本题考查分析开头结尾和比较阅读
。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容或
特点提示，找到相对应的段落内容，
从段落中提取出相关的语句分析作答即可。
⑷
本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各
自然段的
内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确
、完整、
简要的语句表述。
3
．
阅读下面文章，完成下列小题。
奶奶的玉簪子
奶奶的玉簪子不见了！
那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情
信物，奶奶一直视之如命。每天
早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶
摸得日益剔透，散发着温润的
光。它安安稳稳地插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活
。
丢了玉簪子就是丢了奶奶的命。
奶奶终日愁眉紧锁。
爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。
“
咱们眼睛花
了记性差了，还是叫儿子回来找吧。小时
候，他找东西可机灵了。
”
奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不出别的法子，就
五次三番地给父亲打电话。
父亲回家了。
见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。父亲宽慰道：
“
妈，玉簪子会找回来的。
”
奶奶拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长<
/p>
了翅膀飞走。父亲让奶奶好好回忆回忆。玉簪子丢之前，自己去过哪些地方。
父亲跟着奶奶来到了田野。田垄上，奶奶
种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，
好像在和奶奶说话。奶奶轻轻地碰了碰它们
的小脑袋说：
“
两天不见，又长大了。
”
父亲蹲
下身，拨弄起扁豆。也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉簪
子掉了下来。奶奶看着父亲的侧影
说：
“
小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。
”<
/p>
父亲
“
哦
”
了一声，直起身来，看着扁豆花，似乎想起了久远的时光。
走进菜地，一畦畦的菜好水灵呀。它们被奶奶伺候得像
她的发髻一样，整整齐齐，乖巧
听话。奶奶带父亲来到空心菜前。奶奶问：
“
还记得那个空心菜的故事吗？
”
< br>父亲站在陌生
的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：
“
记得记得。狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰
相比干挖心表忠
诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，立
即策马飞奔，不
要回头，即使无心也不会死。比干照做了，没想到中途遇到一个妇人，在
叫卖空心菜。比
干好奇地一回头，立刻摔下马死了。
”
奶奶点了点头，说：
“
小时候，你最爱看小人书。
”
奶奶老了，也许
，她只想陷进回忆，
徜徉老时光了。
奶奶又带着父亲来到了老房子里。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放<
/p>
着奶奶的织布机。这些年，奶奶不用它了，可她还是经常要去擦拭一番。父亲埋头细细地<
/p>
查找，织布机的上上下下、角角落落都不放过。奶奶在一边絮絮叨叨：
“
咱们东阳的土布很
有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿
织的。
”
父亲不由得感叹道：
“
想不到一晃就这么多
年了。
”
在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。
箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有
人经常打开它。玉簪子会不会遗落在里边？父
亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。
他看到了什么？
一把已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一沓发黄的小人书
……
还有涂鸦着很多扁豆
花的画。
奶奶正要开口，父亲抢了先：
“
就是用这只弹弓，我打破了人家的玻璃。是您带着我向人
家登
门道歉，还给人家装上了新玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，
您就
省下了自己的午餐钱
……”
父亲说着说着，眼睛有些发涩了。<
/p>
父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪
，继续翻找。他的眼睛又一次定住了。
他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！
奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。
如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：玉簪子怎
么会掉到幛木箱子里？为什么以
前总也找不到？
奶奶总是笑而不语。一旁的父亲搔了搔头皮，说：
“
那时，我已经三年没回家了。
”
（
1
）根据下面的提
示填空，将小说情节补充完整。
不见簪子
→
爷爷寻找
→_______
_→
（田垄上找
→
菜地里找
→_______
_
）
→
找到簪子
（
2
）
“
玉簪子
”
这一物品在小说结构上起到了什么作用？阅读全文，概括小说的主题。
（
3
）文中画线处的细节描写表现了奶奶怎样的内心世界？
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。
（
4
）小说最后三段能否删去？为什么？<
/p>
【答案】
（
1
）父亲寻找；老屋里找
（
2
）起到了贯穿全文的线索作用。小说叙述了奶奶骗父亲回家找玉簪子的
故事，表现老人
需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
（
3
）奶奶心中充满了对儿
子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。
（
4
）示例一：不能删去。因为：
①
交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；
②
< br>深化了小说主题；
③
使人物形象更加丰满；
④
结尾产生了出人意料又在情理之中的效
果。
示例二：能删去。因为：
①
删去后情节结构是完整的；
②
< br>仍有明确的主题；
③
仍有较鲜
明
的人物形象。
【解析】
【分析】（<
/p>
1
）文中围绕玉簪子首先写了奶奶丢了玉簪子，于是爷爷帮着寻找
，却
找不到。只好让父亲回来寻找，奶奶带着父亲先后去田垄、去菜地、去老屋寻找，最
后在
樟木箱中找到了玉簪子。据此理解作答。
（
2
）文中
的事件都是围绕
“
玉簪子
”
来写的，所以
“
玉簪子
”
是文章的线索，奶奶借口
“
玉簪
子
”
找不到了，骗父亲回家，表现了一个深刻
的主题：老人需要子女更多的关爱，子女应该
常回家陪伴老人。据此作答。
（
3
< br>）
“
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞
走
”
此句借助神态描写，写
“
眼
神一遍遍地抚摸父亲
”
表现了奶奶对父亲的慈爱和思念，
“
生怕他会长了翅膀飞走<
/p>
”
表现了奶
奶生怕儿子离开的心理。据此
理解作答。
（
4
）此题属于半开放性试题，考查的是文章情节的作用，对于结尾，如果选择保留，
就
结合结尾的作用来谈。结尾交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；深化了
小
说主题；使人物形象更加丰满等。如果选择删去，就从文章情节的完整行来谈。删去后
情
节结构是完整的；仍有明确的主题；仍有较鲜明的人物形象。据此理解作答。
故答案为：
⑴
父亲寻找；老屋里找；
⑵
起到了贯穿全文的线索作用。小说叙述了奶奶骗父亲回家找玉簪子的故事，表
现老人需
要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
⑶
奶奶心
中充满了对儿子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。
⑷
示例一
：不能删去。因为：
①
交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节
更加完整；
②
深化了小说主题；
③
使人物形象更加丰满；
④
结尾产生了出人意
料又在情理之中的效
果。
示例二：能删去。因为：
①
删去后情节结构是完
整的；
②
仍有明确的主题；
③
仍有较鲜
明的人物形象。
【点评】
⑴
本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清
思路，根据
已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括
⑵
本题考查的是文章的线索。通读全文，文中的故事情节是围绕
“
玉簪子
”
展开的，
所以，
“
玉簪子
”
是贯穿全文的线索。
⑶
本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析即可。
⑷
本题考查探究作者的创作用意和对
作品的认识。本题属于开放性试题，学生答题比较自
主。发表观点后，不管是赞同还是反
对，都要有具体理由，并且不能脱离文本。答题时可
以从内容和结构两方面考虑，如情节
是否完整，主题是否明确，是否影响人物塑造，能否
与前文照应等。
4
．
阅读下面的文字，完成后面小题
一个人需要多少土地（节选）
他又沿着这个方向走了很长一段路，正想向左拐，突然发现前面有一个湿润的深坑：
“
不
要这个坑有点太可惜了，
”
他想，
“
可以在那里种桑
麻。
”
于是他穿过深坑，在另一边挖了一
个洞，然后才拐弯。帕霍姆向远处的山丘望去，燥热的空气使他的视线有些模糊：山丘似
乎在抖动不已，在热气的遮挡下几乎看不到上面的人了。
“
啊！
”
帕霍
姆想，
“
我走得太远了，这次我必须缩短距离。
”
于是他加快步伐开始走第三
条边。他抬头望了一眼太
阳：它已经走完了从天空正中央到西方地平线一半的距离，而他
第三条边却还没有走完两
英里路。他离目标还有很远的距离。
“
不，
”
他想，
“
尽管我的土地看上去不很对称，但我现在必须沿直线赶快往回赶。我走得<
/p>
够远的了，我已经获得了不少土地。
”
于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山
丘奔去。他现在全身都湿透了，
双脚被荆棘刺得又疼又肿，双腿开始不听使唤。他渴望休
息一会儿，但这根本不可能，因
为他必须在太阳落山之前赶回去。太阳不等人，它现在离
地平线越来越近了。
“
上帝啊，
”
他心想，
“
如果我刚才不那样贪婪，该有多好啊！如果我迟到了可该怎么
办！
”
他继续向前走啊走啊，尽管双腿好像绑上了重重的铅块
，他还是不断地加快速度。他
疾步而行，
但离山丘还是很远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水
袋与帽子一件一件扔掉，只留下
铁锨做拐杖。
“
我可怎么办啊，
”
他又开始想，
“
我太贪心了，结果毁掉了一切。在太阳落山
之前，我是赶不
到目的地了。
”
这种恐惧感更使他喘不上气来了。帕霍姆继续向
前奔跑，被
汗水浸透的衬衫与裤子紧紧贴在身上。
由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着
，就像铁匠的风箱，心跳如同铁
匠手中的锤子，不停地抬起又落下。他的双腿也不听使唤
，仿佛不属于自己似的。帕霍姆
一想到自己可能会疲劳而死，心中不禁充满了恐惧。尽管
害怕死亡，他还是没有停住脚
步。
“
我
已经跑了这么远一段路，如果再停下来，他们会说我是个傻瓜的。
”
他心里想。于
是他继续跑下去。离山丘越来越近，而且已经听到巴什基尔人的喊叫声
。这喊声更灼疼了
他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平线不远了。烟雾中的
太阳看上去大大
的，红红的。残阳如血，太阳眼看就要落山了
，
他离目
标仅有咫尺之遥了。帕霍姆已经
能够看到山丘上的人们正在向他招手，敦促他加快速度。
帕霍姆鼓起最后一点力气，向前
疾跑。他弯着腰，以免向后倒去。就在他到达山顶的一刹
那，天空突然一下黑了下来。他
又抬头看了看天空
——
太阳已经落山了！他大喊一声：
“
我所有的努力
都落空了。
”
他正准
备停下脚步，却突
然听到巴什基尔人仍在对着他呼喊。他这才意识到：尽管从他所处的低
处看去太阳似乎已
经落山，但是山丘上的人们还能看到太阳。他深深地吸了一口气，然后
向山顶跑去。上面
仍然很明亮。他来到山顶，看到了那顶帽子。在太阳落山之前，那位头
领两手叉着腰，大
笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双腿一软，身
体向前一扑，用手
去拿帽子。
“
啊，真是个男子汉！
”
头领感叹道，
“
他已经获得了很多土地！
”
帕霍姆的仆人跑过来想
把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基尔人咂咂嘴
，表示他们的同情。他
的仆人捡起那把铁锨，在地上挖了一个坑，把帕霍姆埋在了里面。
帕霍姆最后需要的土地
只有从头到脚六英尺那么一小块。
（
1
）请分析文中划线句子的作用。
（
2
）选文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看出他是一个怎样的人？
< br>
（
3
）作者为什么在小说的结尾特地写到
“
帕霍姆最后需要
的土地只有从头到脚六英尺那么
一小块
”
？请谈谈你的理解。
【答案】
（
1
）交待了时间，写出了此时帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗
示帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳之下。
（
2
）动作描写和心理描写。帕霍姆是一贪得无厌却有着坚强毅
力的人。
（
3
）意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是
埋葬自己的六英尺那么一块小地罢了。
【解析】
【分析】
⑴
仔细阅读
文章，结合上下文内容和文章要表现的主题思想来理解。
“
太<
/p>
阳眼看就要落山了
”
点明了故事发生的时
间，同时烘托出帕霍姆内心的焦急，
“
残阳如血
”
暗
示了他的结局。
⑵
从
“
帕霍姆想
”“
他想
”“
他心
里想
”
可以看出文章多次运用了心理描写。
“
他穿过深坑，在另
一边挖了一个洞，然后才拐弯
”“
于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山丘
奔去
”
等句子是对人物的动作描写。从
“
不要这个坑有点太可惜了
”“
< br>我太贪心了，结果毁掉
了一切
”
可知帕霍姆的贪婪；从
“
他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得
又疼又肿，双腿开
始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本不可能
”“
尽管双腿好像绑上了重重的铅块，他
还是不断地加快速
度
”“
他深深地吸了一口气，然后向山顶跑去
< br>”
可知他是一个有毅力的人。
⑶
解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过
语言的表象去揣摩领悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲劳而死，实际上是因为膨胀的
贪欲而死。
“
六英尺
< br>”
与上文的
“
很多土地
”
形成对比，突出了贪得无厌者的悲惨结局。
故答案为：
⑴
交待了时间，写出了此时
帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗示
帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳
之下。
⑵
动作描写和心理描写。帕霍
姆是一贪得无厌却有着坚强毅力的人。
⑶
意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是埋
葬自己的六英尺那么一块小地罢了。
【点评】
⑴
本题考查分析句子在文中的作用。答题时应注意，把句子所表达的意思和具
体
语境或文章的主旨联系起来，解释句子在内容和结构上的作用。
⑵
本题考查分析人物描写方法及其作用。答题时应注意，动
作描写，是通过对人物个性化
的行动、动作的描写，来揭示人物性格。作用在于展示人物
精神面貌，直接体现人物性
格。心理描写，是通过剖析人物的内心感受、思想斗争等，挖
掘人物的思想感情，以刻画
人物形象内在性格特征。
⑶
本题考查理解句子含义和文章主旨。答题时应注意，这一句是文章结尾
句，是表达作者
观点态度或写作意图的主旨句，总结文章内容、突出主题。
5
．
< br>阅读下文，完成下列各题
十七岁那年的单车
①
十七岁那年，刘伟看到别人骑着单车跑来跑去，十分
< br>xiàn
mù
，吵着要母亲买一辆。
< br>父亲横着眼说：
“
别做梦！有本事自己去买！
”
②
刘伟发了一个月脾气。母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏曰的午后推回了
家。刘伟骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外面没处混的时候，他才
会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。刘伟把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又
风一样飘走了。
③
那一天，刘伟没有骑车出门。单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄
头，攒足力气砸了下去。单车散了架。
“
你
──”
刘伟正从外面回来，抄起一根扁担，横在父
亲面前。母亲赶紧跑过去夺下了扁担。
<
/p>
④
父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了。
⑤
第二天，刘伟在埋头收
拾衣服，母亲惊诧地问：
“
你要干啥？
”
“
你别管。
”
刘伟头也不
回，
，
走了。
⑥“
有本事你就别回来！
”
病床上的父亲吼道。
⑦
刘伟走后，母亲每天晚上都
会把刘伟的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总忍不住
揭开锅盖看看。
⑧
刘伟真的有半个
月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听刘伟的下落。
⑨
母亲依然每天都给刘伟留饭
。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。
⑩
两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。儿子正打着赤
膊一门
心思地擦着一辆新单车。父亲斜着眼看他，他装着不知道。
⑪
母亲万分高兴，跑到厨
房打了一大碗溏心鸡蛋。刘伟吃着鸡蛋，母亲在一边说：
“
这<
/p>
次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到医院看一下啊！
”
⑫
刘伟不
作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车
边，架了上
去。
⑬
刘伟在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。
走了一程，
父亲手一松，就从单车上掉下来了。
⑭
刘伟两条长腿支挺了车，不耐烦地说：
“
又怎么了？
”
⑮“
我不走了。
”
父亲说，
“
你这辆车是哪
里弄来的？借的？偷的？抢的？
”
⑯“
关你什么事！
”
< br>
⑰“
我是你爹！
”
⑱“
起来！
”
⑲
父亲没动。
⑳“
不起来拉倒！
”
刘伟按了一把车铃，
“
丁零零
”
跑了！
㉑
父亲爬起来，拍拍屁股，看
见刘伟又把单车骑回来了。
㉒
“
我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？
”
刘伟的口气缓和了一些。
㉓
父亲看了看儿子，脸和胳膊
都晒得黑黝黝的。
“
这还差不多。
”<
/p>
他嘟哝了一句，就往单
车上坐。儿子伸手拉了他一下：
“
我要冲了，你抓牢。
”
㉔
父亲犹豫了一下，伸出手环
住了儿子的腰。刘伟身体一震
，
顿了一下，脚下一用
力，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声。
（
1
）根据拼音写汉字。
xiàn mù
________
（
2
）填入第
⑤
段括号里的句子
，符合语境的一项是（
）
A.
顶着火辣辣的太阳
B.
冒着冷丝丝的寒风
C.
踩着金灿灿的落叶
D.
迎着雾蒙蒙的细雨
（
3
）小说以
“
单车
”
为线索，情节生动。请在括号里填写恰当的
内容。
母亲购买旧车﹣
________
﹣
________
﹣父子骑车看病
（
4<
/p>
）第
⑨
段与第
⑦
段内容基本相同，简析作者这样写的用意。
（
5
）细读
第
㉔
段，紧扣划线之处，说说结尾的妙处。
【答案】
（
1
）羡慕
（
2
）
A
（
3
）父亲生气砸车
；刘伟挣钱买车
（
4
）
⑦⑨
两段都写了母亲
“
留饭
”
和父亲
“
< br>揭开锅盖看
”
的情节。这些重复动作蕴含着父母
对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文父子矛盾的解决做了铺垫。
（
5
）
①“
环住
”
体现了父亲对儿子的认可；
②
身体
“
一震
”
也是内心的震
动，表明刘伟体会
到了父亲的信任与关爱；
③“
车铃声
”
渲染了父子和好带来的愉悦；
④
结尾含蓄而巧妙地表
现了主题：一个曾经叛逆的少年
在父母的关爱和生活的磨炼中获得了成长。
【解析】
【分析】（
1
）本题
考查音节的拼写与汉字的书写能力。解答此题关键是根据平时
的积累与语境写出正确的汉
字字形。这里应填的词是：羡慕。
（
2
）本题考查根据语境选择句子。这是一道选择题，从四个选
项内容来看，都表示了事件
发生时的时间，结合前后内容来看，刘伟离家而去是在父亲砸
车的第二天，全文并没有环
境描写，没有交代那时的季节，但从
“
父亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的，可以判
断是在夏
天
”
这句话分析，故选
A
合适，为下文为一情节的出现作铺垫。
（
3
）本题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清
思路，抓住主要
线索，即可概括出其他的情节。小说在写母亲买回旧车后，因为刘伟天天
骑车出去混，父
亲生气砸车；刘伟生气离家而去，实则搬砖挣钱买车；最后写父亲弄清了
真相，高兴地与
儿子一起去医院。
（
4
）本题考查情节的理解与概括能力。解答此题关键要看事物出
现前文章写了什么，事物
出现后故事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的
意图，把切题的答案拟写
出来。两段的内容相似却反复出现，从修辞的角度来分析，是为
了强调这二人的动作，母
亲
“
留饭
”
和父亲
“
揭开锅
盖看
”
其实都是他们想念儿子的表现，强调他们对儿子的思念程
度
之深。据此整理出答案即可。
（<
/p>
5
）本题考查小赏析说结尾的妙处。解答此题可从结构与内容两方
面分析。结划线词语来
看，父亲的动作
“
环住
”
表现了他对儿子的认可；儿子
“
一震
”
表现他感受到了父爱，心里的
激动；
“
车铃声
”
则起到了渲染气氛的作用。表现小说的主旨；同时在结构上，总结全文，
并篇末点题。
【点评】这篇小说以
“
单车
”
为线索，全文可分
为四个部分：第一部分（
①
～
②
），写刘伟
羡慕别人有自行车，在他发了一个月的脾气情况下，母亲为
他买回一张旧车；第二部分
（
③
～
④
），写刘伟成天骑车出去混，父亲一怒之下砸了他的车；第三部分
（
⑤
～
⑩
），
刘伟在父亲砸车后愤怒离家而去，两个月后带着一辆新车回来了；第四部分
（
⑪
～
24
），写父亲二人
骑车上医院，路上父亲弄清了自行车的来历，高兴地搂着儿子的
腰向医院而去。
6
．
阅读下文，回答问题
透早的枣子园
林清玄
①
返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：
“
来，我帮你车一车。
”
②
我随妈妈走进房间，她把小
桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这
个景象震慑了我，这不是三十多
年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新
的一样？
③“
妈？这是从前那一台
裁缝车吗？
”
④
妈妈说：
“
当然是从前那
一台了。
”
⑤
妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看
着妈妈
专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，
回到童
年的三合院。
⑥
当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一
大片枣子园，妈
妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车
衣服，一边监看
在果园里玩耍的我们。
⑦
善于女红的妈妈，其实没有
什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简
单的服装，或者帮我们这一群<
/p>
“
像牛一样会武
”
的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改
小，把太小的衣服放大。
< br>
⑧
妈妈做衣服的工作
是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不
车衣服的时候，我们就
会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不
到缝纫机的孩子，只好
拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。
⑨
有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳
后留下一
条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。
⑩
我喜欢爬上枣子树，回头看
妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那
时的妈妈青春正盛，有一种秀气
而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得
生活虽然贫乏素朴，心里还是无
所畏惧的。
⑪
如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就
< br>被兄弟吃光了。
⑫<
/p>
妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机
前车衣服。
⑬
坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光
望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时
我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。
⑭
我跳下枣子树，把口
袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我
的头说：
“
真乖。
”
然后拉开缝纫机右
边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原
来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了
。
⑮
这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉
得
能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。
⑯“
车好了，你穿看看。
”
妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：
“
< br>大人大
种了，整天憨呆憨呆。
”
⑰
我看着妈妈依然温柔的侧脸
，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十
几年了。
【注】
“
透早
”
是闽南方言，指清晨
（摘自林清玄《谈品人生》）
（
1
）联系文本，下列对文章内容理解有误的句子是（
）
A.
文中开头写到妈妈的缝纫机，是
为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈
用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的
温馨回忆。
B.
童年的我们都
“
透早就去采枣子
”
是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光
了，而且大家都希望自己是第一个
把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的热
爱。
C.
本文采用了插叙的记叙顺序，通过作者的
“
一失神
”
主要回忆了两件与母亲有
关的往事，
一是：母亲为我们车衣服，二是：
我们为母亲摘枣子。
D.
文中多次刻画母亲为了我们勤劳缝制衣服的画面，表达了母亲对孩子们浓浓的爱意。
（
2
）赏析下面加线句子、
词语的妙处。
①
坐在枣子树上，东边
的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望
过去，正好看见妈妈温
柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。
②
我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个<
/p>
景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？
（
3
）结合文章内容，第
5
段中划线字
“
那个画面
”
所指的具体内容是什么？
（
4
）文中
的妈妈是个怎样的人
?
请结合课文内容，至少列举三点。
（
5
）作者
说
“
有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的
幸福了
”
，你有过
类似的体会吗？请结
合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。
①
有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。
②
有时
________
③
有时
________
【答案】
（
1
）
C
<
/p>
（
2
）
①
这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，
生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人的样子，表现出
“
< br>我
”
对妈妈发自内心的热爱与
赞
美。
②
震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们在贫
苦中度过无忧无虑的童
年，让我们的生命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫机还像
新的一样。
（
3
）
“
那个画面
”
< br>所指的具体内容是
“
妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣
等粗重的工作
后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们，
”
或者写妈妈在晨光中为我
们车衣服的情景。
（
4
）
①
勤劳，如
“
妈妈忙过
了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机
前车衣服
< br>”
。
②
善于持家，如总是帮我们
这一群
“
像牛一样会武
”
的孩子补撕破的衫裤，以
及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至于让
我们穿破衣去上学。
③
温柔和蔼，如
“
我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头
说：
‘
真乖。
’”
（
5
）
有时候觉得能坐在桌旁与家人一起吃饭
,
生命里就有无边的幸福
了；有时候觉得能陪
爷爷奶奶一起去外面散散步
,
生命里就有无边的幸福了
< br>【解析】
【分析】（
1
）本文采
用倒叙，故
C
项错误。
（
2
）赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写
作手法、表现的情境、表达的情感几个
方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语<
/p>
“
形象生动
”“
突出
”
等。本题
①
句把
“
妈妈
”
比作
“
一座立体派的浮雕
”
，是比喻修辞手法，形象生动地写出阳光下妈妈温柔、梦幻、迷
人的样
子，表现出
“
我
”
对妈妈发自内心的热爱与赞美。
②
句理解词语的意思，先要
知道这
个词的本义，然后再要结合语境，
“
震慑
”
有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们
在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我们的生命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫机
还像新的一样。
（
3
）从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺。
（
4
）学生通过感知文本内
容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能结
合语段内容进行具体分析
。如
“
妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就
会
坐在缝纫机前车衣服
”
看出母亲的勤
劳品质。
（
5
）开放性试题，能写出简单中蕴藏的幸福和情感即可。
故答
案为：（
1
）
C
（
2
）
①
这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，
生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人的样子，表现出
“
我
”
对妈妈发自内心的热爱与
赞美。
②
震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我
们在贫苦中度过无忧无虑的童
年，让我们的生命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫
机还像新的一样。
（
3
）那个画面
”
所指的具体内容是
“
妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，
就
会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们，
”
或者
写妈妈在晨光中为我们车
衣服的情景。
（
4
）
①
勤
劳；如
“
妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，
就会坐在缝纫机
前车衣服
”
。
②
善于持家，如总是帮我们这一群
“
像牛一样会武
”
的孩子
补撕破的衫裤，以及把太大的衣
服改小，把太小的衣服放大，不至于让我们穿破衣去上学
。
③
温柔和蔼，如
< br>“
我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的
工作，摸摸我的头说：
‘
真乖。
’
（
5
）有时候觉得能坐在桌旁与家人一起吃饭
,
生命里就有无边
的幸福了；有时候觉得能陪
爷爷奶奶一起去外面散散步
,
生命里就有无边的幸福了。
【点评】（
1
）要了解倒叙与插叙的区别，结合故事情节的内容和特点加以辨析
。
（
2
）赏
析句子要找准角度，结合内容加以赏析。
（
< br>3
）从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺。
（
4
）学生通过感知文
本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能结
合语段内容进行具体
分析。
（
5
）仿写符合题意，言之成理即可。
7
．
阅读下文，回答相关问题
一个母亲创造的奇迹
①
德国二战结束后，一个纳粹战犯被处决，他的妻子因无法忍受
众人的羞辱与谩骂，
吊死在自家的窗外。
②
第二天邻居们走了
出来，一抬头就看见了那个可怜的女人。窗户微开，她两岁的孩
子正伸出手向悬挂在窗框
上的母亲爬去。眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住呼吸默然
地观望。
③
这时一
个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。她收
养了这个孩子
。而她的丈夫曾经因为帮助犹太人而被这个孩子的父亲当街处决。街坊邻居
没人理解她，
甚至没有人同意让这个孩子留在他们的街区，他们让她把孩子送到孤儿院或
者干脆把孩子
扔掉。
④
艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。她自己的孩子也对她
心存芥蒂，甚至以离家出走相威胁。可是，艾娜始终把孩子紧紧抱在怀里，她说的最多一
句话就是：
“
你是多么漂亮啊，你是一个小天使。
”
⑤
渐渐地，孩子长大了，邻居们的行动已不那么偏激了，但是还有人常叫他小
“
纳
粹
”
。同龄的孩子都不跟他玩。他变得性情古怪，常常以搞恶作剧为乐。直到有一天，他打
断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。
⑥
半个月后，几乎发
疯的艾娜费尽周折，终于找回了孩子。当他们再次出现在愤怒的
邻居们面前时，艾娜紧紧
地护着孩子，乞求邻居们说：
“
给他点儿爱吧，他也会是一个可
爱
的小天使的。
”
⑦
孩子就在那个时候
知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨充斥着幼小的心灵。艾娜
告诉他，最好的补偿就是
爱，爱你身边的每一个人。
⑧
从此，他痛改前非，认真做人。在别人的诋毁与侮辱面前，他不再针锋相对；
在别
人有困难时，他又总是不计前嫌，乐于助人，并友善地与人相处，礼貌待人
——
多年来一
直有一个坚定的信念在支撑着他：
一个不相干的女人给了自己一份母亲的爱，我有什么理
由不去爱别人！
< br>
⑨
中学快毕
业那年，别的同伴都陆陆续续收到了一些礼物。哪怕是一支钢笔或是一辆
单车，可他什么
也没有。他的母亲艾娜依旧日夜操劳，他开始有一丝失落，不知道自己究
竟是对是错。<
/p>
⑩
< br>终于，毕业典礼如期举行。校长念到一个人的名字，这个人就走上台，那一刻是多
么神圣和骄傲！作为一个
“
纳粹
”
的儿子，他一步一步走到今天已是不易，他多想自豪地对
世界大喊<
/p>
——
我毕业了！但是这种感觉转瞬即逝
—
—
不会有谁关注我的成功的！
⑪“
雅克里
……”
他听到校长念他的名字了，于是移动着沉重的脚步，沮丧地向台上走
去，
“
雅克里，祝贺你正式毕业。
”
< br>这时，雅克里听到台下掌声如潮，他回过头，看见自己
的母亲艾娜和许许多多的邻
居不知什么时候站在台下，正粲然地冲着他微笑。他的邻居们
每家都派了代表来观看他的
毕业典礼，这在该校可是史无前例的。
⑫“
我收到了这一生中最好的礼物
……”<
/p>
雅克里在台上激动得只说了这么一句话。
⑬
这是发生在德国的
一个鲜为人知的故事。那样的年代，一个纳粹战犯的儿子受到如
此的礼遇的确罕见。如果
说这算得上一个奇迹的话，那么，我想说的是，这是一位母亲用
爱创造的奇迹。
（
1
）本文的叙述顺
序是
，
体现这种顺序的标志性词语有（依次答出四处即可）
、
、
、
。
（
2
）雅克里被邻居送往教养院的直接原因是
，
根本原因是
。
（
3
）用原文回答：
①
雅克里是如何
“
痛改前非，认真做
人
”
的？
②
支撑他这样做的信念是什么？
（
4
）第<
/p>
⑪
段中加点词语
“
这
”
指代的是
（
5
）第
⑫
段中雅克里激动地说：
“
我收到了这一生中最好的礼物
……”
，你认为
“
最好的礼
物
”
的含义是什么？
（
6
）根据
③
、
④
段画线
句子，请你揣摩一下：当时艾娜心里是怎样想的？你为什么认为
她会这样想？
【答案】
（
1
）顺叙
二战结束后，第二天，孩子长大了，直到有一天，半个月后，从此，
中学快毕业那年，终于，毕业典礼如期举行（依次答出四处即可）
（
2
）他打断了一个孩子的肋骨，他是纳粹战犯的儿子，受到人们的岐视，因此变得性情古
怪，常常以搞恶作剧为乐。
（
3
）
①
在别人的诋毁与侮辱面前，他不再针锋相对；在别人有困难时，他
又总是不计前
嫌，乐于助人，并友善地与人相处，礼貌待人。
②
一个不相干人女人给了自己一份母
亲的爱，我有什么理由不去爱别人！
（
4
）他的邻居们每家都派了代表来观看他的毕业典礼。
（
5
）最好的礼物是别人对你的理解、尊重与关爱。
（
6
）孩子是无辜的，他不应该为父亲的言行承担责任。因为艾娜有一颗善良和宽容的心。<
/p>
【解析】
【分析】
< br>（
1
）此题考查学生对记叙文顺序的考查，记叙文的顺序
有三种，顺叙，倒叙，插叙，本文
有明显的时间标志，故是顺叙。
（
2
）此题考查学生的理解能力，
结合文段内容分析即可，直接原因，呆段人的肋骨，根本
原因是纳粹的儿子。
（
3
）此题考查学生对
文段的理解和把握，仔细阅读文段，用原文回答即可。
（
4
）找出
“
这
”
字所在的位置，联系上下文分析即可。
（
5
）结合文段内容分析，这礼物是无
形的，而是一种尊重。
（
6
）联系语境分析，围绕
“
孩子是无辜的
”
阐述即可。
8
．
阅读下
面文章，完成小题。
传递
①
夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
②
一年前，她禁不住好友的鼓
励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本
来红红火火，不料厨师的一次失
误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治
疗，火锅店的声誉还是受到了影
响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了
之，她内心十分痛苦。
③
风更大了，
她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，
手里拿着一个脏
兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④
她轻轻摇醒小男孩：
“
你
怎么趴在这里睡觉？
”
男孩揉揉眼睛问：
“
阿姨，您丢东西了
吗？
”
她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：
< br>“
这
是您的吗？
”
原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心
等待，竟睡着了。
⑤
真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：
“
天晚了，你
一个人在这儿不怕吗？
”
男孩笑着说：
“
没啥怕的，每天放学后
我都来，为了赚学费呀！
”
⑥
原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的
生活全靠父亲打零工维
持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她
看了看他的蛇皮口袋，
里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮
料瓶还在。她赶快从后
备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇
皮口袋里。男孩开心地
笑了。
⑦
风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的
店，筹钱开了一家新的
火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，
直到他大学毕业。男孩
能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何
，他都会拿出一笔钱打
到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必
这样做，因为她出资援
助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧
又过了几年，因房子
要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她
甚至付不起房租。正在她
心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的
小学收到一笔捐款，捐款
人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一
定是男孩。这条新闻播出
后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店
里来吃饭，火锅店的生意
很快又好转起来。
⑨
重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总
写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他< p>
们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人< p>
的心。
（
1
）通读全文，根据下面提示找出表现
“
她
”
情感变化过程的词语。
十分痛苦
→①________→<
/p>
重拾希望
→②________→
十分感
激
（
2
）第
⑥
段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？
（
3
）结合上下文说一说第
⑦
段
“
风停了，她感到了一阵温暖。
”
一
句中划线词语
“
温暖
”
的含
义。
（
4
）结合选文内容分析文中的小男孩是一个怎
样的人？
【答案】
（
1
）非常感动（或感到温暖）；心急如焚
（
2
）插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原
因，突出了小男孩懂事、善良、
乐观的品质，为下文写
“
她
”
给男孩废品并资助他上学做铺垫。
（
3
）既指风停了
，
“
她
”
的身
体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使
“
她
< br>”
内心倍感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使
“
她
”
深受鼓舞，重拾希望
。）
（
4
）
从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负
担，
就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力
之后
，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。
【解析】
【分析】
< br>（
1
）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理文章
的写作思路，
快速找到文中有关她的描写的语句，理解这些描写的用意，从中筛选有效语
句作答。根据
如上提示可以找到
“
非常
感动
”
和
“
心
急如焚
”
两个词解答即可。
（
2
）结合
全文内容和本段内容分析，这篇文章按照时间顺序叙写一个爱心传递的故事，
而文章第<
/p>
⑥
段划线句交代了小男孩交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因
，由此可以看
出小男孩懂事、乐观、善良的品质，这也是下文
“
她
”
给男孩废品并资助他上学的原因。
据
此分析答题，意对即可。
（
3
）解答此题首先要理解词语的本义，然后
结合语境及全文主旨分析其含义。结合语境
分析，之前风比较大，而此时风停了，不像原
来那么冷了，这是她身体的感觉，另外，这
里的
“
温暖
”
也指她内心的感觉，家境贫寒的小男孩的善良
、懂事和乐观让
“
她
”
内心倍感温
暖。
（
4
）结合小男孩的语言、动作等分析小男孩的
人物形象，
从小男孩捡到手机还给失主看
出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品
看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，并帮助她使
她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。
<
/p>
故答案为：
⑴
非常感动（或感到温暖）<
/p>
心急如焚
⑵
插叙。作用：交代了小男孩贫苦的
家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐
观的品质，为下文写
“
她
”
给男孩废品并资助他上
学做铺垫。
⑶
既指风停了，
“
她
”
的身体感到暖和，也指小男
孩的善良、懂事使
“
她
”
内心倍感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使
“
她
”
深受鼓舞，重拾希望。）
< br>
⑷
从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负
担
，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力
之
后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。
<
/p>
【点评】
⑴
本题考查对人物情感的梳理能
力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知
文本，理清行文思路，把握文章线索，在
此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，
细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选
出符合题意的词语即可。本题只要找到描写
“
我
”
的心理活动的语句，即可理清
“
我
”
的情感变化过程。
⑵
本题考查学生对写作顺序及其作用
的分析理解能力。记叙文常用的记叙顺序有：顺叙、
倒叙、插叙。插叙是在叙述中心事件
的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再
叙述原来的事情。插叙的作用一般对
主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构
紧凑、使中心思想更加鲜明等。本文
画线部分交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由，属
于插叙，其作用在于：表现出中年夫
妇勤劳、关爱孩子的品质，为下文情节的发展做铺
垫。
⑶
此题考查分析理解重要语句含义的
能力。文章的重要语句包括：点明题旨的句子；描
写、议论、抒情的句子；总结全文的句
子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句。这
类题目，从全文的主旨和情感基调入手
，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句
的含义，一要结合具体的语境，二要联
系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章
的信息中找出依据和理由。
⑷
本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情
节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全
面，又要突出重点。
9
．
阅读阿城《溜索》选段，完成小题。
不信这声音就是怒江。首领
也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下
来。
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里
。马帮像是得到信号，都止住
了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠
脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌
慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，
初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，
才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只
懒懒说是怒江，要过溜索了。
山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却
不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移
去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多
半日，总觉山低风冷，却不料一
直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声
腾上来，着一派森气。俯望那
江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只
是再不敢轻易向下探视。叫声
漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄
壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃
飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索
子颤颤移去。
那索似有千钧
之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是
山倾，就是索崩
。
首领缓缓移下马，拐着腿
走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子
们。汉子们早蹲在一边吃烟。
只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘
飘悠悠，不见去向。瘦小汉子
迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，
只一跃，腿已入套。脚一用力
，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，
一端在索头，另一端如带一缕
黑烟，弯弯划过峡顶。
那只
大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反
着倒手拔索，横在索下的绳也一
抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一
个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：
“
可还歇？
”
余下的汉子们漫声应道：
“
不
消。
”
纷纷走到牛队里卸
驮子。
牛们早卧在地下，两
眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下
去，淌出两滴泪，大眼
失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又
将绳扣住框，发一声喊
，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数
撒泄，飞起多高，又纷
纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快
地收绳，牛倒垂着，升
到对岸。
这边的牛们都哀哀
地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不
例外都是一路屎尿，
皮肉疯了一样抖。
之后是运
驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：
“
往
下看不得，命在天上！
”
猛一送，只觉耳边生风，
聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无
浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索
由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得
钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命
在天上。
猛地耳边
有人笑：
“
看脚底板！
”
方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯
到耳边。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生
下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺
几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓
，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，
抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支
烟，嚓的一声点好。
牛们终
于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，
风吹得身
子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再
看怒江，
干干地咽一咽，寻不着那鹰。
（有删减）