【语文】 中考语文记叙文阅读专题训练专题训练答案及解析
-
【语文】
中考语文记叙文阅读专题训练专题训练答案及解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下面文字，回答各题。
会走路的梦
铁凝
①
假若人生如一条长街，我就不愿意错过街上每一处细小的风景。
②
有一次在邮局寄书，
碰见从前的一个同学。多年不见了，她说
:“
咱们俩到街上走走
，
好不好
?”
于是，我们漫无目的地走
起来。她之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，
她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子
患白喉死了，死时还不到四岁。没有了孩子的维系，使
本来就不爱她的丈夫很快离开了她
。这使她觉得羞辱，觉得日子再无什么指望。她想到了
死。她乘火车跑到一个靠海的城市
，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。
这城市是如此的陌生，这邮局是如
此的喧杂，无人留意她的存在，使她能够社着这陌生的
喧杂，衬着棕色来面上糨糊的嘎巴
儿和红蓝墨水的斑点把信写得无比尽情
--------
一种绝
望的
尽情。
③
这时有一位拿着邮包的老人走过来对她说：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
”
她
抬起头来，跟前的老人白发苍苍，他那苍老的手上，颤颤巍巍地捏着一枚小针。我的同学
突然在那老人面前哭了。她突然不再想死和写诀别信。她说，就因为那老人称她
“
姑娘
”
，
就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需要她，而眼前最具体的需要便是
需
要她帮助这老人纫上针。
④
地纫了针，并且替老人缝好邮包。她离开邮局，离开那靠海的城市，回到自己的家。
她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老人，不是她
帮助了老人，是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命接了起来，如同针与线的连接才
完成了邮包的缝制。
⑤
她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是会想起老人那句话：
“
姑娘，你的眼好，
帮我纫上这针。
”
她常常想着这话，在街上，路过一些熟悉或者不熟悉的邮局。有时候，这
话如同梦一样不真实，却又真实得不像梦。然而什么都可能在梦中的街上或者街上的梦中
发生，即使你的脚下是一条烂熟的马路，即使你的眼前是一条几百年的老街，即使你认定
在这老路旧街上不再会有新奇，但该发生的一切还会发生，因为这街和路的生命其实远远
地长于我们。
⑥
我曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位，为了拥挤的碰撞。但是永远也记
不住那些
彼此愤怒着的脸，记住的却是夹在车窗缝里的一束小黄花。那花朵是如此娇小，
每一朵才
指甲盖一般大。是谁把它们采来
?
从哪里采来
?
又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢
?
怨气
冲天的乘客实在难以看见这小小花束的
存在，可当你发现了它们才意识到胸中的怒气是多
么地没有必要；才恍然悟出，这破旧不
堪的汽车上，只因有了这微小的花束，它行驶过的
街道使足可称为
“
花的街
”
了。
⑦
假若人生如一条长街
，我不愿意错过街上每一处细小的风景。假若人生是长街的一个
短梦，我愿意把这短梦做
得生机盎然。
（
1
< br>）请用简洁的文字概况本文叙述的两件事情。
（
2
）请赏析第
②
段画横线句子的作用。
（
3
）文章第
③
段中
“
她突然不再想死和写诀别信<
/p>
”
的原因是什么
?
（
4
）请说
说本文结尾段在内容和结构上的作用。
【答案】
（
1
）第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；
第二件：在公共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛。
（
2
）此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生
环境中更觉孤苦绝望的心情。
（
3<
/p>
）就因为那老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需
要
她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
（<
/p>
4
）内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章的思想感情，表
现了
“
要笑对生活，怀
揣梦想把生活过
的生机盎然
”
的主旨，引人深思。结构上：与开头
段形成呼应，使文章结构更严谨。
【
解析】
【分析】（
1
）在整体感知文本
内容的基础上分别从文中找到这两件事的人物、事
件和结果，然后概括即可。本文第一件
事的主人公是我的女同学，事件遇到一位向她寻求
帮助的老人，结果是我的女同学重燃生
活梦想；第二件事的主人公是
“
我
”<
/p>
，事件是
“
我
”
看
懂公共汽车上的一束小花；结果是
“
我
”
平息怒气悟出真谛。据此分析答题
即可。
（
2
）
认真阅读这句话，可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环境以及
桌面上脏乱的情景，
这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没
有人会关注写信的人
会写什么内容，因此此处的环境描写生动形象地写出了遭遇人生打击
的女同学身处陌生环
境中更觉孤苦绝望的心情。
（
3
）
结合第
②
段具体内容进行分析，文章第
②
段写她当时遭遇了不幸，对生活无望，
在
邮局里给父母写诀别信时是老人的一句
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针
”
让她放弃了
轻生的念头，让她意识到生活还需要她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上< p>
针。据此分析答题，意对即可。
（
4
）在理解本文内容和主旨的基础上从结构和内容
两方面分析结尾段的作用，结构上：
结尾段第一句与开头段一样，这样结尾段与开头段形
成呼应，使文章结构更严谨。内容
上：这句话把人生比作是一条长街，运用比喻的修辞方
法。结合全文内容理解这句话的意
思，这篇文章写了两件事：对生活绝望的女同学偶遇一
位向她寻求帮助老人重燃生活梦
想；第二件：在公共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛，我
从这两件事中悟出来
“
要笑对生活，怀揣梦想把生活过的生机盎
然
”
的哲理，从而点明了文章的主旨。
故答案为：
⑴
第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；第
二件：在公
共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛。
⑵
此句生动形象地写出了遭遇人生打
击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
⑶
就因为那老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远
是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需要
她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。<
/p>
⑷
内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章的思想感情，表现了
“<
/p>
要笑对生活，怀揣
梦想把生活过的生机盎然
”
的主旨，引人深思。结构上：与开头段形成呼应，使文章结构更
严谨。
【点评】
⑴
本题考查概括文章主要事件的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，
正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以
“
谁做了什么
事
”
的句式来概括，语言一
定要简洁。
⑵
本题考
查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用
:
①
渲染营造气氛；
②
交代事情发生的地
点或背景增加事情的真实性；
③
烘托人物心情；
④
深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨的基
础上着手进行分析。
⑶
本题考查理解文章内容的能力。答题时要根据语境分析这句话的意思并用简洁的语言进
行概括即可。
⑷
本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼
应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有
尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章
内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。
2
．
阅读下
面的文字，回答各题。
长街短梦
铁凝
①
有一次在邮局寄书，碰见从前的一个同学。多年不见了，她说咱们俩到街上走走好不
好
?
于是我们漫无目的地走了起来。<
/p>
②
地
之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子患
白喉死
了，死时还不到四岁。没有了孩子的维系，又使本来就不爱她的丈夫很快离开了
她。这使
她觉得羞辱，觉得日子是再无什么指望。她想到了死。她乘火车跑到一个靠海的
城市，在
这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。这城市是如此的陌生，这邮局
是如此的
嘈杂，无人留意她的存在，使她能够衬着这陌生的嘴杂，村着棕色案面上浆糊的
嘎巴和红
蓝墨水的斑点把这信写得无比尽情一种绝望的尽情。这时有一位全着邮包的老人
走过来对
她说：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
< br>”
她抬起头来，跟前的老人白发苍
苍，他那苍老的手上，
颤颤巍巍地捏着一枚小针。
③
我的同学突然在那老人面前哭了。她突然不再想去死和写诀别的信。她说，就因为那<
/p>
老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
< br>姑娘
”
，生活还需要她，而眼前
最具体的需要便是她帮助这老人纫上针。她甚至觉出方才她那
“
尽情的绝望
”
里有一种做作
的矫情。<
/p>
④
她
纫了针，并且替老人针脚均匀地缝好邮包。她离开邮局，离开那靠海的城市回到自
己的家
。她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老
人，不是
她帮助了他，那实在是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命续接了起来，如
同针与线
的连接才完整了绽裂的邮包。她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是想起老
人那句话
：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
”
她常常在上班下班的路上想着这话，在
街上，路过一些熟悉
或者不熟悉的邮局。有时候这话如同梦一样地不真实，却又真实得不
像梦。
⑤
然而什么都可
能在梦中的街上或者街上的梦中发生，即使你的脚下是一条踩得烂熟的
马路，即使你的眼
前是一条几百年的老街，即使你认定在这条老路上不再会有新奇，但该
发生的一切还会发
生，因为这街和路的生命其实远远地长于我们。
⑥
我们曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位为了拥挤的碰撞。但是
永远也记不住那些
彼此愤怒着的脸，记住的却是央在车缝里的一束小黄花。那花朵是如此
的娇小，每一朵才
指甲盖一般大。是谁把它们采来
——
从哪里采来
?
又为什么要插在这公共汽车的窗缝
里呢
?
怨气冲天的乘客实在难以看见这小小花束的存在，可当你
发现了它们才意识到胸中的怒气
是多么地没有必要，才恍然悟出，这破旧不堪的汽车上，
只因有了这微小的花，它行驶过
的街道便足可以称为花的街了。
⑦
假若人生犹如一条长街，我
就不愿意错过这条街上每一处细小的风景。
⑧
假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿意把这短梦做得生意盎然。
（节选自铁凝作品集《长街短梦》）
（
1
）选文第
②
段画线句子属于什么描写方法
?
请想
象并描述一下我的同学在老人求助她的
那一瞬间的心理活动。
（
2
）文章
第
④
段写
“
她
纫了针，并且替老人针脚均匀地缝好邮包
”
，可为什么
“
她说她终生
感激邮局里遇到的那位老人
”?
（
3
）结合具体语境，分析下面句子的表达效果。
这邮局是如此的嘈杂，无人留意她的存在，使她能够衬着这陌
生的嗜杂，衬着棕色桌面上
浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点把这信写得无比尽情
—
一种绝望的尽情。
【答案】
（
1
）动作描写和语言描写。我的同学的心理活动：老人居然认为我眼好，对
啊，最起码我的眼睛还有用处，这个世上还有人需要我的帮助，父母也需要我啊
.....
（
2
< br>）因为在她遭遇不幸、对生活无望的时候，老人通过简单的一句话救了她，帮助她找到
了活下去的理由和勇气，帮助她把即将断掉的生命续接了起来。
< br>（
3
）该句运用环境描写，通过邮局的嘈杂、棕色桌面上
浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点，衬
托出她当时失意的状态和内心的无望。同时为下文老人
的出现做铺垫。
【解析】
【分析】（
1
）
“
走
”
是对老人的动作描写，
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这
针
”
是对老人的语言描写
，结合语境想象我同学当时的心理活动，当时她已经认为日子没
有什么指望，她乘火车跑
到一个靠海的城市，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写
诀别信。而老人的这句话
会让她想到自己的眼睛还有用处，
这个世界上还有人需要自己
的
帮助，比如眼前的这位老人，比如父母等。想象合理即可。
（
2
）在文
章第
④
段找到
“
她说她终生感激邮局里遇到的那位老人
”
，结合第
②
段具体内容
进行分析，文章第
< br>②
段写她当时遭遇了不幸，对生活无望，在邮局里给父母写诀别信时是
老人的一句
“
姑娘，你
的眼好，你帮我纫上这针
”
让她放弃了轻生的念头，让她意识到
生活
还需要她，是老人帮助她把即将断掉的生命续接了起来。因此
“
她说她终生感激邮局里遇
到的那
位老人
”
。
（
3
）
认真阅读这句话，可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环境以及桌面上脏乱的情景，
这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没有人会关注写信的人< p>
会写什么内容，因此此处的环境描写衬托出她当时失意的状态和内心的无望。这样的环境< p>
也为下文老人的出现及请把帮忙仞针缝邮包做铺垫。
故答案为：
⑴
动作描写和语言描写。我的同学的心理活动：老人居然认为我眼好，对啊，
最起码我的
眼睛还有用处，这个世上还有人需要我的帮助，父母也需要我啊
.....
⑵
< br>因为在她遭遇不幸、对生活无望的时候，老人通过简单的一句话救了她，帮助她找到了
活下去的理由和勇气，帮助她把即将断掉的生命续接了起来。
⑶
该句运
用环境描写，通过邮局的嘈杂、棕色桌面上浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点，衬托
出她当时
失意的状态和内心的无望。同时为下文老人的出现做铺垫。
【点评】
⑴
本题考查揣摩人物心理的能
力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合
上下文内容揣摩人物心理。
⑵
本题考查对重要词
语含义的理解分析能力。理解文章词语中词语含义，一要结合具体的
语境，二要结合文中
人物的情感，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依
据和理由。
⑶
本题考查对环境
描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环
境和自然环境的描
写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川
湖海、森林原野等
。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品
的时代背景；渲染
气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动
故事情节的发展；
为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
3
．
阅读下文，回答问题。
父亲的针线活儿
周莹
①
父亲年轻的时候，脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。后来，父
亲和母亲因为感情不和离婚了。那年，我
12
< br>岁，弟弟
10
岁。离婚后，父亲不让母亲带走
我们其中任何一个。母亲只好去外地打工，父亲留在家里照顾我和弟弟。自从母亲走后，< p>
我就对父亲有了深深的成见。
②
父亲作为男人，最擅长的不是吸烟喝酒，也不是打牌赌博，而是女人做
的针线活儿。
③
我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。母亲离开后的那
些凄风苦雨的岁月中，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。大多数时候，为了惩罚父
亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。我和
弟弟都变成了调皮捣蛋的主儿，父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。那个时候，他忽然
之间就学会了针线活儿。
< br>④
最初，父亲那些瘪脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。
⑤16
岁那年的一个冬
夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。我就蹑手蹑脚地走
近门边，透过缝隙，看
见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。傍
晚时分，我和弟弟比赛
爬树，结果我把衣袖刚破了。晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道
骂我。睡觉前，我把衣
服藏在枕头下。半夜起来，却找不到外衣了，只好穿着棉袄起来，
却意外看见外衣在父亲
手中。
⑥
< br>如豆的灯光下，父亲的头微微地低羞，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉
一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。他全神贯注的样子让我
心生愧孩。
⑦
父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像
极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧
桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。
⑧
寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外
的那层塑料纸，呼啦啦
作啦。父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继
续缝补。我站在门外，
感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入。虽然我浑身冷得
直打寒战，但心里却是
倍感温暖。那是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷
包围的心灵。爱的温
度，融化了那块久居心扉的坚冰。
⑨
我想惩罚父亲的心理和那份
坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚，我心里充
满了感动和心酸。感动的是从父
亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和爱心，心酸的是
母亲不在身边的岁月，父亲粗犷
的心思慢慢变得细腻了，我终于体会到他尽量不让我们受
到委屈的心思。可惜，以前小小
年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看
不出父亲为我们所做的改变。<
/p>
⑩
我
暗暗自责：对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。为了不让父亲尴尬，我悄
悄地退
回到里屋，躺在床上时，泪水还是忍不住溢了出来。
⑪
从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事了，弟弟变得不
再调皮捣蛋了。我们在
父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫
大学毕业那年，因为工作上
的事情不尽如人意，我得了失眠症。父亲为我找医生，我
也吃了一些药物，均不见效。我
依然夜夜失眠，白天头晕目眩。
⑬
那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在
门
外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出来，
用
白糖腌制在瓦罐内，封存。弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。父亲慢言慢语地说
：
“
我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥时间想吃
都可以。
”
弟弟再问父亲：
“
你
要橘皮有什么用？
”
父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：
“
我要
缝银杏
陈皮枕头。
”
弟弟疑惑地看着父
亲。父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当我抱着
那个散发着清香味的枕头时，
百感交集。我枕着父亲缝制的
“
银杏陈皮枕头
< br>”
，一如枕着一
腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的
失眠症就痊愈了。
⑭
搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香
味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温< p>
暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。
（<
/p>
1
）请分析文中第
①
段的作用。
（
2
）请品析第
⑥
段划线
句子的表达效果。
（
3
）第
⑧
段划线句属
于什么描写？有什么作用？
（
4
）有人说文章到第
⑪
段记叙了一个完整的故事，以后的内容完全可以删去，请谈谈你
的看法。
【答案】
（
1
）第
①
段交待了父亲和母亲离婚，点
明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为
下文写父亲的针线活作铺垫。
（
2
）第
⑥
段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，
饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。
（
3
）环境描写（景物描写），突出了天气的寒
冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬
了我内心感受到父爱时的温暖。
（
4
）
< br>⑫—⑭
段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能
很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【解析】
【分析】（
1
）
第一段回忆父亲年轻的
时候，脾气不太好，和母亲离婚的情况，
因为感觉父亲对母亲太刻薄，
< br>
我就对父亲有深深的成见。内容上交待了父亲和母亲离婚，
点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，结构上为下文写父亲的针线活作铺垫。
（
2
）
“ <
/p>
微微地低羞、目不转睛地盯、穿一针、拉一下、再穿一针、再拉一下、全神贯注
”
等词句，运用动作和神态描写，生动传神细腻
地刻画出父亲做针线活的情形，写出父亲做
针线活时的专注、缓慢、仔细，饱含了父亲对
我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之
情。
（
3
）环境
描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；
烘托人物的
情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；
揭示文章主
题。
⑧
段划线句
“
冷风呼啸、哗啦啦地刮过屋顶、贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作
啦
”
突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣
服，反衬了我内心感受到父爱时的
温暖。
（
4
）
11
段写我和弟弟明白父亲对自己无私的爱，感受到父爱的沉重，慢
慢变得乖巧懂
事，不再调皮捣蛋了，我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫—⑭
段又讲叙了父亲为
我缝制药枕的故事，很好的
表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
故答案为：
⑴
第
①
段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为
下文写父亲的针线活作铺垫。
⑵
第
⑥
段划线句运用动作和神态描写，
生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱
含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父
亲的愧疚之情。
⑶
环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了
< br>我内心感受到父爱时的温暖。
⑷
⑫—⑭
段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有
关，而且这些内容也能很
好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【点评】
⑴<
/p>
本题考查重点语段在文章中的作用。答题时应注意，如果开篇即点题，首段的
作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
⑵
本题考查人物描写方法
及其作用的分析。答题时应注意，首先要确定句子所使用的描写
方法，然后结合内容来分
析。
⑶
本
题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环境描写分为自然环境和社会环境，需
要结
合文章内容具体分析。思路：这句话写出了
…
的景物特征，渲染
了
…
的氛围，烘托了人
物
…
的心情。
⑷
本题是对段落作用的考查。答题时应注意，要从内容和结构两方面考虑。
内容是一般是
对前文内容的总结或补
充，或者引起下文。文章结尾的段落有总结全文，突出中心的作
用。
4
．
阅读下面的文章，完成下列小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋
刀车旋小件圆形木器的那种人。
< br>车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只
有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，
写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢
这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车
旋成器，这就是中国的古式的车床，
——
其原理倒是和现代
铁制车床是一样的。
靠里的
车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是
超过需要
的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢
实实的。
戴车匠起得很早。在别家店
铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，
看看图样，他这就和这张床子
成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中
去，是可感动的。中国的工匠，
都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。
有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么
事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一
个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着
……
似乎他
每天派给自己多少工作，把那点工作做好，
即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意
了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口
茶，伸个懒腰。
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，
——
罐盖须严丝合缝，木理花纹
不错分
毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木
——
白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的
也是榆
木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如
书带草
，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴
车匠的
脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小
傻子似
的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱
里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老
鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，
过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹
箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了
出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打
扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子
们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发
亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的
声音。
戴车
匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家
倒闭了
的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门
手艺？
世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次
(
我去乡已四十余年
)
。东街已经完全变
样，戴家车匠店已经没
有痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
一九八五年七月
（节选自汪曾祺的《戴车匠》，有删改。）
< br>（
1
）小说开头写道：
“
戴车匠是东街一景
”
结合全文，简要概括作者
回忆了有关戴车匠的哪
些往事？
（
2
）品味
小说中的画线句子，分析语言特点及表达效果。
戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭
菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，
很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚
精会神，一看看半天。
（
3
）文章的开头与结尾都写到了侯家银匠店和杨家香店有什么作用？
（
4
）汪曾祺自称
“
中国式的人道主义者
”
，文章
“
在那么单纯古朴的
旧日人物身上，在那乡
情浓酽的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴
”
，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】
（
1
）
①
戴车
匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木
工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子
玩；
④
孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
< br>
（
2
）
①
动作描写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象
地写出了戴车匠在车床上刨木
时娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车
匠刨木时
木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
“
小傻子一样
”
的描写，烘
托出戴车匠高超的车工技艺。
（
3
）
①
开头写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴
盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，
与开头相呼应并深化了文章主题
—
—
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。
（
4
）旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳
、吃苦耐劳。他
“
起得很
早
”
，
“
一刻不停地做起活
来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺
者
的技艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事
儿，为孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至
侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从
而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由
淳朴和谐的生活方式的怀念之情。
【解析】
【分析】（
1
）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细< p>
节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以
“
戴车
匠
”
为陈述的主体。概述出
“
戴车匠
”
最细
致的活是
装围棋子的槟榔木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋老鼠给孩子玩、做螺蛳弓射
螺蛳壳给
孩子玩等事件。
（
2
）
“
戴车匠踩动踏板，执刀
就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花
”
，运用动作描
写，写出了戴车匠技术的娴熟。
“
木花如书
带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、
粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车
匠的脚上，很好看
”
，运用了比喻排比的修辞，写
出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
“
在这条街
上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做
活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天
”
运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的
车工技艺。
（
3
）第二段
“
车匠店离草巷口不远
，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店
”
点明了戴车匠
店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；最后一段
“
东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有
痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了
”
点明传
统手工艺的没落，首尾呼应并深
化了文章主题。
（
4
）解答
时在文中能找出表现人物品格的句子和文章主题的句子回答。注意做到言之有
理。如旧日
人物：戴车匠。如从戴车
“
起得很早
”
“
一刻不停地做起活来
”
的描写。可分
析出
他身上具有的勤劳、吃苦耐劳的中国工匠的优良品质。丰富意蕴可从表达了作者对传
统手
工艺逐渐消失、后继无人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的
怀念
之情等角度作答。答此题，读懂文章的情感基调与主题是关键。
故答案为：
⑴
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
④
孩子们用车匠做
的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
⑵
①
动作描
写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时
娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排
比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠
刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
< br>“
小傻子一样
”
的描写，烘托<
/p>
出戴车匠高超的车工技艺。
⑶
①
开头写
侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
——
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活
的怀念。
⑷
旧日人物：戴车匠。身上具有中国
工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者
的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿
，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯
家银
匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而
引发
了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳
朴和
谐的生活方式的怀念之情。
【点
评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动
，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
< br>
⑵
本题考查赏析句子的表达
效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、
情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶
本题考查分析开头结尾和比较阅读。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容
或
特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的语句分析作答即可。
⑷
本题考查理解
词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的
内容，在正确理
解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、
简要的语句表述
。
5
．<
/p>
阅读下面文字，完成小题。
读诗
琦君
爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰
佩银光闪闪的指挥刀，踩着马
靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸
又要去打仗。我对大我三岁的
哥哥说：
“
爸爸为什么不穿长袍马褂呢？
”
爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里<
/p>
出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。
一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀
里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边
表演：
“‘
砰砰砰
’
，孙传芳的兵倒下去了。
”
爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：
“
不要
‘
砰砰砰
’
地
开
枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。
”
白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身
雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾
雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白
鹤。
一提白鹤，哥哥当然高
兴万分，马上背起爸爸教他的对子：
“
天半朱霞，云中白鹤；湖
边
青雀，陌上紫骝。
”
我不喜欢背对子
，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱
诗，也学着他唱：
< br>“
慈母手中线，游子身上衣。
”“
床前明月光，疑是地上霜。
”
我偏着头想了一下，问爸爸：
“
床前月
光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？
”
爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：
“
屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看
二叔
婆额角上，不就有雪白的霜吗？
”
哥哥抢着说：
“
我知道，那叫作鬓边霜
，是比喻老人家头发白了跟霜一样！
”
爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：
“
你真聪明，我再教你们两句诗。
‘
风吹古木晴天雨，月
照平沙夏夜霜。
’”
他解释道：
“
风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得
雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是
‘
晴天雨
’‘
夏夜霜
’
。你們
说有趣不有趣？
”
哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆
头鹅。我说：
“
原来读诗像猜谜，
好好
玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。
”
爸爸却接着说：
“
作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写
出来
，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。
”
我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会
得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模
一样。
在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世
了。如果他能长大成人的话，一
定是位大诗人！
光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一
定时常一同吟诗唱和，不会感到
寂寞吧！
我是多么想念他们啊！
（选自《琦君散文》）
（
1
）本文主要写了什么内容？表达了
“
我
”
怎样的思想感情？
（
2
）分析
文中爸爸的形象。
（
3
）为什么说
“
在我
的心眼里，哥哥是位天才
”
？
（
4
）文中
多处描写了
“
我
”
作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批
注。
示例：语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀
里，眼睛瞄着哥哥。
批注：动作描写。
“
半捂
”“
埋
”“
瞄
”
几个动词，生动形象地写出
了一个小女孩在爸爸眼前的可
爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。<
/p>
【答案】
（
1
）本文主要回忆了
“
我
”
幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事
，
表达了
“
我
”
对父兄深深的怀念之情。
（
2
）喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩
子感受诗歌的语言
美，培养孩子对诗歌的兴趣。
（
3
）十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能
抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会
诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一
模一样。
（
4
）语句：我却跺脚喊：
“
不要
‘
砰砰砰
’
地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇
敢的故事给我
听。
”
批注：
“
跺脚
”
的动作描写，
“
不要
‘
砰砰砰
’
地开枪嘛
”
的语言描写，生动形象地写出了一个小
女孩在父兄面前撒
娇、任性的小女儿情态。
【解析】
【
分析】（
1
）解答时说清人物与事件，注意表述的语句简洁通顺
即可。本文主要
讲述的是
“
我
”
与哥哥在小时候听父亲唱诗、讲诗的事。第二问，根据文中讲述的事件
，以
及文末处
“
在我心眼里，哥哥是位
天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人
的话，一定是位大诗人呢
”
，
“
光阴已经逝去
了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时
常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧
”“
我是多么多么地想念他们啊
”
，可以看出表达了作者对
哥哥过早离世的遗憾之情，对父亲与哥哥的思念之情
。
（
2<
/p>
）从文中的爸爸回到家，就会
“
到书房里
唱诗给我们听，讲故事给我们听
”
，可以看出
< br>他是一个爱诗，爱孩子的人；从爸爸对我提出的
“
床前明
月怎么会像霜呢？屋子里怎么会下
霜呢
”
这一问题的解答，以及他在教我们诗歌中对
“
我
”
误解的引导，可以看出他教育有方，
注意引导孩子
去感受诗歌的语言美，也正因为如此，琦君才会爱上诗歌，爱上文学。在爸
爸与我们交谈
过程中，
“
我
”
表现得很无知，但是爸爸一直在引导、教育
“
我
”
去理解，由此
又可以看出爸爸的和蔼，有耐心。<
/p>
（
3
）根据文中对哥哥的描述，可知主要表现在，提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起
爸爸教他的对子
”
；爸爸在解答我的
“
床前明月怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢
”<
/p>
这一疑
问时，他马上能指出爸爸的话、诗歌运用的是比喻；爸爸教
我们
“
风吹古木睛天雨，月照平
沙夏夜
霜
”
，他秒稍加点拨就能明白，而我却不太懂；
“
他摇头晃脑地唱起来了。调子唱得
跟爸爸的一模一样
”
是哥哥聪明的表现。
（
4
）根据
题意，从文中找出表现
“
我
”
可爱之态的语句，结合句子所用的修辞或描写方法
来分析其如何表现
“
我
”
的可爱即可
。比如：我却跺脚喊：
“
不要
‘
砰砰砰
’
地开枪嘛！我要爸
< br>爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。
”
一句，可抓住其中的
动作，分析
“
我
”
害怕、撒娇之态。
故答案为：
⑴
本文主要回忆了
“
我
”
幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表
达了
< br>“
我
”
对父兄深深的怀念之情。
⑵
喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言
美，培养孩子对诗歌的兴趣。
⑶
十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他
的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗
歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子
跟爸爸的一模一样。
⑷
语句：我却跺脚喊：
“
不要
‘
砰砰砰
’
地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我
听。
”
批注：
“
跺脚
”
的动作描写，
“
不要
‘
砰砰砰
’
地开枪嘛
”
的语言描写，生动形象地写出了
一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。
< br>【点评】
⑴
本题考查概括文章内容和作者思想感情的能力
。概括文章内容，首先要结合写
作背景，然后在整体感知文本内容的基础上看文章写了什
么人、叙述了什么事、描写了什
么景、抒了什么情等，把这几方面弄清之后，用简洁的语
言概括即可。而体会作者的思想
感情，主要有以下三种方法：
①
依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
②
依据带
有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。<
/p>
③
依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想
感情。
④
依据作者的生平和时代背景体会作者的思想感情<
/p>
⑵
本题考查
分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外
表特征。从
人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：
也可以描写
人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的
写作手法，
如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格
特点。
⑶
本题考查对
文章内容的理解及概括能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大
意，然后一定要
注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原
句，也可提取合并
，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连
贯的语言。
⑷
此题考查赏析
重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写
作手法、重点词
语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角度赏
析，其答题格式为
：修辞（描写方法）
+
表达效果
+
表现了
/
赞美了什么。
6
．
阅读下面文章，完成小题。
打树花
冯骥才
门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在
如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着
夺目的火舌。这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们
——
当
然包括我，都是来争看此地
一道奇俗打树花。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六
闹灯节，都要演一两场
“
打树
花
”
。
当几个熊腰虎背的大汉走上来，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇
异，头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风，
好像古代的勇士上阵。这时候，人群中便有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花的汉
子都是本地的英雄好汉。不久，便静下来。一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内
盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁
长幼排列趴下磕头。围观人群了无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩玩
乐乐，皆以虔诚的心为之待之。
<
/p>
仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，
便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子，
先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩
腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。就在这一瞬，好似天崩地裂，呈现出任何地方
都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四外飞溅，就像整个城墙被炸开那
样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖
地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁由天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第
二勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉
泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝
招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久
就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快
又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞；铁花升腾时如在头上张开
一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完铁水走下来时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他一
条粗健的黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色。别人头上的草帽都
是有檐的，为了防止铁水迸在脸上，惟有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气。
据当地的主人说，这汉子是北官堡
中打树花的
“
武状元
”
。今年
61
岁，名叫王全，平日在
内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。
正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知。只知道
世界上惟有中国有，中国惟有在
河北蔚县暖泉镇北官堡才能见到。
民俗的形成总是经过漫长岁月的酿造。比如最初打
树花用的只是铁水一种，后来发现铁
水的
“
花
”
是红色的，铜水的
“
花
”
是绿色的，铝水的
“
花
”
是白色的，渐渐就在炉中放些铜
，又
放些铝，打起的树花便五彩缤纷，愈来愈美丽；再比如他们使用的勺子是柳木的。民
间说
柳木生在河边，属阴，天性避火。但硬拿柳木去舀铁水也不行，这铁水温度高达
1300
摄氏
度呢。人们便把柳木勺子泡在
水桶里，通常要泡上一天一夜，而且打树花时每个汉子拿它
用上七八下，就得赶紧再放在
木桶里浸泡。多用几下就会烧着。湿柳木勺子的最大好处
是，铁水在里边滑溜溜，不像铁
水，好像是油，不单省力气，而且得劲，可以泼得又高又
远。
铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，
常常会有一块两块小铁粒落在人
群里，轻轻砸在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以
笑，好像沾到福气，我还把落到
我身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带回去做纪念呢
。
（选自《冯骥才散文》人民文学出版社有删改）
（
1
）阅读选文，理清文脉，在下列横线上依次填写
相关内容。
演出前的准备
→①________→②________→
民俗的形成
（
2
）文章开篇说
“
人们
——
当然包
括我，都是来争看此地一道奇俗打树花
”
，简要概括打树
花
“
奇
”
在哪里。
（<
/p>
3
）请从人物描写角度品析文中画线语句的表达效果。
（
4
）作者在文中抒发了哪些情感？
【答案】
（
1
）祭炉的仪式；众好汉的表演
（<
/p>
2
）
①
打铁花的
服装奇异，且都是本地奇人（英雄好汉）；
②
仪式奇特；
③
打铁花的技
艺奇特；
④
舀铁水的勺子奇特，是用柳木做的；
⑤
铁花的色彩奇特。
（
3
）运用动作描写的方法，生动地表现了大汉打铁花技术的娴熟。
（
4
）对打铁花人的敬佩赞美之情，对祖国传
统技艺的自豪之情。
【解析】
【分析】（
1
）
在整体感知文章内容的基础上，围绕中心事件
“
打铁花
”
概括文章
内容，
第一段写演出前的准备；第二段写几个熊腰虎背的大汉走上来举行祭炉的仪式。第
三段具
体描绘众好汉的精彩表演，第四段介绍
“
武状元
”
王平。第五段和第六段介绍打铁花
这一民俗的形成。
据此概括答题，注意概括时语言要简洁。
（
2
）
结合文章内容分析，文章第二段首先介绍打树花的汉子们穿的奇异的服装，
< br>
而且都
是本地奇人；然后介绍祭祀仪式的奇特。第三段
写汉子们精彩的表演，这需要有奇特的技
艺；第六段介绍色彩的奇特和舀铁水的勺子奇特
。据此理解答题即可。
（
3
）
“
拿
”“
走
”“
弯腰
”“
舀
”“
甩
”“
抡
”
都是写表演的汉
子的动作，一系列的动作，非常的娴
熟，从而生动地表现了大汉打铁花技术的娴熟。
（
4
）结合作者所写内容分析，这篇文章描写了精彩的打铁花表演，从而表达了对打铁花
人的敬佩赞美之情，另外打铁花是民俗，是传统记忆，因此也表达对祖国传统技艺的自豪
之情。
故答案为：
⑴
祭炉的仪式；众好汉的表演
⑵
①
打铁
花的服装奇异，且都是本地奇人（英雄好汉）；
②
仪式奇特；<
/p>
③
打铁花的技艺
奇特；
< br>④
舀铁水的勺子奇特，是用柳木做的；
⑤
铁花的色彩奇特。
⑶
运用动作描写的方法，生动地表现了大汉打铁花技术的娴熟。
⑷
对打铁花人的敬佩赞美之情，对祖国传统技艺的自豪之情。
<
/p>
【点评】
⑴
本题考查文章内容的梳理。解
答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的
内容提示，找到相对应的段落内容，然后
再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。
⑵
此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住
文章的主要信
息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
⑶
本题考查分析句子使用描写方法及
作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等。答题时一定要结
合具体内容进行分析。
⑷
本题考查学生对作者思想感情的理解概括能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行
文思路，整体感知文本，在此基础上，根据题中已有内容，确定答题范围，细读相关语
句，抓住体现作者思想感情的语句，进行分析概括即可。
7
．
阅读下
文，回答问题
老圣人
赵长春
袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫
“
圣人
”
。这个说法有点讽刺和嘲
弄。
老圣人也被称作
< br>“
圣人
”
，当年，他被唤作
“
圣人
”
，原因不
得而知。现在老了就加了个定
语，
“
老
圣人
”
。
老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分这
—
天来说，他要把村里的小孩子们召集起
来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。
立蛋，就是春分这一天，将
鸡蛋立起来。老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾
盘上，屏息，慢慢松开，鸡蛋
就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕碾
盘，看谁先立起来，发奖。<
/p>
这个时候，是村子里春节过后
的又一次小热闹。不过，大人们不多，年轻人更少，这时
候，老圣人看着孩子们，一脸的
笑。
人们说：
“
这有啥意思？自己买鸡蛋，再买些铅笔、写字本文具盒
……”
老圣人说：
“
这很有
意思。就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩的游戏，一辈辈、一代代，传到现
在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯
……”
老圣人说：
“
一年之计在于春，让孩子们立鸡
蛋，心静一下，比玩游戏好。
”
说话间，已经有好几个孩子将鸡蛋立起来了。孩子们很
开心地围拢着老圣人，听他讲春
分，讲节气，讲碾盘的故事。
碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同
村口的老井。现在，条件好了，
人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。老井早就被填埋
了，一些石磨、石磙，还有马
槽，莫名其妙地消失了。后来，人们才知道，被人偷跑了，
卖到城里了
……
老圣人就操心老
槐树下
的大碾盘。有个夜晚，老圣人突然喊了起来，就在老槐树下。原来，那些人又来偷
了！<
/p>
老圣人说，每个人都有故事，
每个村子都有历史，每一家都是传奇。这老碾盘，每家的
祖辈都吃过它碾出的面、小米、
苞谷
……
他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出来，
写进了他的书里。老圣人保护老碾盘，差点儿拼了老命。
春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年
货去看老圣人。他说：
“
别看我，
看看
咱们的老槐树、老碾盘。
”
老槐树、老碾盘，就成了村子一景。
还有，与别的村子相比，村
上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老圣
人有关。他喜欢管闲事，不怕
人家烦。他说：
“
人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这<
/p>
就是仁义礼智信。这些老理，是几千年的好传统，不能丢。丢了，就丢了脸面。
”
想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。
老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他有
个治疗小孩子感冒、头痛的验
方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的额头。古
墨微软，香香的透出凉意，有
股幽幽的药味。几声喷嚏，打个冷战，小孩子就好了！他还
治疗痄腮，研墨，毛笔蘸汁涂
抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了！
老圣人说：
“
古人凭心，诚信为本。墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读书人
< br>安心、静心。学须静也，静须学也。可惜，好多人做不到了。
”
< br>
老圣人九十多岁了，身体很好。他习惯饭前喝
水，小半碗白开水。有记者采访，问这是
不是他的长生之道。他说：
“
哪里呀，儿时家贫，每当吃饭，父母先让孩子们喝水，喝完检
查，如果碗里控出来水，就少给饭
……”
说着，老眼泛出泪
花，又笑道：
“
现在多好，吃啥喝
啥，
都有！
”
老圣人大名叫王恒骧，袁店河畔人。
叫他
“
老圣人
”
，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。
不过，
“
圣人
”
的真正意思是很有讲究的。在袁店河，也只有他能配
上这个称呼。
现在，读书的
人少了，越来越少，谁还能再被称为
“
圣人
”
呢？
（原载《百花园》
2017
年
2
期）<
/p>
（
1
）请用简
洁的语言概括
“
老圣人
”
做了哪些
“
不同于他人
”<
/p>
的事。
（
2
）品味第
⑤
段画线句，展开合理想象，将
“
老圣人
”
此刻的心理描写出来。（
60
字
以
内）
（
3
）说说第
⑬
< br>段两处划线的
“
就好了
”
有何表达效果。
< br>（
4
）联系全文回答，
“
我
”
为什么觉得在袁店河的语境里，叫他
“
老圣人
”
有些委
屈了他？
（
5
）文中多次出现
“
老碾盘<
/p>
”
，请探究其作用。
【答案】
（
1
）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。
（
2
）
“
春分到，蛋儿俏。
”
竖立起
来的蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传
统。我买鸡蛋、买奖品花再多的钱
也值了！
（
3
）
“
就好了
”
，意思都是指治好了病。两个
“
就好了
”
，运用了反复的修辞手法，赞美了
“
老圣人
”
治病的验方灵验，也是对
“
老圣人
”“
仁义
”
之心的赞美。
（
4
）文中描写的
“
老圣人
”
是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，<
/p>
也是整个中国的一位典范。
（
5
）在
“
立蛋
”
一事中，它是场景之一；在
“
操心碾盘
”
一事中，它是
“<
/p>
讲碾盘的故事
”
的主
体，是
“
老圣人
”
捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。
<
/p>
【解析】
【分析】（
1
< br>）本题考查概括情节结构。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把
握，根据题干
要求找出每个事件的中心内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。
如
4
—
7
写春分立蛋。
8
—
10
写操心碾
盘。
11
—
14
写喜管闲事。
15
写饭前喝水。
<
/p>
（
2
）本题考查心理描写和内容理解。题
干要求将
“
老圣人
”
< br>此刻的心理描写出来。所根据的
语句
“
< br>这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑
”
是神态描写，如
果探究好这神态描写所反映
出的人物心理，就一定要读好上下文的情节内容。可从自己花
钱的目的是让孩子们了解节
气、了解好传统的角度作答。
（
3
）本题考查赏析词语的表达效果。
“
小孩子就好了
……
就好了
”
中连用两个
“
就好了
”
，这
运用的是反复
的修辞手法。反复的目的是为了强调。答题时首先要点明描写人物的方法，
然后在文中找
到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的形象特征和
作者的情感倾
向。
（
4
）
本题考查对文章重要内容的理解。一定要联系全文来回答，否则把握不准答案。叫他
“<
/p>
老圣人
”
是因为他是一位弘扬中国传统文
化的老人。叫
“
老圣人
”
又有些委屈他是因为他是
整个中国的一位典范。不仅仅是袁店河的一位典范。
所以
“
我
”
才
如此表述。
（
5
）本题考查文章中重要物件的作用。通读全文，整体把握，读懂内容后再作答。可从它
提供了故事场景，又是故事内容的主体，还是传统文化的见证等角度作答。
故答案为：（
1
）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲
事；饭前喝水。
（
2
）
“
春分到，蛋儿俏。
”
竖立起来的蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传
统。我
买鸡蛋、买奖品花再多的钱也值了！
（
3
）
“
就好了
”
，意思都是指治好了病。两个
“
就
好了
”
，运用了反复的修辞手法，赞美了
“
老圣人
”
治病的验方灵验，也是对
“
老圣人
”“
仁义
”
之心的赞美。
（
4
）文中描写的
“
老圣人
”
是一位弘扬中国传统文化的老人，他不
只是袁店河的一位典范，
也是整个中国的一位典范。
（
5
）在
“
立蛋
”
一事中，它是场景之一；在
“
操心碾盘
”
一事中，它是<
/p>
“
讲碾盘的故事
”
的主
体，是
“
老圣人
”
捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。
【点评】（
1
）概括情节时，往往要先对答题
区域进行分层，而分层时可以根据时间、地
点、人物、事件及表达方式的变化来划分；还
可以根据情节的变化进行划分。还要注意结
合情节中的线索，并写出相关的时间和地点状
语。本题要求概括
“
老圣人
”
做了哪些
“
不同于
他人
”
的事，春分立蛋；操心碾盘
——
坚守传统；喜管闲事；饭前喝水
——
个人特
点。
（
2
）
心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形
象生
动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。
“
这时候，老圣人看
着孩子们，一脸的笑。
”
仔细体会
“
立蛋
”
让传统习俗在孩子中传送下去，给老人带来欣慰的
心理即可。
（
3
）赏析词语的表达效
果，应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法等；再结
合语境作正确的赏析。
这里要求从重点词语的角度赏析，其答题格式一般为：释词
+
表
达效
果
+
表现了
/
赞美了什么。解释词语：
“
就好了
”
，意思都是指治好了病。分析手法：运用了
< br>反复的修辞手法，赞美：
“
老圣人
”
治病的验方灵验，也是对
“
老圣人
”“
仁义
”
之
心的赞美。
（
4
）这道题考查句子含义，要联系全文回答，
“
我
”
为什么觉得在袁店河的语境里，叫他
“
老圣人
”
有些委屈了他？
“
委屈
”
一词是赞美老人，是说赞美
的还不够，老人坚守传统文
化，品德高尚，爱讲老理，仁义礼智信，教化乡邻，关爱孩子
，是名副其实的圣人。
（
5
）探究
“
老碾盘
”
在文中的作用，属于信息筛选的题目，按照规定的范围、角度、逐句逐
段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。叙事行文的作用：在
“
立蛋
”
一事
中，它是场
景之一；情节发展表现主旨的作用：
“
操心碾盘
”
一事中，它是
“
讲碾盘的故
事
”
的主体，是
“
老圣人
”
捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。
8
．
阅读下文，回答问题
32
个未接电话
①
去年
12
月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。我和同班同学小华在学校上课，直
到下午
5
点半才离开学校。
< br>
②
天已经黑了，我们
一路小跑着来到车站，刚好来了一辆车，我们想都没想就跳上去，
找个靠窗的位子坐了下
来。令人惊喜的是，下雪了
——
这座城市几乎不下雪。我们兴奋
地
望着窗外。柔和的灯光下，雪花在空中轻轻飞舞，把整个城市装点得格外宁静、祥和。
如
果一直下到明天，城市将会变得一片银白，那又会是一番怎样的景色呢？想着，想着，
当
我觉得该下车的时候，定睛一看，糟了！怎么这么陌生
——<
/p>
我们上错车了！
③
我一下子紧张起来，连忙找手机联系妈妈。可翻遍了书包也没有找到
——
手机落在家
里了。更令人沮丧的是，我还
不记得爸爸妈妈新换的手机号码。四下张望，尽是陌生的面
孔，我有些害怕了。我和小华
决定不下车，两个小时后，我们又回到了上车时的车站。更
糟糕的是，由于下雪，我们乘
坐的公共汽车已经停运了！小华忙给家里打电话，可她的爸
爸妈妈都不在家。这么晚了，
我还没到家，爸爸妈妈一定很着急！我自己也急得想哭。
④
我的爸爸妈妈在城边开了一家服装公司，要到半夜才回家。平
时放学后，我坐公共汽
车去爸爸的公司，在那里吃饭、做作业。学校离公司很远，但学校
附近就是车站，平常下
午
4
点半放学后
，不到
1
个小时我就能到达公司。我所在的是一所著名高中，学
校功课很
多，考试也很难。今天，老师延迟放学了，没想到就出现了这种情况。
⑤
雪花还在
空中轻轻地飞舞着，旋转着弥漫在我们的周围。但此时，我们已丝毫没有了
欣赏雪景的心
情。我们俩孤零零地站在车站，不知是因为寒冷还是因为害怕，我们不停地
哆嗦
……
终于，小华的手机响了，是她的妈妈打来的，问为什么这么晚还没有
回家，还问我
是否和小华在一起，说我妈妈很担心我。不久，妈妈打来了电话，她急得快
哭了，说差一
点就报警了。我告诉妈妈，我们上错了车，让她别着急。
< br>8
点左右，终于盼来了小华的爸
爸，他先把我送回家，然
后带着小华回家了。
⑥
一到家，我马上去拿手机。手机上的来电显示让我震惊：
32
个未接电话！
20
条信
息！在我没有回来的短短几个小时里，妈妈居然给我打了
32
个电话，发了
20
条信息！顿
时，强烈
的感动和自责让我无地自容。我哭了，无法想象这几个小时妈妈是怎么度过的！
⑦
夜里，我翻来覆去睡不着，
总觉得对不起妈妈。第二天，我见到妈妈仍一脸疲惫，就
流着泪向妈妈道歉。妈妈抚摸着
我，慈爱地说：
“
你长大了，以后出门要记得带手机。
”
⑧
这件事让我想了很多。是的，我已经长大了。但也许，我要改掉的不只是忘带手机，
也不是记不住父母的电话号码，而是要学会认真、细致做事，学会报恩。妈妈，放心吧！< p>
我不会再让您操心了！
（第十三届华人少年作文比赛一等奖，余义君，有删改）
（
1
）文章为什么用
“32
个未接电话
”
做标题？
（
2
）从记叙顺序来看，第
④
段属于什么顺序？
主要作用是什么？
（
3
）第
②
段画线的句
有什么作用？
（
4
）为什么文中有关
“
我
”
和小华被送回家的情节作者只用一句话来叙述？
（
5
）在
“
我
”
和妈妈两人中任选其一，并根据选文具体内容，简要分析思想性格。
【答案】
（
1
）因为
“32
个未接电话
”
最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令
“
我
”
自责和
感动。
（
2
）插叙，补充说明家庭情况。
（
3
）环境描写，烘托回家时的好心情。
（
4
）因为对表现中心思想的作用不大。
（
5
）
“
我
”
粗心大意，做事
马虎。
“
妈妈
”
对
“
我
”
疼
爱关心，慈爱宽容。
【解析】
【分析】
⑴
本题考查理解文章标题含义
的能力。解答此题的关键是明白标题的来
历。文中因为
“
我
”
没有按时回家，妈妈担心
“
我
”
，给
< br>“
我
”
丢在家中的手机发了
32
个未接电
话，
“32
个
”
这个数字表现了妈妈的担心
；如果只看标题，就不知道文章的内容，所以标题
还有设置悬念，激发阅读兴趣的作用。
⑵
本题考查理解文章记叙顺序的能力
。文章在叙述
“
我
”
< br>和小华经历的过程中，暂时中断叙
述线索，中间插入了第
④
段，介绍了
“
我
”
平时的活动规律，这一段属于插叙。
< br>⑶
本题考查景物作用的能力。解答此题的关键是理解景物描写的作用。景物描写的
作用常
见的是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景或者是渲染气氛，烘托人
物心
情。据此分析再联系文章内容判断两句作用即可。运用景物描写，描写了雪花飞舞的
情
景，渲染了宁静、祥和的气氛，烘托了喜悦、兴奋的心情，为下文下错车做铺垫。
⑷
本题考查理解文章详略处理的能力。文
章情节的详写和略写由文章的主题决定。对表现
主题作用大的要详写；作用不大的要略写
。本文的主题是表现母爱，小华爸爸送
“
我
”
和小
华回家的情节对表现中心思想作用不大，所以略写了
；能节省笔墨，结构得当。
⑸
本题考
查分析人物性格的能力。解答此题的关键是找出文中的人物言行和心理，分析这
些句子流
露出的人物性格。
“
我
”
：示例一：
“
想都没想就跳上车
”“
手机落在家里了
”“
不记得<
/p>
爸爸妈妈新换的手机号码
”
，表现了
“
我
”
做事粗心大
意、马虎。示例二：
“
流着眼泪向妈妈