上海中考语文记叙文考点举例分析
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上海中考语文记叙文考点举例分析
课
题
教学目标
教学内容
一、初中语文知识梳理及学生学习情况分析
1
、
课内古诗文背诵、理解
2
、
记叙文文体知识和常考题型
3
、
议论文文体知识和常考题型
4
、
说明文文体知识和常考题型
5
、
写作能力
二、初三现代文阅读能力
（
1
）能正确书写
3500
个常用汉字。
（
2
）能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等
11
种
标点符号。
（
3
）能根据语言环境理解词义，辨析同义
词和反义词，领会词语的感情色彩。
（
4
）能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等
4
种句式。
（
5<
/p>
）能识别不同的文体，能读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。
（
6
）能分析文章的思路结构：说
明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插
叙）；议论文（总分
、并列、层进、对照）。
中考语文整体感知与记叙文考点分析
1 / 13
（
7
< br>）能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。
< br>（
8
）能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反
问、等
6
种修辞方法，能在具体语言环境中理解
修辞方法的表达效果。
（
9
）能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等
4
种说明方法，并分析其作用。
（
10
）能识别人物描写（肖像、语言、动作、心理）和环境描写（自然、社会）的方
法，并分析其作
用。
（
11
）能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。
（
12
）能
依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。
（
13
）能在理解文意的基础上，根据要求作
适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩
写、改写、续写。
（
14
）能结合具体语言
环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
三、记叙文阅读考点、题型分析
<
/p>
1
、能正确书写
3500
个常用汉字。
考试题型：看拼音写汉字、改错别字。
例
1
：《母亲与照片》闵行
21.
阅读第⑨段，根据拼音写出相应的词语（
2
分）
经济
ji
é
j
ū
拮据
例
2
：《青藏公路上的等待》奉贤
21.
第（
19
）段加点词“贫瘠坚苦”中的
错别字是坚，正确的写法是艰（
2
分）
例
3
：《看望》卢湾
< br>
21
．第⑩段画线句的的错别字是“幸”应改为“辛”
。
(2
分
)
例
4
：《提琴》浦东
21.
下列词语中有错别字的一项是（
A
）（
2
分）
A.
追根朔源
B.
溘然长逝
C.
忧心忡忡
D.
彬彬有礼
2 / 13
例
5
：《那夜，那对盲人夫妻》杨浦
21
．在第⑸段横线上根据拼音写出汉字。<
/p>
li
á
o
li
á
o
无几
寥寥
(2
分
)
2
、能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等
11
种标
点符号。
考试题型：标点符号的作用，选择标点符号
< br>例
1
：《那些“怪教授”们》
宝山
21.
对文中
4
处运用引号的作用理解有误的一项是（
A
）（
3
分）
A
、否定讽刺
B
、着重强调
C
、特定称谓
D
、引用话语
例
2
：《屡痕》长宁
22.
第②段加点的“落草”一词，其引号的作用是：
。（
1
分）
特殊含义（强调，着重指出也可以）
例
3
：《父亲的植物学》闸北
21
．第③段画浪线句缺少的标点符号，依次应该是（
D
）（
2
分）
A.
，。，。
B.
：。，！
C.
，，。？
D.
：，，？
3
、能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
考试题型：选择恰当的词语，进行词语表达效果的赏析。
例
1
：《柳叶儿》金山
21
、依次填入第（
10
）段括号内的词语应是
B
（
3
分）
<
/p>
例
2
：《几次与历史失之交臂》徐汇
21
、根据上下文，在第四段横线处填
入
B
最恰当。（
2
分）
例
3
：《屡痕》长宁
22.
第②段加点的
“
落草
”
一词，在文中的意思是：出生。（
1
分）
例
4
：《那些
“
怪教授
”
们》宝山
（偏重语言特点）
3 / 13
23
．第（
4
）段中的加点词语
“
竟
然
”
能否删去？为什么？
( 3
分）
例
5<
/p>
：《青藏公路上的等待》奉贤
24.
第⑾段横线上应填入的动词是
C
（
A.
找
B.
见
C.
逮），理由是
例
6
：《要不要叫醒她》崇明
（偏重语言特点）
23<
/p>
．品析文中划线句中加点词的表达效果。（二选一）（
3
分）
A
、是被母亲叫醒的哦
B
、我的疲惫不堪的躯体，和暂时松弛下来的灵魂，一块儿拉我入梦
例
7
：《提琴》浦东
（偏重语言特点）
23.
第④段划线句子
“
双手
微微颤抖但用平静的语调
”
中
“
颤抖
”
和
“
平静
”
是否矛盾，为什么？（
< br>6
分）
不矛盾，
“
颤抖
”
是因为舅舅对卖掉
自己的家传古琴内心非常难舍与不安，
“
平静
< br>”
是因为他对自己帮助妹妹
一家渡过难关的做法表现得坚
定。
1
、
能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句。
考试题型：句式转化、句子表达效果分析。
例：《那些“怪教授”们》宝山
22
．不改变句意，将第（
8
）、（
9
）段中的画线句改成陈述
句，分别为书生也明世事；庄先生并非不学无术
。
( 4
分）
2
、
能识别
不同的文体，能读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。
考试题型：简答题、填空题、概括题。
举
1
：长宁
履痕
24.
文章记叙有详有略，具体写了“我”三次穿鞋的经历：（
4
分
）
（
1
）我
出生时，妈妈给我穿的是手帕鞋；
（
2
）我幼儿时，妈妈给我穿的是虎头鞋；
（
3
）我大学二年级的时候，妈妈给我做的一双“冲福尼”
面的新布鞋。
例
2
：黄浦
寻找失落的古都
4 / 13
22
．第
5-7
段
写莫克探险心理从“失去勇气”→“
惊喜”→“
坚定信心”变化的过程。
（
4
分）
2
3
．简述
5
段莫克所遇到的困境是在烈
日下……（
3
分）
例
3
：嘉定
茉莉橘子
23.
请写出女医生对老夫妻情感与态度的变化：
草草应对→没
有悟透→为老人剥橘→肃然起敬（
4
分）
6
、能分析记叙文的思路结构：顺叙、倒叙、插叙。
例
1
：《青藏公路
上的等待》奉贤
23
．细读第（
8
）
-
（
10
）段是插叙，作用是：①交待了
…
（
2
分）②交待了
…<
/p>
（
2
分）
例
2
：《二十六只蝴蝶》青浦
23
、第（
4
）段在记叙顺序上是插叙，其作用是（
1
）补充交
代
…
（
2
）为
后文
…
（
5
分
）
例
3
：《
几次与历史失之交臂》徐汇
23
、第
五、六两段在文中的记叙顺序是插叙。其主要内容是：万籁鸣
…
作用是：
呼应了
……
。（６分）
7
、能把握句子
在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。（
6
个区涉及，
分值
3
—
6
分
）
考查形式：选择题、问答题
例
1
：《履痕》长宁
26.
题目《履痕》的意思是鞋印，从全文看，其作用是
（
1
）是贯穿全文的主线；（
2
）突出了母爱伴随儿
女成长的主旨。（
6
分）
例
2
：《柳叶儿》金山
25
< br>、最后一段文字在全文中的作用是抒发…照应…。（
2
分
）
例
3
：《
母亲与照片》闵行
22
、第②段中
“母亲是春天叙事的一部分”这句话的含义是少女时代的母亲正值人生的春天。（
3
分）
卢湾
看望
24
．
第
20
段画线句表达了舅妈当时怎样的心情？
< br>(4
分
)
表现舅妈看到“我”时……。
5 /
13
崇明
要不要叫醒她
24.
文章
13-15
段描绘了一幅别人父母商量要不要叫醒
孩子的画面，请简要分析其作用。（
6
分）
①理解了父母的爱…②唤起了儿时的记忆…也为下文接父母来住埋下伏笔
8
、能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、
设问、反问、等
6
种修辞方法，能在具体语言环境中理解修
辞方法的表达效果。
例
< br>1
：《要不要叫醒她》崇明
22.
第
12
段划曲线句所用的修辞手
法是拟人，形象地写出了我期待父母叫醒的时间之长，
又暗示了我此刻
孤独、凄清
的心情。（
4
分）
例
2
：《茉莉橘子》嘉定
21.
第④段画线句运用了比喻修辞手法，其表达效果是生动形象
……
（
3
分）
例
3
：《柳叶儿》金山
22
第（
4
）段画线句运用了排比的修辞手法，其表达效果是突出强调
……
（
3
分）
例
4
：《
好老师是一盏灯（有删改）》静安
2
3.
第
1
段画线句运用了
设问
的修辞手法，其作用是
引起读者
……
（
3
分）
例
5
：《看望》
卢湾
22
．第
11
段画线句运用的修辞方法是夸张修辞方法，其表达效果是生动地
< br>…
(4
分
)
< br>例
6
：《那夜，那对盲人夫妇》杨浦
22
．第⑸段划线句子运用了
拟人比喻修辞手法，在文中的作用是生动形象
……
(2+4
分）
例
7
：《
父亲的植物学》闸北
25
．文中画直线句都是父亲说的话，从句式和修辞的角度看，这些句子的共同
点是反问，拟人，
…
由此可以看出父亲
善良厚道、循循善诱的性格特点。（
5
分）
9
、能识别人物描写（肖像、语言、动作、心理）和环境
描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。
考查形式：问答题
例
1
：《那些
“
怪教授
”
们》宝山
6 /
13