小升初辅导方案方案
-
小升初精品课辅导方案
辅导计划表
（有特殊情况会适时调整）
序号
辅导内容
预计
课时
教学时间
备注
引导孩子主动分析语文学科知识
（听、
说、读、写）
、和知识模块以及自己的优
劣势，注重培养孩子认识自己、提高自
己和分析问题的能力。小升初是孩子人<
/p>
生面临的第一次选择，不仅要让孩子充
分了解学校情况和自身特点
结合，而且
这是让孩子主动规划人生的第一步。
掌握人物描写的方法（外貌、语言、心
里、动作、神态）并能运用，在阅读中
梳理句子之间的关系排列句子。注重培
养孩子注意观察、细心思考的能力，回
顾讨论考场作文的特点。引导孩子
发现
自己的有点并利用。
引导孩子梳理文章的思路，记事的六要
素。关联词语的类型和运用。作文
审题
是很多孩子的弱项，要注重引导孩子抓
住关键词，识破题目
陷阱，培养孩子注
重细节。简历的概念，引导孩子如何扬
长避短
展示优势，注重孩子思考问题的
方式和能力。
中心句的含义以及中心句与文段主要内
容之间的关系。注重引导孩子阅读情景
交融、借景抒情与写作联系起来，明确
作文的中心，写作素材的分类和积累方
法。互评对方做的简历，发现别人
身上
的优点并学会赞扬别人。
状物类
阅读托物言志的特点，过度句承
上启下的作用，使上下文语意连贯通畅，
运用到作文中，使作文结构连贯完整。
注重培养孩子灵活运用的能力。以角色<
/p>
1
小学语文学习的内容梳理
（讨论）<
/p>
试卷结构特点
（讨论、练习）
上海小升<
/p>
初的基本情况介绍
3
2
阅读
-
人物描写以及语文基
础知识排列句子（讲练结
< br>合）
作文的注意事项以及考
场高分作文的特点（孩子讨论
）
如何推销自己（说话）
3
3
阅读
-
记事以及语文基础知
识关联词语（讲练结合）
< br>作文审题（重点）
作（讨论）
简历的制
3
4
阅读
-
写
景以及语文基础知
识中心句的作用
作文的立
意和素材积累
论）
简历展示（讨
3
5
阅读
-
状
物以及语文基础知
识过渡句的作用
作文的框
架结构
面试说话题（以游戏
的形式角色互换）
说话的条理性
3
互换的游戏进行面试的说话题，让
自己
的表达有中心以及心态的调整。注重引
导孩子说话的条理性
。
阅读
-
说
明文以及语文基础
知识句型的转换
作文语言
6
的精炼、
转换
面试说话
（以游
戏的形式角色互换）
说话突出重
点
3
7
阅读
-
筛
选信息以及语文基
础叠词训练
作文语言的优
美
面试说话
（以游戏的形式角
色互
换）说话扬长避短
3
8
阅读
-
如
何定位、
搜索文本以
及语文基础标点符号、
修辞
手法的运用
作文开头和结
尾<
/p>
面试说话题（以游戏的形
式角色互换）说话用词
< br>
3
引导孩子掌握说明方法
和说明文语言，
积累句型的转换包括：
“把”
< br>“被”的转
换、句式的转换、两个句子合成一句的
基础知
识。培养孩子语言的转换，为作
文的语言打下基础。注重引导孩子说话
< br>要突出重点。
引导孩子学会筛选重要信息，抓住文章<
/p>
重点。注重培养孩子积累词语，叠词练
习是小升初阶段学习的重点
，例如
ABB
绿油油
AABB
清清楚楚
ABCC
生机勃
勃
AABC
依依不舍
ABAC
不三不四
ABAB
收拾收拾要重点强调。注重培养
孩子在
回答面试老师时扬长避短。
引导孩子在阅读时定位、搜索，词
不离
句、句不离篇。语文基础的标点符号的
正确书写和运用，在
平时考试会考到，
最重要的是作文时要注意正确书写格
式。学会
辨识和运用，尤其是写作时，
排比、比喻、拟人、夸张等要适当运用。
< br>作文开头、结尾的形式。面试说话的用
词技巧。
引导孩子语文答题的规范性，运用专业
用语。语文基础知识的两种表述
的表达
方式，人称的变化和标点符号的改变。
好文章是改出来的
，引导孩子修改自己
的作文。注重培养孩子说话的连贯性。
<
/p>
最近学习的回顾和总结。注重引导孩子
听、说、读、写的能力，在
模拟练习上
会让孩子说出题目的考查形式、内容和
知识。学会赏
析优秀作文，借鉴优秀作
文的形式，简历、面试的模拟训练。
9
阅读
-
答
案的专业用语和完
整性
以及语文基础
的直接
引语、间接引语、排列句子
练习
作文的修改
面试说话
题
（以游戏的形式
角色互换）
说
话的停顿和语速
3
小升初语文试卷真题模拟
10
优秀作文赏析
整体回顾
简历、面试
3
小学基本知识概要及复习方案简介
一、拼音常识
（一）考点知识分析
在小学阶段要求
熟练地掌握声母、韵母、拼音、声调，整体认读音节和一些拼写规则，能正确
地拼读、拼
读音节，能按照顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典，能运用拼音
识
字，正音和学习普通话。
小升初考试的命题对于汉字字音认读
的考查，
一般侧重于语音的测试，
重点是辨识字音的正确
与否，主要考查的是用汉语拼音给汉字注音时，声、韵、调的正确相配的能力，辨析多音字、同
音
字的能力，辨析易混声母、韵母的能力等。
1
、声母、韵母、声调
标调口诀：有
a
不放过，没
a
找
o
e
，
i u
并列标在后，单个韵母不用
说，上标调把点去，轻声
不标就空着。
2
、字母表和大写字母
3
、变调
4
、拼写规则
5
、轻声和儿化
（二）复习策略
1
< br>、认真审题读题，把题目看清楚，弄明白再下手。
2<
/p>
、构建知识网络，答题时快速建立联系。
3
、合理分配时间，有所侧重地巩固。
二、词语
（一）考点知识分析
词语是语言中有
一定意义的、能够独立运用的最小单位。
《小学语文新课程标准》明确指出有
关词语的要求：第一学段，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。< /p>
第二学段，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用
。能借
助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。第三学段，能借助词典阅读，理解词
语在语言环境中
的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文
中有关词句的内涵，体会
其表达效果。
（二）解题方法
1
、词语的理解
（
1
）弄清词语中关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
（
2
）注意词语的比喻义和引申义。
（
3
）要结合语言
环境，联系上下文来理解词语的意思。
（
4
）用所学过的近义词或者反义词做比较来理解词语。
<
/p>
（
5
）理解词语要避免牵上挂下，尤其是
解释加点词语的词语。
2
、词语的辨析
（
1
）近义词的辨析
要弄清词语的感情色彩。
注意运用的对象。
注意范围的大小。
注意程度的轻重。
（
2
）反义词的辨析
从意义上分辨，把原词放在一定的语言环境中体会其中的含义
，再找出相反的意思。
从感情色彩上分辨。
先分解再组合。
3
、用词造句的要点
（
1
）
正确理解词语的意思，注意它的使用习惯。
（
2
）
把意思表达明白。
4
、词语的归类或排列
（
1
）
按照意义归类
（
2
）
按照一定顺序归类
（
3
）
按照词间的关系归类
（
4
）
按照用途归类
5
、成语的积累和运用
（
1
）
成语不能任意换字、加字或，减字。
（
2
）
成语的意思有些不能从字面上去理解。
（
3
）
要弄清成语的感情色彩。
6
、关联词语的运用
（
1
）
把握关联词语所表达的关系。
（
2
）
注意关联词本身的前后搭配，不得错位。
（
3
）
准确了解词语、短语分句和段落之间的关系。
三、句子
（一）考点知识分析
句子是语言运用
的基本单位，它由词、词组或短语构成，能表达一个完整的意思。一般包括常
见句型、句
型转换、修辞手法的运用、句子仿写、句子理解、句子赏析、句子朗读等有关内容。
（二）解题方法
1
、句型介绍
把字句
被字句
陈述句
否定句
疑问句
祈使句
感叹句
2
、句型转换
转移方法——移位、添加、删除、替换等。
陈述句转化成疑问句。
把字句转换成被字句。
陈述句转换成感叹句。
陈述句转换成反问句。
引述句转换成陈述句。
3
、拟人、比喻、夸张、排比等修辞手法的运用
在
小学阶段主要是掌握学生修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。
4
、句子仿写
在内容上重视神似，在结构上重视形似。
5
、句子理解
（
1
）联系上下文和中心思想来理解
（
2
）抓住关键词语进行体会
（
3
）由表及里地体
会意思含蓄、含义深刻的句子。
（
4
）注意句子中修辞手法的运用
（
5
）对有
关联词的复句，要从关联词入手，搞清每个分句间的意思和关系。
（
6
）抓主干知识
（
7
）联系时代背景和有关的资料来理解
（
8
）反复诵读、体会
情感。
6
、句子赏析
（
1
）体会修辞手法的作用。
（
2
）分析语言的特点。
< br>
（
3
）准确把握内容和思想感
情。
（
4
）
掌握句子在段落结构方面的作用。
（
5
）分析句式特点。
7
、句子的朗读
四、标点符号
（一）考点知识分析
小学阶段要求掌
握逗号、句号、顿号、分号、感叹号、问号、冒号、省略号、书名号、引号、
破折号等标
点符号的写法和用法。
标点符号歌：
标点符号很重要，组成文章可不少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号
，一
句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分
号。提示下文
用冒号，
对话引用加引号。
书文名称要标明，
前后加上书名号。
有些意思要省略，
可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确
，文章清楚都称好。
（二）解题方法
1
、句号的运用
（
1
）陈述句末尾的停顿，用句号。
（
2
）语气舒缓的祈使句末尾，也
用句号。
2
、问号的运用
（
1
）反问句的末尾
（
2
）在一个句子中用了疑问词，但全句是陈述语
气的，句末不用问号。
例：谁也不知道他在想什么。
（
4
）
悬着疑问句中间的太短不能用问号，
要用逗号；
选择疑问句的问号只能在用在最后一句的句
末。