乘法的初步认识教学设计
-
《乘法的初步认识》教学设计
（共
2
课时第一课时）
教学
内容：
教材
P44
—
< br>47
内容、
做一做题目和练习九第
1----4
题。
教学目标
：
1
、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过
程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正
确地读、写乘法算式
；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法
的积。
2
、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数
学问题，
并在根据数学问题列乘法算式的活动中，
培养有条理地思考
问题的习惯，提高解决问题的能力。
<
/p>
3
、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生<
/p>
数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重
点
：理解乘法的意义，会通过加法算得乘法的积。
教学难点
：理解乘法的意义。
教学过程
：
一、创设情境，提出目标
1
、师：小朋友们，今天，老师给你们带来了什么？（出示主题
图）这节课
，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？
2
、看了这幅图，你想知道什么？
<
/p>
3
、生：我想知道小火车上一共坐多少人？
„„
4
、同学们想知道的可真多，想解决这些问题，可以借助我们今
天新学的知识。下面，让我
们一起学习乘法的初步认识吧！
（出示课
题）
< br>
5
、出示学习目标：
（
1
）自主学习课本第
44--47
页的内容，独立完成例
1
、例
2
、
例
3
及“做一做”题目。
（
2
）在自主学习、互动展示中知道“计算相同的数相加时可以
用乘法计算，能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称”，
并解决问
题。
[
设计意图：兴趣是最好的老师
，借助教材中的主题图——小学
生喜爱的公园游乐场创设情境，
并出示学习目标，
激起学生浓厚的学
习兴趣，为学生学习新知识
指明了探索的方向，使学生有良好、愉悦
的学习热情积极地投入到学习中去。
]
二、互动交流，展示成果
（一）自主学习，同桌互相展示
1<
/p>
、学生观察主题图，自主解决问题。（同桌之间互相交流、探
讨，
教师参与其中，及时辅导）
2
、指名板演。
3
、
学生用小棒摆各种图形，
并算
出摆出的图形各用多少根小棒。
4
、同桌展示。
学生独立自学例
1
、例
2
、例
3
并完成“做一做”题目，（教师
相机进行指导，
重在让学生展示不同的思维方法和错例，
特别是引导
学生之间的交流与探讨。完成后同桌进行互相展示）
5
、小结。
[
设计意图：让学生自己摆图形，并在同桌之间互相展示，捕捉
生活中常见的摆设问题，
体味数学乐趣，
这是激起学
生强烈的探究兴
趣和动力的重要方法之一。
]
< br>
（二）全班展示，激发冲突
1
、全班交流，获得共识。
师：
同学们刚才在同桌交流时都表现得积极，
想
不想把你们的成
果与全班同学一起分享呢？（要求学生展示成果后，互相质疑，激发
冲突。）
生
1<
/p>
：我知道求摆
3
个三角形用小棒多少根可
以用乘法计算。
生
2
：我知道几个相同的数相加可以用乘法计算。
„„
[
小组
合作在全班进行展示，既培养了学生的语言表达能力，又
培养学生的团队精神和创新的数
学思想。
]
2
、小结：今天我们认识
了乘法，它使我们在计算相同的数相加
时更快地找到答案，
可见
乘法的作用非常大，
想不想运用乘法解决问
题呢？
[
同桌展示到全班展示，教师给学生足够的自主空
间，学生通过
自主探索，合作交流，协作展示等一系列探究活动，得到充分的学习
主动权，真正成为学习的主人。
]
三、检测成效，拓展延伸
1
、学生独立完成教材
P48
的第
1
题，各小组指名展示成果。
2
、学生独立完成教材
P48
的第<
/p>
3
题，各小组指名展示成果。
3
、火眼金睛。
2+2+2+2=
（
2
）×（
2
）
4+4+4+4+4=
（
4
）×（
4
）
4
、生活中的数学。
每名男同学有
2
支笔，算算你们小组男
同学有多少支笔？
[
设计意图：基本
练习让学生进一步体会乘法算式的简便；“火
眼金睛”的训练，学生学会分析、比较，培
养学生思维的灵活性；问
题的解决，
学生体验了乘法应用的广泛
性，
知识技能与发展性目标得
到了升华。
]
四、总结反思，激发求知欲
<
/p>
这节课大家学了乘法的初步认识，
知道乘法在生活中应用非常广<
/p>
泛，
同学们可以说说你具体学了些什么？还想知道什么？
（学生自评、
互评、质疑，师评）
[
设计意图：学生对所学知识的回忆、梳理、反思和质疑，再次
展示自已的所学所得，促进知识建构，充分体现学生是学习的主人，
实现知
情共融，并学会正确评价自己、评价别人，这对学生的归纳概
括能力和语言表达能力有着
重要的意义。
]