二年级数学基于标准教学设计
-
《
乘法的初步认识
》教学设计
教材来源
：小学二年级《数学》教科书
/
人民教育出版社
内容来源
：小学二年级数学（上册）第四单元
主
题
：乘法的初步认识
课
时
：共
2
课时，第
1
课时
授课对象
：二年级学生
设
计
者
：张保健
新中镇新中小学
目标确定的依据
1.
课程标准内容目标中的相关要求
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.
教材分析
《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始。关于整数乘法，人教版
教材分了四次系统
的教学，并与除法相对应，分别在二、三、四这三个年
级进行。因此表内乘法的学习是学
生以后学习表内除法和多位数乘、除法
的基础。而学生对乘法运算意义的理解直接影响着
表内乘法的学习，所以
乘法的初步认识是基础的基础，是整数乘法中的重点之一。
《乘法的初步认识》内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境
提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的
关系，说明乘法算式的读法和写法。教材结合具体活动情景，从学生认识
相同数
相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，
逐步体会乘法运算的意
义，掌握乘法算式的读法和写法。这样的编排由学
生活动中同数相加的计算结果引出乘法
，容易激发学生的学习兴趣，对”
乘法“产生亲切感。
3.
学情分析
通过课前调查发现，
学生对乘法太陌生，
对于什么事乘法，
乘法的作
用是什么，乘法算式的意义是什么，乘法和以前学习的
加法是否有关系，
学生并不太清楚。但对根据游乐场的情境，发现信息、提出问题、列出
同
<
/p>
数连加算式，计算出结果，并不难。本节课，
如何把同数连加算式
表示成
几个几，
以及把连加算式改写成乘法算式，
理解相同数连加用乘法算式表
示比较简便，显得非常重要。
< br>
学习目标
1
、通过实际的观察、比较等活动，初步体会相同加数相加可以用乘
法和乘法是相
同数相加的简便方法。
2
、在交流、
合作、探究的过程中让学生体会理解乘法的意义，培养
学生的动手能力和口头表达能力。
3
、认识乘号，会读写乘法算式。
学习重难点
理解乘法的含义。
评价任务
任务
1
：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算
式，把加法算
式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式的意义。
任务
2
：结合乘法算
式，认识乘号，会读写乘法算式。
任务
3
：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。
教学过程
教学环
节
环节一
谈话导
入激发
情趣
1
、观察小飞机图，
在教师引导下找出
1
、出示消费机
图，引导学生找
在教师的引<
/p>
导下，会找信
息、
提问题，
列
算式，找特点。
询问学
生去游
出事主题图，
让
会说出游乐项<
/p>
目。
学生的学
教师的教
评价要点
乐场的感受，都玩过
学生观察，找出
什么？
游乐项目。
信息、提出问题，列
信息、提问题，
出加法算式。
列算式。
环节二
合
作
观
察
2
、在教师的引导下
2
、
引导学生观察
观察加法算式，找出
加法算式的特
算式特点。
点，表示
5
个
3
。
能把加法算式
表示为
4
个
6
相加，
会说出相
同的加数是
6
，
相同加数的个
数是
4.
。
1
、观察过小火车
1
、出示小火车
图，学生找出信息，
< br>图，提问：你能
探
究
新
提出问题，列算是解
仿照上例自己找
知
答。
2
观察
加法算式，学
生找出相同的加数
是
6<
/p>
，相同加数的个
数是
4
< br>。
出信息、提出问
题并列式解
答
吗？
2
、
引导学生观察
加法算式，会找
出相同加
数和相
同加数的个数，
表示为
（
）
个
6
。
1
、学生独立观察过
1
、出示过山车
在教师的
指导下，
认识乘
号，
会读写
乘法
山车图，自己找出信
图，自己发现信
息，提出问题，列出
息、提出问题、
加法算式，并把加法
列出算式解答。
算式，
< br>说出用乘
指导学生列出
法表示比较简
算式表示为
7
个
2
。
2
、
2
、认识乘号，读写
乘法算式。
3
、把另外两个加法
算式用乘法表示。
乘法算式，认识
乘号，读写乘法
算式。
3
、
引导学生比较
加法算式和乘法
算式。
环节三
运用知<
/p>
课件呈现当堂
先独立思
能独立正
便。
检测题，引导学生练
考，
再全班交流，
确完成当堂检
识，<
/p>
解决
习、交流、讲评。
问题
环节四
课堂小
结，
分享收
获
板书设计
学生用自己的
话说出本节课的收
获。
完成当堂检测
题。
测题。
通过这节课
< br>的学习，你有什
么收获？
学生能说
出本节收获。
乘法的初步认识
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
7
个
2
2
×
7 = 14
读作：
2
乘
7
等于
14
7
×
2 = 14
读作：
7
乘
2
等于
14
加数相同的加法用乘法表示比较简便。
《
角的初步认识
》基于标准的教学设计
教材来源
：小学二年级《数学》教科书
/
人民教育出版社
内容来源
：小学二年级数学（上册）第三单元
主
题
：角的初步认识
课
时
：共
3
课时，第
1
课时
授课对象
：二年级学生
设
计
者
：吴艳语
/
中牟
县文明路小学
目标确定的依据
1.
课程标准内容目标中的相关要求
图形与几何部分图形的认识中：结合生活情景认识角。
2.
教材分析
本节课的主要内容是认识角的各部分组成，会用尺画角。
3.
学情分析
二年级的学生能指出一些简单的图
形，
例如圆、
三角形等，
但是对角的<
/p>
理解比较模糊，
在学习中，
把课堂中抽象
的直观的角与生活中隐含角进行
联系，存在困难。
学习目标
（
1
）结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、
做活动角等活动，
能指出一个图形是否是角，
知道角的
各部分的名称，
能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组
成。
（
2
）通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，
知
道
的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
（
3
）通过教师口述、示范画角的方法
，初步学会用尺画角的方法。