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第四单元

单元教学计划

单元教学内容

：

第四单元

表内乘法（一）

单元教材分析：

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、

认识。

教材在编排上

紧紧抓住新旧知识之间

的紧密联系，

通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，

首先给学生呈现

出几个相同加数求和 的情况，然后进一步引导学

生观察、分析、比较，从而建立乘法的意

义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相

加的情况，引

出乘法运算；二、进一步沟通 同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材

结 合具体的

事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生< /p>

能够加深对乘法的理解和认识。

单元教学要求：

1

< br>、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2

、认识乘号、因数，会读写乘法算式。

单元教学重、难点：

1

、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

2

、正确读写乘法算式

单元课时安排：

（

13

课时左右）

1

乘法的初步认识

..................

3

课时左右

2

、

2

——

6

的乘法口诀

5

的乘法口诀

.......................

2

课时左右

2

、

3

、

4< /p>

、的乘法口诀

...............

4

课时左右

6

的乘法口诀

.......................

3

课时左右

复习和整理

.........................

1

课时

第一课时

乘法的初步认识

教学内容：

课本

p44~46

页，例

1

教学目标：

1

、

通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2

、

认识乘号、因数、会读写乘法算式。

教学重、难点：

初步理解乘法的含义 ，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、

会读，写乘法算式

教学准备：

小棒、练习本、题卡

教学过程：

一、

激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，

你最爱玩什么项目？

让我们来看看吧。这是什么地方呀？

［

设计意图

］

创设情景，激发学生的兴 趣。

二、

认识乘法建立概念

1

、

出示插图

数一数：摩天轮上共有几人

2

、

分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

3

、

请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：

1)1+1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1

+

1=20

有

1+1 +

……

+1 + 1=20

几个

1

相加？

20

个

1

相加

2)

每个吊厢坐

4

< br>人，一共有

5

个

4

相加，

4+4

+

4

+

4

+

4

+

4=20

还有别的算法吗

?

3)

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2=20

•

------------

--------------- '

10

个

2

相加

4)

6

+

6

+

6

+

6

+

6

+

6=36

6

个

6

相加

4

、

师小结

：

像上面算法来算，你觉得怎样

？

对呀

，< /p>

太麻烦了

•

为 了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式

们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

，

今天我

5

、

同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化

,

如在相同加

数和这加数的个数间写上一个符号

“X

，叫乘号。板书

1

）

1 + 1+

……

+1 + 1=20

X

1

或

1

X

20

2)

4+4

+

4

+

4

+

4

+

4=5

X

4

或

4

X

5

3)2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2

+

2=2

X

10

或

10

X

2

4)6

+

6

+

6

+

6

+

6

+

6=6

X

6

用乘号

“X”

表示运算的式子叫做乘法算式，读做

乘

5

,

20

乘

1

,

1

乘

20

,

5

乘

4

,

4

2

乘

10

,

10

乘

2

即 ：几个几相加写作：几

X

几

读作：几乘几

6

、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

［

设计意图

］

充分利用教科书的教学资源，< /p>

和的事例，从而感受乘法意义。

三、尝试练习

：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求

1

、

看

游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

_

____________________

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

_

____________

或

____________

小火车上共有几人？

加法算式：

________________

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

____________

或

____________

荡秋千共有几人？

加法算式：

____________________

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

____________

或

____________

2

、

书上的 主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什

么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，

根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

学生板演：

分别要用多少

刚才拼图游戏中的

4

号同学摆的房子和树用了几根小棒？

什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，

算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

14+6

这与其他算式有

可以把加法算式简写成乘法

［

设计意图

］

利用正、反例子增强对概念的辨析 ，加深对概念的理解。

3

、归纳总结 ：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？

［

设计意图

］

对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法 的认识。

四、随堂练习：

教学反思

:

第二课时

乘法算式中各部分的名称

教学内容：

课本

p46

页。例

2

、例

3

。

教学目标：

使学生知道乘法算式中的 各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确

地写出乘法算式。

教具、学具准备：

教师要准备气球、 梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

教学过程：

一、复习

1

、

教师让学生用红花摆

4

个

2

，说出相同加数是什么？有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

_______________

_

_____________

< /p>

并读出

2

乘以

4

，表示

4

个

2

相加。

2

、

教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。